培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題能力的措施探索

石正宇

【摘 要】 為了提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力，學(xué)校為此做了許多措施，老師成立教師組一起探討可以提高小學(xué)生解決應(yīng)用題能力的措施。通過調(diào)查研究和教育行動研究法的方法，學(xué)校小學(xué)生的整體數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高，從而提高了小學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)應(yīng)用? 措施? 實證研究

引言：

隨著教育水平的發(fā)展，各大學(xué)科都在不斷地進(jìn)步，包括數(shù)學(xué)在內(nèi)，數(shù)學(xué)也是隨著時代的發(fā)展在不斷進(jìn)步。不僅僅是國家，各大學(xué)校也十分重視數(shù)學(xué)的發(fā)展，這也是我國目前需要的教研人才。在這樣的大時代背景之下，對于小學(xué)兒童的數(shù)學(xué)教育更為重要，而應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中最常見的一種題型，不管是一年級還是六年級的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中都會涉及到應(yīng)用題的教學(xué)。數(shù)學(xué)應(yīng)用題不僅僅是考驗學(xué)生的解讀文本的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯能力，有助于他們數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

1. 當(dāng)前面臨的困境

1.1 學(xué)習(xí)任務(wù)重

目前的小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)十分重，小學(xué)生的童年仿佛被過多的作業(yè)占滿了，他們的玩耍時間少了，在這樣一個天真的年紀(jì)，仿佛他們比一些大人學(xué)的東西更多，父母總是不愿讓自己的孩子輸在起跑線，對于自己小時候教育的不足，全部都體現(xiàn)在孩子身上，給孩子報各種補(bǔ)習(xí)班、鋼琴課、書畫課等等，特別是城市里面的孩子。但其實這種教育方式對于孩子的思維發(fā)展其實是不利于他們發(fā)散思維的發(fā)展，他們只是在思考怎么去完成這個作業(yè)而已，并不是去思考這道題有幾種做法。長久以往，小時候的思維方式就會影響后面的思維方式，形成一種慣性思維。我們也經(jīng)?？吹竭@樣的新聞，新型的行李箱書包特別適合小學(xué)生，這是為什么呢？因為他們的書包實在太重了，這樣他們會更加省力一點，于是這種書包在小學(xué)里面流行了起來，而這個問題反映出來的確是他們過重的學(xué)習(xí)壓力。在一些對體罰沒有限制的學(xué)校里面，完不成作業(yè)也會被體罰，但其實是一個惡性循壞，這并不會提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 心理健康上

家庭教育實在是在太重要了，最近幾天的一個新聞：一男童因為無法忍受母親的責(zé)罵和碎碎念，在幾秒之內(nèi)，跳下橋自殺了，母親沒能夠抓住孩子，在橋上痛苦的視頻在網(wǎng)上傳開來?；蛟S孩子自殺只是一個結(jié)果表象，但是其背后反映的卻是家庭教育的重要性。就是因為母親的一句話：“你跳啊，我不信你能跳！”男孩就選擇跳橋了。而引起整個事件的原因就是因為男童考差了，分?jǐn)?shù)似乎成為了父母衡量自己孩子好壞的一個硬性標(biāo)準(zhǔn)，教師似乎也以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的優(yōu)劣，這是不利于小學(xué)生心理健康發(fā)展的。小學(xué)生以老師和父母的話為權(quán)威，父母的一句話就可以對他們產(chǎn)生很大的影響，所以家庭教育是十分重要的，這也是為何國家關(guān)注留守兒童心理健康的原因。

1.3 教師和教學(xué)模式上

在我校，其中有兩個老師的教學(xué)風(fēng)格十分不同，一個是教學(xué)年齡比較大的教師，他的教學(xué)方式屬于一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師占據(jù)過多的主導(dǎo)地位，師生之間的互動比較少，因此，他的課堂屬于一種比較沉默的課堂，整堂課學(xué)生發(fā)言舉手的機(jī)會并不多，很多時候都是老師在黑板上板書講解。但是另外一個老師的風(fēng)格則是完全不同，他上課的方式屬于一種輕松活躍的方式，一個明顯的特征就是學(xué)生喜歡舉手回答問題，整個教學(xué)課堂是比較輕松愉悅的;學(xué)生和這個教師的關(guān)系也比較好，就像朋友一般，學(xué)生課下也比較喜歡問老師問題。因此，期末考試的時候，年輕老師教的班級數(shù)學(xué)成績明顯高于老教師的班級。而老教師在目前的教育中占多數(shù)，這就是一個顯著的問題。

2. 意義

我曾經(jīng)聽過這樣一個案例，她是一個大學(xué)生，十分討厭自己的小學(xué)生活，因為自己的小學(xué)老師總是按照成績來判定一個人。老師的思想態(tài)度影響了學(xué)生，整個班級的氛圍都是那樣的，在小學(xué)她沒有任何朋友，在這樣一個童真的年紀(jì)，出奇意外地每個人都十分現(xiàn)實，這簡直不敢令人相信。她十分羨慕農(nóng)村的孩子可以到田地里玩耍，90后農(nóng)村長大的孩子是有一個快樂的童年的，那個時代農(nóng)村和城市的差距還不是很大，階級分化不嚴(yán)重，因此，農(nóng)村孩子在學(xué)習(xí)上和城市孩子并沒有太大差別，反而農(nóng)村孩子的成績會好于城市孩子，因為他們的邏輯思維能力發(fā)展好于城市孩子。從這個例子可以看出，思維能力的發(fā)展十分重要。而這一思維能力的缺陷可以通過數(shù)學(xué)應(yīng)用題的培養(yǎng)來解決。孩子在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時候是會通過文本來分析的，應(yīng)用題一定會涉及到解讀文本的問題，這是毫無疑問的。文本的解讀十分重要，這同時也在幫助孩子語文能力的培養(yǎng)，幫助孩子閱讀能力的提高。有句話是這么說的，語文成績好的數(shù)學(xué)成績也不會太差，每個學(xué)科之間都是相通的。因此，解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題能力的提高會促進(jìn)語文閱讀理解能力的提高。

3. 措施的探索

3.1改變教學(xué)的氛圍

研究表明，教學(xué)氛圍對于學(xué)習(xí)成績的提高十分重要。因此，要形成一種良好的氛圍，這對于我們的老教師來說是存在一定困難的，因為一些教學(xué)模式在他們頭腦中其實是潛移默化的，是很難改變的。小學(xué)生的教學(xué)并不適合在一種緊張的環(huán)境下學(xué)習(xí)。同時對于那些在現(xiàn)代依然使用傳統(tǒng)教學(xué)方法的老師，學(xué)校要對他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們自己創(chuàng)新新的教學(xué)方法，在新的方法中結(jié)合自己的方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)水平的提高。

3.2 改變教學(xué)模式，增加師生互動

從上面兩個老師的案例中就可以得知，師生之間的互動是十分重要的。曾經(jīng)有一個叛逆的孩子，是整個學(xué)校的小混混、大家公認(rèn)的小霸王，他沒有什么家人，雖然他十分有數(shù)學(xué)天賦，但是他是十分拒絕學(xué)習(xí)和老師的，之前的數(shù)學(xué)老師都被他氣走了。但有一位年輕的老師不想浪費(fèi)這個好苗子，也不想就這樣埋沒他的才華，于是這個老師每天都主動跟他說話。剛開始這個孩子對待他還是像對待其他老師一樣，但是這個老師并沒有放棄，反而越挫越勇，十分耐心地關(guān)心他的學(xué)習(xí)情況，不僅是數(shù)學(xué)也關(guān)心他的其他學(xué)科以及他的家庭成長等。漸漸地，這個男孩開始主動跟他的數(shù)學(xué)老師交流，最后他代表全校參加了全國的奧數(shù)比賽，拿到了一等獎，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 盧時偉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困境及其解決措施[J].教學(xué)教育究，2015（27）：284-285.

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