幼兒園繪本教學中存在的問題及對策

錢華麗

【摘 要】 近年來，繪本已成為幼兒閱讀最合適的書籍形式之一，繪本教學作為幼兒園教育的一種手段，越來越受到幼兒園的青睞。教師作為幼兒園教學的主體，在繪本教學實施過程中，存在著較多問題，影響了教學質(zhì)量，對繪本的教育意義挖掘不深刻，教授給幼兒的教育意義便有所欠缺。本文運用觀察法，訪談法，文獻法和案例研究法，分析了幼兒園教師在繪本教學中存在的問題及原因，提出了基于觀察記錄和訪談有效開展繪本教學的策略。

【關(guān)鍵詞】 繪本教學? 教學問題? 原因分析? 對策分析

繪本作為當代最適合幼兒閱讀的圖書形式之一，有效的繪本教學將繪本中的教育意義傳遞給幼兒，對幼兒的社會性產(chǎn)生影響，進而影響到幼兒在社會、語言、科學、藝術(shù)、健康五大領(lǐng)域的發(fā)展，尤其是語言領(lǐng)域的發(fā)展。繪本教學有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒探索未知的精神并建立積極的認知方式，樹立正確的價值觀。

一、幼兒園教師在繪本教學中存在的問題

（一）教學目標過分專注認知領(lǐng)域

幼兒教學活動的目標包括三個部分：情感、認知和能力。這是設(shè)定目標的三個維度，包括這三個部分，以便有計劃、有針對性地開展教學活動。繪本課程作為情商教育的一種課程，應(yīng)在情感上加以突出，并延伸至認知與能力。有些教師則過于關(guān)注對幼兒的認知教育，而忽略了對幼兒情感與能力的培養(yǎng)。

（二）教學方法單一，教學形式套路

在繪本教學過程中，受傳統(tǒng)教學模式的影響，幼兒園教師過分注重對認知的教育，敘事在繪本教學中占據(jù)了大量的時間。在教學形式中，介紹過程主要使用問題，歌曲或手指游戲來介紹主題。在活動開展中，直接告知幼兒繪本內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新，影響孩子的積極性和主動性。

（三）教師對繪本教學活動的延伸環(huán)節(jié)認識片面

在一些老師的繪本教學活動中，也存在很多問題：繪本教學活動流程從始至終都應(yīng)是完整的，活動延伸屬于活動的一部分，在活動的延伸中，教師往往會用簡單的詞語傳遞，或會延伸連結(jié)讓幼兒在家中完成。很多教師對畫冊教學外延的理解存在一定的偏差，沒有進行認真的設(shè)計與開展，導致了教師不能及時地了解幼兒對繪本的掌握情況。

二、幼兒園教師有效開展繪本教學的策略

（一）提升教師的專業(yè)能力，挖掘繪本的教育價值

教師作為教學活動的實施者，具備充分的專業(yè)能力是非常重要的。幼兒園可以采取講座形式，開展專門的培訓活動，或者對教師進行職業(yè)提升。當然，除卻外界的幫助以外，教師自身也應(yīng)提高思想覺悟，將“終身學習”的思想融入到日常工作中來，在工作之余，閱讀有關(guān)繪本教學的書籍，并有意識地將其應(yīng)用到實際教學中，在活動結(jié)束后進行反思，在反思與總結(jié)中不斷進步。

（二）開發(fā)繪本教學資源共享平臺，創(chuàng)新教師教學理念

各種教學資源共享可以不斷更新繪本教學的教學方法，使用先進的教學理念和教學方法。幼兒園可以共享資源，使用微信群，公眾號和其他網(wǎng)絡(luò)媒體與其他幼兒園進行在線對話。通過創(chuàng)新教師的教學理念，充分利用地方社會資源。例如當?shù)氐淖匀画h(huán)境、幼兒的家長、社區(qū)環(huán)境等進行繪本教學?？梢越Y(jié)合繪本的教學內(nèi)容，邀請家長參加課堂教學活動。幼兒園也可以開展繪本教學經(jīng)驗交流活動，分享幼兒園的繪本儲備、教學理念和教學方法。

（三）教學方法多樣化，尊重幼兒主體性

教師在專業(yè)知識方面的欠缺，應(yīng)當及時提升自己，豐富自己的教學方法。在開展活動的過程中，教師通過更新閱讀方法和教學方法，使繪本的價值更加清晰。

1. 角色扮演訓練

教師可以通過繪本中的故事情節(jié)，將繪本變成一個情景劇本，在道具準備充足的前提下讓幼兒自己將繪本表演出來。在角色扮演過程中，教師充當?shù)膽?yīng)當是一個情節(jié)的過渡引領(lǐng)者，不能完全主導幼兒角色扮演的節(jié)奏與情節(jié)發(fā)展進程。

2. 情境討論訓練

教師在繪本教學實施結(jié)束后，可以設(shè)置一個情境，讓幼兒自由談?wù)?，進而延伸，也可以在高潮部分或者結(jié)尾部分讓幼兒進行創(chuàng)編。在這一過程中，有必要確保兒童創(chuàng)作情節(jié)的合理性，將故事中的角色與在教師給出的情境下創(chuàng)造自由的想象力結(jié)合起來，確保兒童想象力的發(fā)展和邏輯思維的發(fā)展合理化。

（四）合理安排教學活動，充分利用社會資源

幼兒園應(yīng)加強與幼兒家長的交流工作，把家長這一重要的社會資源進行合理的利用，教師可以在家長分享交流會時，將繪本教學這一特色課程及繪本教學中包含的教育意義對家長進行講解，得到家長的支持。在繪本教學的過程中，可以根據(jù)父母的職業(yè)邀請家長參與教學，繪本可以傳送給家長小組，讓家長有意識地教育和鞏固孩子的學習。這樣不僅可以提高孩子對繪本教學的興趣，還可以增強家庭聯(lián)系。

（五）保證教學活動時間，重視繪本教學的延伸環(huán)節(jié)

在繪本教學中，擴展是非常重要的，這是為了再次鞏固和深化繪本中包含的價值。教師應(yīng)充分利用這一延伸，并以分享經(jīng)驗的方式或五大領(lǐng)域?qū)ζ溥M行再教育，把它運用到兒童的現(xiàn)實生活中，讓兒童體驗繪本的教育意義。在考慮到幼兒接受能力的情況下，老師應(yīng)安排繪本教學活動的時間。對繪本的教育意義深度挖掘，可以在一課時的時間內(nèi)只對其包含的一個教育意義進行講解、剖析，并進行延伸，在下一課時開展另一個教育活動。在繪本教學中，制定合理的教學計劃是全面開展教學活動的重要保證，既要做好教學活動的總體安排，又要合理安排教學活動的各個環(huán)節(jié)，做好繪本教學的推廣工作。

參考文獻

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