幼專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生愛心培育現(xiàn)狀調(diào)查與分析
——以川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例

孔 露，任 穎，邢春娥

（川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校 學(xué)前教育系，四川 廣元 628017）

一、問題提出

隨著“學(xué)前教育三年行動計(jì)劃”的實(shí)施，我國學(xué)前教育事業(yè)迎來大發(fā)展的良好局面。但是，在此背景下我國幼兒園教師隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊，導(dǎo)致“虐童事件”時有發(fā)生。如何提高幼兒園教師的培養(yǎng)質(zhì)量，避免“虐童事件”的再次發(fā)生？幼兒園教師的師德建設(shè)無疑是首要的選擇。因此，作為專業(yè)培養(yǎng)幼兒園教師的幼專高校，應(yīng)將學(xué)生的師德養(yǎng)成教育放在重中之重的位置上，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。有學(xué)者認(rèn)為，高校應(yīng)該設(shè)置專門的師德顯性課程，突出師范特色；加強(qiáng)隱性課程滲透，營造濃厚的師范性校園文化氛圍[1]。針對新形勢下幼兒園教師師德存在的問題，傳統(tǒng)的理論說教、大話套話，空洞而枯燥乏味，基本無法滿足當(dāng)前重建幼兒園教師師德的需要。也有研究提出，借助影視的藝術(shù)魅力，通過把教育影視作品與師德理論相整合，充分發(fā)揮教育影視作品的師德教育功能，將有助于重建新時期幼兒園教師的師德[2]。2012年，國家教育部在頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中明確強(qiáng)調(diào)：幼兒園教師應(yīng)秉承以“師德為先”的基本理念。師德，即教師的職業(yè)道德，是幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中將“專業(yè)的理念與師德”劃分為四個具體的維度：一是幼兒園教師對職業(yè)的理解和認(rèn)識；二是對幼兒的態(tài)度和行為；三是對幼兒保育和教育的態(tài)度與行為；四是個人的修養(yǎng)與行為。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對幼兒園教師師德的細(xì)化和要求是本課題深入思考的視角和保障。

川北幼專努力踐行“學(xué)校以立德樹人為根本、教師以教書育人為取向、學(xué)生以學(xué)會做人為目標(biāo)”的教育理念，實(shí)行校、系、班三級管理體制，注重群團(tuán)組織建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生“四自”作用；開展愛心培育、行為養(yǎng)成、素質(zhì)提升三項(xiàng)計(jì)劃。學(xué)前教育系著力培養(yǎng)熟練掌握學(xué)前教育專業(yè)知識和專業(yè)技能，能在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事保育、教育和研究工作，具有“大愛品格、優(yōu)雅氣質(zhì)、奉獻(xiàn)精神、卓越能力”的幼兒園教師或幼教機(jī)構(gòu)服務(wù)人員。本課題研究與學(xué)校及學(xué)前教育系的人才培養(yǎng)理念與目標(biāo)基本一致，通過課題深入實(shí)踐研究，有利于進(jìn)一步突出學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展導(dǎo)向，不斷提高人才培養(yǎng)工作水平。

二、研究過程

為了便于搜集和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，本次調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問卷。以川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育系在校三年制?？粕鸀槔?，權(quán)限設(shè)置為“答題者只能在同一手機(jī)或電腦上作答1次”，設(shè)計(jì)一周（2018-10-11至2018-10-17）為問卷答題時段，共收集問卷1336份，回收率為85.48%。由于沒有找到符合調(diào)查需求的既定問卷，本次調(diào)查在梳理了大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，自行編制了“幼專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生愛心培育現(xiàn)狀調(diào)查問卷”，問卷由基本信息和現(xiàn)狀調(diào)查兩大部分共計(jì)38個題項(xiàng)（35個客觀題和3個主觀題）構(gòu)成，其中，現(xiàn)狀調(diào)查部分主要包括對個人的愛、對集體的愛、對自然的愛和對職業(yè)的愛四個維度。

三、結(jié)果與分析

（一）幼專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生“愛他人”的現(xiàn)狀分析

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“一個連生他養(yǎng)他的父母都不愛的人，怎么能指望他真心真意地關(guān)心他人、關(guān)心集體、熱愛祖國、熱愛人民呢？”因此，對父母之愛是培養(yǎng)學(xué)生愛他人的前提和基礎(chǔ)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女學(xué)生有378人，占28.29%。獨(dú)生子女學(xué)生很容易受家庭環(huán)境的影響?zhàn)B成不好的習(xí)慣和品質(zhì)，她們往往總是希望從他人那里得到愛，不想也不懂得如何去愛他人[3]。愛人者，人恒愛之。只有具備了深刻的對他人的愛，才能真正學(xué)會關(guān)心、理解、尊重、合作；在愛的氛圍中，人的想象力豐富，思維也能達(dá)到較高水平，情緒和諧，并激發(fā)人的其他才能的發(fā)揮[4]。因此，培養(yǎng)幼專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對他人的愛是形成個體自身道德素質(zhì)所必須的。

從表1可以看出，學(xué)生能夠做到關(guān)心父母和愛父母。但是對父母表達(dá)愛的方式比較內(nèi)隱，比如做家務(wù)（86.38%）、送小禮物（52.54%），而給父母捶背、捏肩、洗腳的為43.71%，直接對父母說出愛的僅有21.26%。幾乎全部（99.48%）的學(xué)生表示放假在家會幫父母做一些力所能及的家務(wù)勞動以表孝心。但是，當(dāng)問及是否記得父母的生日時，有23.35%的學(xué)生表示不清楚父母生日的具體時間，表明了學(xué)生對父母的愛缺乏細(xì)膩性，也體現(xiàn)出了中國父母勤勤懇懇、任勞任怨、無微不至，只求付出不求回報的偉大形象，側(cè)面上也在一定程度上說明了家庭愛心教育的缺乏和不足。

表1 愛父母的情況調(diào)查

父母是學(xué)生生命中的重要他人，愛父母是每一個生命的基本屬性。為了進(jìn)一步調(diào)查學(xué)生愛他人的現(xiàn)實(shí)狀況，我們又對學(xué)生愛同學(xué)、愛老師和愛陌生人的表現(xiàn)進(jìn)行了測量。結(jié)果表明（如表2），現(xiàn)在的青年學(xué)生受到了功利主義思想的影響，愛心存在一定向利性。面對同學(xué)生病，95.73%的學(xué)生表示要給予盡可能的幫助。但當(dāng)關(guān)系到重大利益時，很多學(xué)生的愛心就大打折扣。比如，當(dāng)問及是否愿意拿出助學(xué)金給需要幫助的同學(xué)時，有近三分之一（32.56%）的學(xué)生表示了猶豫或者拒絕。愛老師是學(xué)生基本的行為準(zhǔn)則和道德要求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能做到尊師重教，94.31%的學(xué)生會在教師節(jié)的時候給老師表達(dá)節(jié)日的祝福和問候。但是，學(xué)生愛教師的情感逐漸趨于理性。對37題主觀題質(zhì)性分析發(fā)現(xiàn)，面對公開辱罵老師的惡劣行為，很多學(xué)生不僅只是表示憤慨，還發(fā)出了更加理性的聲音，“是不正確的，應(yīng)該相互了解?！薄安还茉趺礃佣疾荒芄_辱罵班主任。若是真的班主任沒交代清楚，可以單獨(dú)和班主任溝通?！薄拔矣X得首先學(xué)生和老師都可能有不對的地方，對于該學(xué)生導(dǎo)致班級工作任務(wù)延誤，老師可以先了解情況再對該同學(xué)做出相應(yīng)的教育。該同學(xué)若對老師的教育不能接受，可以當(dāng)面和老師溝通，不可以在微信群等其他社交軟件辱罵班主任，這是不對的。”……

表2 愛他人（同學(xué)、老師）的情況調(diào)查

表2 愛他人（同學(xué)、老師）的情況調(diào)查(續(xù))

（二）幼專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生“愛集體”的現(xiàn)狀分析

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的重要場所。良好的集體總是充滿著愛，師生之間，同學(xué)之間關(guān)系融洽，這里有相互尊重、理解、關(guān)懷、愛護(hù)，可以不斷地滿足學(xué)生們對于愛的需求[3]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)（如表3），84.73%的學(xué)生會為班級同學(xué)加油助威，表明學(xué)生具有很強(qiáng)的集體意識和集體榮譽(yù)感，但是仍然有15.27%的學(xué)生不去或者迫于班級紀(jì)律的壓力選擇現(xiàn)場觀看，這些學(xué)生的集體感有待加強(qiáng)。祖國是我們每個人靈魂的歸屬，國家和社會是一個大集體，愛國是每個人的本分，也是愛集體情感的集中體現(xiàn)。隨著近年來國家綜合國力的顯著提升，社會主義核心價值觀宣傳教育不斷加強(qiáng)，學(xué)生愛國主義主題教育活動取得良好成效。調(diào)查顯示（如表3），98.65%的學(xué)生在觀看了愛國主義題材的紀(jì)錄片或影視片后，基本都會表示為祖國驕傲和自豪；99.33%的學(xué)生認(rèn)為聽到國歌或者看到升國旗就很激動，說明學(xué)生有極強(qiáng)的國家榮譽(yù)感和歸屬感。這也能解釋為什么當(dāng)下愛國題材的影視片票房和收視率那么高，因?yàn)樗て鹆嗣總€人內(nèi)心深處那份原始的愛國情懷。另外，學(xué)生有較強(qiáng)的社會責(zé)任感和社會公德意識。對36題主觀題分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為：“在我看來，霸座行為是不遵守規(guī)則的表現(xiàn)。應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)公民的思想道德修養(yǎng)，同時給予相應(yīng)的處罰?！薄斑@是人的道德準(zhǔn)則出現(xiàn)了偏差，帶有強(qiáng)詞奪理，這種行為不值得提倡，應(yīng)嚴(yán)厲禁止?！薄斑@些霸座的人的自我修養(yǎng)，道德素質(zhì)不高。公共約束能力差，不按規(guī)則做事?！薄瓕W(xué)生對“霸座”行為表達(dá)了一致的態(tài)度，反對惡意破壞社會規(guī)則的不恥行為，堅(jiān)持要維護(hù)社會秩序，遵守社會公德。

表3 愛集體情況調(diào)查

（三）幼專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生“愛自然”的現(xiàn)狀分析

愛自然主要包括愛植物和愛動物。愛護(hù)自然不僅體現(xiàn)了保護(hù)環(huán)境、尊重自然的生態(tài)意識，更是一種博愛、仁愛、大愛精神的體現(xiàn)。本次問卷通過考察學(xué)生對小動物的態(tài)度來了解學(xué)生對大自然的同情、憐憫和敬畏之情，進(jìn)而表明學(xué)生愛自然的現(xiàn)狀。結(jié)果顯示（如表4），幼專學(xué)前專業(yè)學(xué)生有愛花草樹木、愛小動物的細(xì)膩情感，有91.4%的學(xué)生面對饑餓的小動物會給予幫助。這是身為未來幼兒園教師必備的素質(zhì)，要有一顆兒童般的愛心和好奇之心。這次調(diào)查有女生1288人，占96.41%，從性別的角度分析也能一定程度上說明愛小動物是絕大部分女學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)。有97.38%的學(xué)生對虐待小動物的行為表示出了極大的憤怒，再次證明了調(diào)查對象對生命的敬重和熱愛；而仍然有35名（2.62%）的學(xué)生表示出了默然和支持，雖然比例比較小，但仍然要引起我們的重視。身為未來的幼兒教師，這種態(tài)度是可悲的，更是可怕的。

表4 愛自然情況調(diào)查

（四）幼專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生“愛職業(yè)”的現(xiàn)狀分析

他人之愛、集體之愛、自然之愛是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生愛心培育的基石，而專業(yè)之愛是學(xué)生愛心培育的歸宿。專業(yè)之愛主要從作為準(zhǔn)教師的學(xué)生的專業(yè)理念與師德維度去考察。專業(yè)理念與師德是教師專業(yè)素養(yǎng)的核心，主要包括教師對專業(yè)的認(rèn)同、喜愛和歸屬，對工作的狀態(tài)、意義和價值，對學(xué)生的愛與責(zé)任等問題。它直接表明教師對所從事工作的積極狀態(tài)和敬業(yè)程度，是激發(fā)教師教書育人、為人師表的內(nèi)在品質(zhì)，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的根本動力[5]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)（如表5），57.18%的學(xué)生在填報志愿之前對學(xué)前教育專業(yè)不了解，41.24%的學(xué)生非自主選擇學(xué)前教育專業(yè)?？梢员砻鳎雽W(xué)前有很大一部學(xué)生對專業(yè)一無所知，然后又誤打誤撞地來到了學(xué)前教育系學(xué)習(xí)，對這些學(xué)生來講，愛專業(yè)就無從談起。那么這些學(xué)生經(jīng)過學(xué)校系統(tǒng)的教育是否已經(jīng)了解并且熱愛學(xué)前教育專業(yè)了呢？

表5 專業(yè)了解情況調(diào)查

進(jìn)一步調(diào)查得知，如表6所示，有90.05%學(xué)生認(rèn)為教小朋友也需要高素質(zhì)的專業(yè)教師，有99.47%的學(xué)生明確表示，幼兒園教師會對孩子的一生產(chǎn)生影響。表明了學(xué)生基本上具備了科學(xué)的教師觀和教育觀，對自己的專業(yè)形成了很強(qiáng)的認(rèn)同感。為了深入了解學(xué)生對幼兒的態(tài)度和行為，我們設(shè)計(jì)了2道客觀題和1道主觀題。結(jié)果顯示，84.06%的學(xué)生會像媽媽一樣關(guān)心和愛孩子；面對經(jīng)常尿褲子的孩子，72.53%和94.76%的學(xué)生表示會“幫他脫下臟褲子并洗干凈屁股，找干凈的褲子給他換上”和“找家長了解孩子總尿褲子的原因，幫助孩子慢慢矯正”。表明學(xué)生經(jīng)過專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)和熏陶，已經(jīng)具備了幼兒園教師專業(yè)的基本素養(yǎng)，基本能夠達(dá)到學(xué)前教育系所倡導(dǎo)的要做一位有“細(xì)心、耐心、愛心、責(zé)任心、平常心”的好老師的標(biāo)準(zhǔn)和要求。對37題的答案進(jìn)行梳理發(fā)現(xiàn)，面對入園焦慮幼兒，學(xué)生基本表示出了要用愛心和耐心去幫助孩子適應(yīng)幼兒園的集體生活。如學(xué)生說：“孩子在幼兒園都是要一個過程的，慢慢的就會好了。孩子也不會哭了，對此我們應(yīng)該對孩子要有愛心、耐心、細(xì)心和童心?！薄耙幽托牡陌参亢⒆?，畢竟孩子對自己父母有依賴性，突然離開父母，對于他們來說是非常可怕的。這個時候要忍住自己的脾氣，溫柔對待他們，讓孩子們有媽媽的感覺?！薄拔业目捶ㄊ俏覀兝蠋熜枰{(diào)節(jié)自己的情緒，自己要充滿正能量、充滿愛心地去對待孩子，我們需要更多的耐心、愛心、責(zé)任心?！薄?/p>

表6 愛職業(yè)的情況調(diào)查

四、結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

本研究主要從“愛他人”、“愛集體”、“愛自然”、“愛職業(yè)”四個維度來調(diào)查研究幼專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生愛心培育的現(xiàn)狀。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)愛心培育效果良好，絕大部分學(xué)生已經(jīng)具備了大愛情懷和專業(yè)素養(yǎng)。但是仍然有些情況值得我們關(guān)注：有部分學(xué)生愛心具有很強(qiáng)的功利性和選擇性，要特別關(guān)注具有“事不關(guān)己，高高掛起”心態(tài)學(xué)生的冷漠和逃避；有部分學(xué)生的愛心缺乏持久性，要注意培養(yǎng)學(xué)生“專業(yè)之愛”的堅(jiān)韌和持久。另外，愛心是一種情感，具有內(nèi)隱性。成年學(xué)生已經(jīng)形成了固有的人生觀、世界觀和價值觀。通過簡單的問卷和訪談?wù){(diào)查很難精確把握學(xué)生的愛心培育情況，這也是本次調(diào)研的局限性。因此，接下來課題組更要側(cè)重在行為當(dāng)中考察學(xué)生愛心培養(yǎng)情況，以學(xué)生日常生活、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)甚至畢業(yè)后的崗位表現(xiàn)為參考依據(jù)，更加全面、細(xì)致、動態(tài)剖析學(xué)生愛心培育水平，為學(xué)前教育系更好地開展愛心培育工程提供有力的支撐。

（二）思考與建議

1.堅(jiān)持立德樹人，建構(gòu)學(xué)生愛心培育育人格局

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校立身之本在于立德樹人。愛心培育的提出是踐行立德樹人根本任務(wù)的集中體現(xiàn)。學(xué)前教育系注重科學(xué)架構(gòu)，頂層設(shè)計(jì)，打造全過程全方位愛心培育育人格局。如圖1所示，我們將愛心培育工程分解為兩大內(nèi)涵和四大層次，進(jìn)而采取一系列措施來培養(yǎng)學(xué)生的“愛”的品質(zhì)。四大層次包括：愛的理論認(rèn)知、愛的情感體驗(yàn)、愛的實(shí)踐行為和愛的反思超越。兩大內(nèi)涵包括：大愛情懷和師愛品格。大愛情懷是指愛他人、愛物、愛家國，主要通過開展專題講座、班團(tuán)活動、征文比賽、志愿服務(wù)、主題辯論等多種多樣的活動來實(shí)現(xiàn)。師愛品格是指仁慈之愛、理智之愛和教育之愛，主要通過專業(yè)課程、事跡報告、宣誓儀式、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等途徑來達(dá)到預(yù)期目的。經(jīng)過不斷實(shí)施和提煉，以期形成“1234”（即1條主線、2大內(nèi)涵、3階遞進(jìn)、4個層次）愛心培育育人體系。

圖1 愛心培育育人體系

2.注重以文化人，營造學(xué)生愛心培育良好環(huán)境

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，確立“學(xué)高身正，志遠(yuǎn)行端”校訓(xùn)準(zhǔn)則，形成“以教明德，以文化人”的幼專文化，精心打造“墻壁會說話，花草也含情”的人文環(huán)境。教師尊重、悅納學(xué)生是做好愛心教育工作的前提。師愛是一種高于友愛、異于母愛的最偉大最純潔的愛。沒有師愛，就沒有教育。多一份尊重，多一份寬容，多一份理解，善待學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，創(chuàng)造和諧、民主、平等的良好精神環(huán)境氛圍。主動順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”，升級改版系部網(wǎng)站，開辟數(shù)據(jù)新媒體、建立系部微信、微博，推動愛心培育工作和信息技術(shù)高度融合，展示系部改革發(fā)展新動態(tài)，使用主題專欄、黑板報、LED數(shù)字顯示屏等展示核心價值觀、我是幼兒園教師、明日之星、愛國主義等主題，不斷拓寬愛心培育工作新方式。[6]

3.加強(qiáng)教書育人，用好學(xué)生愛心培育主要渠道

任課教師要嚴(yán)格按照“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的好老師標(biāo)準(zhǔn)要求自己，堅(jiān)持把愛心培育工作落實(shí)到教學(xué)活動中，更好擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生有愛心、養(yǎng)成學(xué)生好行為、提升學(xué)生高素質(zhì)的重要責(zé)任。課程教學(xué)是實(shí)施愛心培育的核心路徑和主干渠道。各學(xué)科教師重視發(fā)揮課堂愛心培育功能，理科講透科學(xué)精神和科學(xué)理性，文科教學(xué)增進(jìn)學(xué)生文化自信，公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課程同向同行；把基本原理變成身邊道理，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。一是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，將“愛心培育”的理念融入到各個人才培養(yǎng)方案、課程大綱、教學(xué)計(jì)劃等里面去，切實(shí)形成教育合力，共育有“愛心”的優(yōu)秀人才；二是精心組織開展愛心課程，加強(qiáng)日常課程愛心教育的滲透，編寫與完善“愛心培育”讀本等系列教材，充分發(fā)揮《學(xué)前教育學(xué)》、《教師職業(yè)道德與教育政策法規(guī)》、《大學(xué)生心理健康教育》、《思想道德與法律基礎(chǔ)》等日常課程的教育作用。