多感官，尋繪本之美

【摘 要】 繪本是孩子人生中的第一本書，讓他們愛上繪本，能幫助它們更好地走進(jìn)以后五彩斑斕的世界。但同時(shí)，小學(xué)繪本閱讀呈現(xiàn)出很多的問題，教師的不夠重視、指導(dǎo)的目標(biāo)不夠清晰、對學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力培養(yǎng)還有所欠缺。基于此，教師應(yīng)該注重對繪本閱讀的教學(xué)，從精選繪本開始，提升自身的能力，從而豐富學(xué)生的閱讀，提高繪本閱讀的效率。

【關(guān)鍵詞】 繪本閱讀? 小學(xué)語文? 對策

近年來，“繪本”作為一種新的閱讀方式正逐漸走進(jìn)我們的課堂，繪本圖畫的美觀性、文字的簡潔性都成為了學(xué)生們喜歡的理由。但同時(shí)繪本閱讀的有效性也值得被思考，教師們怎樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀？怎么才能發(fā)揮出它最大的優(yōu)點(diǎn)，給孩子最大的益處？因此，還應(yīng)該找到適當(dāng)?shù)姆绞?，科學(xué)運(yùn)用繪本閱讀。

1. 繪本閱讀的意義

繪本是一種由精美插圖、簡潔文字組成的圖書，對小學(xué)低年級學(xué)生的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。近年來，學(xué)校和教師已經(jīng)開始注意到繪本閱讀的重要性和積極性，看到繪本閱讀對對孩子閱讀習(xí)慣、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。尤其對于四年級學(xué)生而言，繪本閱讀對寫作的提高顯得十分重要，在一個(gè)個(gè)小故事間感受語言的魅力，體會其中的語言的美麗。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該緊密結(jié)合《小學(xué)語文新課標(biāo)》“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，多讀書，少做題，增加閱讀量”的要求，正確地使用繪本，才能培養(yǎng)好學(xué)生的觀察力、審美能力。

2. 小學(xué)繪本閱讀存在的問題

2.1對繪本的選擇

目前來看，繪本的閱讀沒有形成一定的指導(dǎo)規(guī)范性，很多教師在選擇繪本時(shí)沒有安排與計(jì)劃，容易隨波逐流，選擇一些所謂的“經(jīng)典讀本”，或者大多數(shù)人選擇的“暢銷讀本”，殊不知，很多商家為了進(jìn)行促銷，隨意標(biāo)注，這就給了教師不少的誤導(dǎo)。

2.2教學(xué)目標(biāo)的確定性

對于繪本閱讀，很多教師還不清楚其教學(xué)目標(biāo)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀時(shí)出現(xiàn)不同意見，部分老師認(rèn)為應(yīng)該從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的意識，而另一反面教師認(rèn)為應(yīng)該注意體會其中的情感，讓他們在閱讀中感受到快樂?？偠灾?，繪本閱讀還沒有形成規(guī)范的指引，教師對繪本的教學(xué)也沒有形成統(tǒng)一性。

2.3在意文字忽視圖片

繪本的特點(diǎn)在于圖片和文字的同時(shí)“說話”，有人說：繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，每一幅圖片后面都藏著很多的語言，甚至比文字表達(dá)的還要多，還要重要。許多教師只關(guān)注文字本身，而失掉了很多圖畫的精彩之處，忽視很多重要的信息。

3. 小學(xué)繪本閱讀的指導(dǎo)對策

3.1加深教師對繪本及繪本教學(xué)的認(rèn)知

在對繪本閱讀進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們首先應(yīng)該區(qū)分繪本閱讀和語文教學(xué)的不同，有著不同的目標(biāo)，也就有著不同的教學(xué)方式，切不可將兩者混為一談，或是一概而論。首先，兩者的素材不同。其次，兩者的目標(biāo)不同。再則，兩者側(cè)重點(diǎn)不同。

因此，教師自身的素質(zhì)就有所要求，教師必須對繪本教學(xué)有著非常清楚的認(rèn)識，當(dāng)教師了解了這些之后才能夠選取合適的方式進(jìn)行教學(xué)，針對不同的特點(diǎn)，提出不同的教學(xué)方法，也才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.2精心挑選繪本，寧缺毋濫

在繪本閱讀的過程中，第一步便是挑選合適的繪本。優(yōu)質(zhì)的繪本可以提高學(xué)生的閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，也能開闊學(xué)生的視野，對閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也有很大的幫助。教師在選擇繪本時(shí)，要注意繪本的內(nèi)容、顏色，以及繪本的語言等，這些必須在符合學(xué)生的心理和愛好。如挑選繪本《煙花》《一只有教養(yǎng)的狼》等，這樣的繪本很貼近生活，容易讓學(xué)生身臨其境，感受到里面的內(nèi)容和圖畫，體會豐富的情感，也更加易于接受。再例如《我的連衣裙》中有比較多符合學(xué)生年齡的語句，各種擬聲詞、比喻句、夸張手法等，有利于學(xué)生在讀的時(shí)候進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)寫作，同時(shí)也對學(xué)生語言的發(fā)展有著促進(jìn)作用。

3.3不容忽視的圖畫

要想更好地研究繪本中的圖畫，我們必須先理清整個(gè)故事思路，先細(xì)致閱讀文字，了解這個(gè)故事所描述的基本情節(jié)，體會到里面表達(dá)的基本情感，再去仔細(xì)觀察每一幅圖畫，試著了解每一幅圖畫的意義和所表達(dá)的含義。有時(shí)候，圖畫的含義需要靠文字進(jìn)行幫助，這對文字和圖畫的理解能力都有著或多或少的要求。如閱讀繪本《大衛(wèi)，不可以》時(shí)，大衛(wèi)光著身子跑的畫面，學(xué)生肯定知道光著身子是不文明的現(xiàn)象，所以這樣做不可以;但周圍的卻畫了街道、房子、樹木，為什么呢？目的是更具體地告訴我們，大衛(wèi)是光著身子在街上跑，這樣當(dāng)然不可以！我們往往能夠關(guān)注到圖畫的內(nèi)容，但卻很容易忽視圖畫色彩的變化。色彩是給學(xué)生閱讀繪本時(shí)的直接感受，影響著學(xué)生閱讀繪本的第一感覺。在美術(shù)里，不同的色彩表達(dá)著不同的情感，這也有利于學(xué)生情感的培養(yǎng)，因此，研究圖畫色彩的變化，也是非常重要且必要的。

3.4注意閱讀繪本的方式

繪本有著它獨(dú)有的趣味性，但四年級的學(xué)生天性愛玩，長時(shí)間的讀書對他們來說難以堅(jiān)持。這時(shí)候，教師不妨可以試著去找到多種不同方式的閱讀方法，而不僅限于純朗讀，如分組賽讀、配樂朗讀、表演朗讀、個(gè)人朗讀、情景朗讀、分角色朗讀、男女生賽讀等，還可以將讀和寫進(jìn)行結(jié)合，在讀了文章之后，自己可以學(xué)著看圖寫話，用自己的語言加以描述，也能提高學(xué)生細(xì)致觀察的能力和仿寫能力。

4. 結(jié)語

總而言之，繪本閱讀是為了提高學(xué)生的閱讀興趣，讓他們逐漸能愛上讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。同時(shí)也要理解，繪本的圖畫并不是我們教材中常見到的插圖，也不是為了填補(bǔ)空白，每一幅圖都有作者構(gòu)思時(shí)的意圖，我們應(yīng)該加以理解。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)多注意方式，從繪本的選擇，到繪本閱讀正確的方式，教師都應(yīng)給予重視，這樣才能不斷豐富繪本閱讀的形式，更好地提高小學(xué)生繪本閱讀的效率。

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姓名：范雪偉 出生年月：1992.03.06 性別：女 民族：漢 籍貫：江蘇邳州 郵編：215000 單位：蘇州市高新區(qū)獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校