淺談全國(guó)一卷生物高考試卷側(cè)重點(diǎn)

【摘? 要】 在對(duì)高考全國(guó)一卷的生物試卷分值分布、考點(diǎn)分值比例等方面進(jìn)行綜合對(duì)比和分析后得知，全國(guó)一卷生物考題重點(diǎn)考查遺傳變異進(jìn)化、新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)這三部分內(nèi)容，而生殖發(fā)育內(nèi)容卻在試卷中考查的分值低甚至有些年份不考。目前來(lái)看，生物工程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)正在逐步成為考試熱點(diǎn)，通過(guò)分析歸納而得出的結(jié)論對(duì)高中生物教師科學(xué)把握側(cè)重教學(xué)內(nèi)容和高考策略提供了借鑒與指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 高考? 全國(guó)一卷? 生物? 核心素養(yǎng)

在2019年高考全國(guó)一卷中，生物仍在理科綜合考試中考查，其在試題風(fēng)格方面繼續(xù)延續(xù)了以往的傳統(tǒng)，在整體穩(wěn)定的情況下，也產(chǎn)生了一些變化。穩(wěn)定的地方在于對(duì)試題考查的內(nèi)容方面與往年差異不大，生物仍然在理綜試卷中占據(jù)90分，必做題總計(jì)75分，選擇題有6道題在其中總計(jì)占36分，選做的選修題目仍然是15分。變化主要表現(xiàn)在試題考查的方式以及角度和深度方面。因此，本文歸納全國(guó)一卷中生物試卷的特點(diǎn)，總結(jié)歸納出側(cè)重點(diǎn)以及出題規(guī)律，為學(xué)生今后的復(fù)習(xí)提供一些建議。

一、全國(guó)一卷中生物試卷的概況

在我國(guó)2019年度的高考中，有十個(gè)省份使用了全國(guó)一卷，分別是山東、山西、河北、湖北、湖南、安徽、河南、江西、廣東和福建，不難發(fā)現(xiàn)，這十個(gè)省份的高考人數(shù)都相對(duì)比較多，而且教育水平也相對(duì)比較高、教育資源分布較為平均。

針對(duì)于生物選擇題的試卷出題高頻范圍主要分布在以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)中：

1. 首先是關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容：病毒與細(xì)胞之間呈現(xiàn)出的關(guān)系，比如如何區(qū)分原、真核細(xì)胞，熟記并吃透細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的知識(shí)點(diǎn)以及相互之間的關(guān)系。

2. 緊接著就是關(guān)于細(xì)胞新陳代謝的相關(guān)內(nèi)容：酶、植物進(jìn)行光合作用以及呼吸作用等知識(shí)點(diǎn)、這部分內(nèi)容務(wù)必完全吃透，屬于必考知識(shí)點(diǎn)。

3. 針對(duì)細(xì)胞生命歷程：細(xì)胞增殖分化以及衰老死亡、突變癌化等知識(shí)點(diǎn)也可能采取選擇題的形式來(lái)考查。

4. 針對(duì)于分子遺傳學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，尤其是遺傳物質(zhì)，DNA以及RNA這兩種核酸在構(gòu)成上的區(qū)別，以及關(guān)于DNA的復(fù)制翻譯轉(zhuǎn)錄等等。

生物選擇題在整個(gè)理科綜合卷中屬于基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)審題做題，避免落入陷阱中，將選擇題的分?jǐn)?shù)穩(wěn)穩(wěn)收入囊中。

二、歷年全國(guó)生物一卷呈現(xiàn)出的特征

（一）仍以基礎(chǔ)知識(shí)為主

與2018年生物考卷相比，2019年考查的知識(shí)點(diǎn)自然會(huì)有些變化，但依然還是遵循著以下主線：在必修一中考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，緊接著就是高頻考點(diǎn)——光合作用和呼吸作用的影響因素，在必修二中遺傳的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生務(wù)必熟練掌握的。選用全國(guó)一卷的地區(qū)通常在選修方面都會(huì)重點(diǎn)選擇講解微生物培養(yǎng)和基因工程這兩個(gè)為主要內(nèi)容。選修生物技術(shù)與工程中的內(nèi)容難度符合學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試的內(nèi)容要求、也就是說(shuō)難度偏易。

生物試題總體還是重基礎(chǔ)，對(duì)生物知識(shí)的基本概念，基本原理，和幾個(gè)過(guò)程進(jìn)行考查，例如2019年全國(guó)一卷生物第1題：

細(xì)胞凋亡是細(xì)胞死亡的一種類(lèi)型。下列關(guān)于人體內(nèi)細(xì)胞凋亡的敘述正確的是（〓）。

A. 細(xì)胞凋亡就是組織、器官壞死

B. 細(xì)胞凋亡導(dǎo)致細(xì)胞死亡，因而對(duì)生物體有害

C. 細(xì)胞凋亡在生物個(gè)體發(fā)育過(guò)程中起著重要作用

D. 細(xì)胞凋亡受環(huán)境影響大，不受基因的調(diào)控

此題就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，屬于送分題。

（二）側(cè)重考查學(xué)生科學(xué)思維

科學(xué)理性的思維是培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，2019年理綜一生物就考查了學(xué)生在生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面的核心素養(yǎng)。考查學(xué)生科學(xué)理性的思維是全國(guó)一卷生物學(xué)科的一個(gè)顯著特征，雖然試題內(nèi)容都是學(xué)生常見(jiàn)且熟悉的知識(shí)點(diǎn)，但是在這些基礎(chǔ)知識(shí)的背后卻有著深刻的思考性，例如選擇題的4、5、6題就需要在理解了題目的前提下再進(jìn)行理解拆分最終得出答案，尤其是第6題，通過(guò)三條增長(zhǎng)曲線來(lái)讓學(xué)生判斷出選項(xiàng)中錯(cuò)誤的一項(xiàng)，就要求學(xué)生只有在熟悉本題目知識(shí)點(diǎn)的情況下，還要具備讀題后看圖分析能力才能得此題分。

總的來(lái)說(shuō)，全國(guó)一卷的生物試題難度不大，更加側(cè)重學(xué)生基礎(chǔ);在圖表信息方面出現(xiàn)的頻率較少，且不復(fù)雜，重要信息的呈現(xiàn)方式直接以簡(jiǎn)練文字為主，尤其在選擇題上，體現(xiàn)得更加顯著。在遺傳題方面采用的非選擇題的形式，重點(diǎn)考查遺傳學(xué)的基本原理及學(xué)生是否能夠靈活應(yīng)用，并沒(méi)有過(guò)度涉及到復(fù)雜的變形和繁瑣的計(jì)算。選修難度相較于往年有些許提升但仍然難度適中，在立足于課本知識(shí)的基礎(chǔ)上考查了考生對(duì)相關(guān)知識(shí)原理的靈活應(yīng)用。

三、高考中生物學(xué)科復(fù)習(xí)建議

生物學(xué)科的復(fù)習(xí)找那個(gè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。事實(shí)上，生物卷題目的情境化對(duì)有效考查生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是至關(guān)重要的，其有助于：1. 可以直接考查到學(xué)生對(duì)生物學(xué)基本槪念的理解與應(yīng)用的實(shí)效;2. 讓學(xué)生基于情境與給定的信息，運(yùn)用科學(xué)理性的思維進(jìn)行推理和論證;3. 考査與科學(xué)探究和工程學(xué)實(shí)踐相關(guān)的技能;4. 體驗(yàn)和感悟社會(huì)責(zé)任。教師假如想利用題目情境化的上述優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，要重點(diǎn)注重以下幾點(diǎn)：首先是如何設(shè)定題干中的情境，題目與選項(xiàng)務(wù)必存在直接關(guān)聯(lián)，也就是說(shuō)不可以存在學(xué)生不看題干仍然能夠選出正確選擇的現(xiàn)象;其次是可盡量選用源自于現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)情境或真實(shí)的科研資料，真實(shí)的情境能夠更加真實(shí)直觀地考查出這四項(xiàng)生物學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)： 全國(guó)一卷生物科目的考試大綱每年都會(huì)有些許變化，但實(shí)際上知識(shí)內(nèi)容的變化并不大，所以學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以直接配備當(dāng)年的考試大綱的知識(shí)內(nèi)容表進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的解決，務(wù)必做到夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。只有基礎(chǔ)知識(shí)掌握得無(wú)比扎實(shí)，才有利于能力提高，在考試中獲得高分。

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作者簡(jiǎn)介：謝建濱，1971年8月，男，漢族，大學(xué)本科，高級(jí)教師，研究方向：中學(xué)生物學(xué)教學(xué)， 福建省龍海程溪中學(xué)