高校學(xué)習(xí)型就業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)思考與路徑探析

何平

【摘要】在我國新的就業(yè)形勢下高校學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作刻不容緩。本文從闡述高校學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)的價(jià)值和意義入手，探討了高校學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)存問題，對于高校學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑優(yōu)化進(jìn)行了探析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)型 工作團(tuán)隊(duì) 建設(shè)模式

【基金項(xiàng)目】石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院2017年教育教學(xué)改革項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：YXYJG-2017-34。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0003-02

高校學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作。在這一過程中高校和就業(yè)工作人員都應(yīng)當(dāng)弄清學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)具有什么樣的特征與內(nèi)涵，才能夠根據(jù)新形勢下我國的宏觀環(huán)境、就業(yè)環(huán)境、行業(yè)特色來建立一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)，來促進(jìn)社會、高校、團(tuán)隊(duì)和隊(duì)員個(gè)人的共同進(jìn)步。

1.高校學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)的價(jià)值和意義

高校學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)的價(jià)值和意義體現(xiàn)在不同的方面，以下從培育社會主義接班人、滿足經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展需求、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要、促進(jìn)高校深化改革等方面出發(fā)，對于高校學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)的價(jià)值和意義進(jìn)行了分析。

1.1培育社會主義接班人

高校學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)對于培育社會主義接班人有著重要意義。確保高校就業(yè)工作順利進(jìn)行是我國全面實(shí)施素質(zhì)教育和深化教育領(lǐng)域綜合改革工作的重要組成部分。其次，做好高校就業(yè)工作也是完善我國終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重中之重，因此在這一前提下高等院校通過貫徹學(xué)習(xí)型組織理論，并積極建設(shè)學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)，就能夠有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的實(shí)踐觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，同時(shí)為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會主義接班人和促進(jìn)高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展起到了關(guān)鍵性作用。

1.2 滿足經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展需求

高校學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠滿足我國經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的需要。眾所周知高校就業(yè)工作者團(tuán)隊(duì)是大學(xué)生就業(yè)工作不可或缺的中堅(jiān)力量，在這一過程中高校就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)實(shí)際上起到了大學(xué)生就業(yè)工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者的作用。其次，高校在新的教學(xué)環(huán)境下建設(shè)學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)，本身也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展進(jìn)步和進(jìn)行高校自我革新的重要體現(xiàn)。此外，面對國內(nèi)外各行業(yè)越來越激烈的競爭，高校通過建設(shè)更加健全、完善的就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)還能夠起到沉著應(yīng)對挑戰(zhàn)的效果，并能夠在優(yōu)秀人才的投放上贏得更多的主動權(quán)和競爭優(yōu)勢。

1.3 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要

高校學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)本質(zhì)上適應(yīng)了新時(shí)代發(fā)展的需要。隨著現(xiàn)階段我國進(jìn)入整體經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型階段，我國有越來越多的行業(yè)更加迫切需要高等院校培養(yǎng)出具有國際意識、時(shí)代精神和創(chuàng)新理念的高素質(zhì)人才。因此，高等院校為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要?jiǎng)t應(yīng)當(dāng)通過建設(shè)更加完備的學(xué)習(xí)型就業(yè)團(tuán)隊(duì)來解決好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)工作中出現(xiàn)的新情況與新問題，從而為推動社會充分就業(yè)，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，主動適應(yīng)人才市場的發(fā)展起到了重要促進(jìn)作用。

1.4 促進(jìn)高校深化改革

高校學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)對于促進(jìn)高校的深化改革有著重要的幫助。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型高校就業(yè)團(tuán)隊(duì)是適應(yīng)我國從傳統(tǒng)社會轉(zhuǎn)向信息化社會的重要措施。在這一時(shí)代中高校作為人才培養(yǎng)的終端應(yīng)當(dāng)努力地輸出更多具有終身學(xué)習(xí)、合作意識、信息化思想的新時(shí)代優(yōu)秀人才，故在這一背景下通過做好大學(xué)生就業(yè)工作實(shí)際上也反過來促進(jìn)了高等院校自身的深化改革。其次，高校在創(chuàng)新知識和傳播知識方面長期保持著明顯的優(yōu)勢，因此高校需要在結(jié)合自身實(shí)際情況的前提下不斷優(yōu)化自身學(xué)術(shù)氛圍，并創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園來更加充分地發(fā)揮出高校師生的人才資源優(yōu)勢和示范性效應(yīng)，從而做到輻射企業(yè)，輻射社區(qū)、輻射社會，最終能夠在源頭上促進(jìn)為我國學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)起到重要的助力。

2.高校學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)存問題

高校學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)存諸多方面的問題，以下從就業(yè)工作者壓力較大、危機(jī)意識相對薄弱、缺乏系統(tǒng)性思考、過于依賴工作經(jīng)驗(yàn)等方面出發(fā)，對于高校學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)存問題進(jìn)行了分析。

2.1 就業(yè)工作者壓力較大

就業(yè)工作者壓力較大是高校就業(yè)工作面臨的基礎(chǔ)性問題?，F(xiàn)階段我國部分高校的就業(yè)工作者存在有個(gè)人價(jià)值迷茫的問題，這具體表現(xiàn)為部分高校就業(yè)工作者處于“專干不?！钡膶擂蔚匚?。其次，我國許多高校對于就業(yè)工作的重要性沒有深刻的認(rèn)識，這使得其在處理大學(xué)生就業(yè)工作時(shí)傾向于讓輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中兼職就業(yè)工作者，這使得就業(yè)工作者成為了集“聯(lián)絡(luò)員”、“信息員”、“消防員”的多重身份角色。與此同時(shí)，我國許多高校的就業(yè)工作人員面臨著日常事務(wù)繁多、工作頭緒多、理論學(xué)習(xí)少、理性思考少的情況，這使得他們感覺到在工作上面臨著極大的壓力，并且也無法從就業(yè)輔導(dǎo)工作中獲得成就感與幸福感低，從而這一工作的意義和價(jià)值產(chǎn)生了迷茫感。

2.2危機(jī)意識相對薄弱

危機(jī)意識相對薄弱帶來的負(fù)面影響是深遠(yuǎn)的。現(xiàn)階段我國許多高校的就業(yè)工作者危機(jī)意識較為薄弱，這具體表現(xiàn)在部分高校就業(yè)工作者缺乏“時(shí)不待我”的危機(jī)意識，他們?nèi)耘f認(rèn)為高校就業(yè)工作是一項(xiàng)常規(guī)性工作和事務(wù)型工作，而做好這一工作并不需要過多的專業(yè)理論知識和實(shí)踐技能，因此在日常工作中常常忽略對教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)在內(nèi)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與充電。其次，高校就業(yè)工作者危機(jī)意識的淡薄還使得其在實(shí)際工作容易遇到不同類型、不同情況的挫折，并且還會表現(xiàn)出遇到挫折時(shí)不知所措的情況，其結(jié)果就是導(dǎo)致部分就業(yè)工作者的工作思路日益僵化，工作方法趨于教條化的惡性循環(huán)。

2.3 缺乏系統(tǒng)性思考

高校學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏系統(tǒng)性思考的支持。我國許多高校的就業(yè)工作者大多是剛畢業(yè)的研究生甚至是本科生，他們的工作經(jīng)驗(yàn)僅僅為“從學(xué)校到學(xué)?！保@使得其因?yàn)楣ぷ髂晗薏婚L，工作閱歷不多，在工作中表現(xiàn)出缺乏系統(tǒng)思考的問題。舉例來說，部分高校就業(yè)工作人員在就業(yè)教育和職業(yè)生涯引導(dǎo)途徑上多使用顯性教育，而對于隱性教育則知之甚少并無法使用。此外，許多高校就業(yè)工作者在工作態(tài)度上存在著被動應(yīng)付工作的情況，具體表現(xiàn)為請示報(bào)告多，主動建設(shè)少，形式主義多，主動研判少，并且部分就業(yè)工作人員還將就業(yè)工作崗位視為自己的一個(gè)短期過渡，因此無法在工作角色的扮演上做到因時(shí)、因地、因情和因景來做好自己的本職工作。

2.4 過于依賴工作經(jīng)驗(yàn)

高校學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在有過于依賴工作經(jīng)驗(yàn)的缺陷。我國許多高校的就業(yè)工作者在日常工作中始終不能做到拋棄舊思維方式的情況，并在工作中常常傾向于從某個(gè)片面的角度去認(rèn)識和思考現(xiàn)實(shí)中的問題，其結(jié)果就陷于經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤。其次，許多高校就業(yè)工作者在自身的工作理念上存在有很大誤區(qū)，其將自身的工作片面解釋為保證所在學(xué)校的就業(yè)率和簽約率，而沒有將提高就業(yè)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量真正落實(shí)在實(shí)處。此外，許多高校就業(yè)工作者還存在有不善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)虛擬社會的情況，這使得其在工作模式、工作媒介上難以與互聯(lián)網(wǎng)兼容，最終影響到了實(shí)際工作的執(zhí)行效率。

3.高校學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑優(yōu)化

高校學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑優(yōu)化是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，以下從增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作協(xié)調(diào)性、提升角色定位合理性、增加團(tuán)隊(duì)建設(shè)包容性等方面出發(fā)，對于高校學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑的優(yōu)化進(jìn)行了分析。

3.1 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作協(xié)調(diào)性

高校學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)的第一步是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的協(xié)調(diào)性。高校在增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作協(xié)調(diào)性時(shí)應(yīng)當(dāng)基于高校內(nèi)部各個(gè)子系統(tǒng)來構(gòu)建出有序、協(xié)調(diào)的就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)。其次，高校在增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作協(xié)調(diào)性時(shí)還應(yīng)當(dāng)通過培育優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛并充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造性，來建立起一種有機(jī)的、高度柔性的、符合人性的、可持續(xù)發(fā)展的團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制。與此同時(shí)，高校在增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作協(xié)調(diào)性時(shí)還應(yīng)當(dāng)兼顧協(xié)調(diào)好社會、高校、團(tuán)隊(duì)和個(gè)人等各方面的利益，從而能夠構(gòu)建出更加具有協(xié)調(diào)性、實(shí)效性的學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)。

3.2 提升角色定位合理性

高校學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵是提升角色定位的合理性。就業(yè)工作人員在提升角色定位合理性時(shí)應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識到在高校就業(yè)工作崗位上工作并非易事，因此不能抱著僥幸心理對工作內(nèi)容予以輕視。其次，就業(yè)工作人員在提升角色定位合理性時(shí)還應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)揮自己專業(yè)領(lǐng)域上的特長，從生活、教學(xué)、科研等不同角度來幫助學(xué)習(xí)找到合適、心儀的工作。與此同時(shí)，就業(yè)工作人員在提升角色定位合理性時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)更多的思想政治教育基本理論和方法，并利用功空暇時(shí)間自主學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、法律學(xué)等學(xué)科的基本知識，從而能夠通過付出更多辛勞、投入更多的精力來成為一個(gè)學(xué)生就業(yè)方面的優(yōu)秀輔導(dǎo)工作者。

3.3 增加團(tuán)隊(duì)建設(shè)包容性

高校學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要著眼于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的包容性。高校在增加團(tuán)隊(duì)建設(shè)包容性時(shí)應(yīng)當(dāng)投入足夠多的資源來建設(shè)符合學(xué)校自身專業(yè)情況的學(xué)習(xí)型就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)。其次，高校在增加團(tuán)隊(duì)建設(shè)包容性時(shí)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)來提升就業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的穩(wěn)定性，并合理利用好自身平臺來構(gòu)建就業(yè)工作者之間的信息交流平臺、學(xué)習(xí)共享平臺，從而能夠做到讓團(tuán)隊(duì)成員擁有更加充分、平等的對話機(jī)會。與此同時(shí)，高校在增加團(tuán)隊(duì)建設(shè)包容性時(shí)還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)中的成員們以開放的心靈包容他人的不同觀點(diǎn)，同時(shí)不斷矯正自己固有的思維定勢，從而能夠在工作中不斷產(chǎn)生新的創(chuàng)意，并減少固執(zhí)己見、本位主義、經(jīng)驗(yàn)主義等問題對就業(yè)輔導(dǎo)工作帶來的負(fù)面影響。

4.結(jié)束語

高校就業(yè)工作者團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的關(guān)鍵在于提升團(tuán)隊(duì)的正規(guī)化與專業(yè)化。高等院校在進(jìn)一步深化就業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)應(yīng)當(dāng)多方位地開展工作人員的業(yè)務(wù)理論培養(yǎng)和實(shí)踐探索，確保就業(yè)工作人員可以對大學(xué)生的就業(yè)志向和學(xué)習(xí)情況有所了解，并能進(jìn)行分析與探索，從而能夠?yàn)楦咝W(xué)生就業(yè)工作進(jìn)入新階段奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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