信息技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

鄭世海　季德超

教育部與國(guó)家體育總局于2002年聯(lián)合頒布了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》等一系列關(guān)于提高青少年體質(zhì)增進(jìn)學(xué)生身體健康的文件。如何將這些文件精神真正落到實(shí)處，解決好“最后一公里”的問(wèn)題，尚需具體的措施與辦法。本課題旨在利用信息技術(shù)手段推進(jìn)中小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目與中小學(xué)體育課堂教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健。

研究對(duì)象及目的

本次研究以安徽省馬鞍山市花山區(qū)所轄義務(wù)教育階段32所中小學(xué)為對(duì)象，運(yùn)用信息技術(shù)手段開(kāi)展區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的調(diào)查研究；運(yùn)用信息技術(shù)手段建設(shè)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目資源庫(kù)；運(yùn)用信息技術(shù)手段推進(jìn)中小學(xué)校創(chuàng)新特色體育活動(dòng)，提升體育教師應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)能力，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健。旨在通過(guò)區(qū)域內(nèi)信息技術(shù)與中小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試融合的行動(dòng)研究，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)大轉(zhuǎn)變，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健。

階段性研究策略

中小學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的調(diào)查研究 根據(jù)收回的1102份有效問(wèn)卷，課題組匯總出問(wèn)題清單如下：學(xué)生的鍛煉意識(shí)薄弱，鍛煉方式單一；對(duì)傳統(tǒng)的體育鍛煉方式，學(xué)生不感興趣；其中喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的約占調(diào)查總數(shù)的三分之二；對(duì)長(zhǎng)跑和跳繩這兩個(gè)項(xiàng)目尤其不感興趣，這嚴(yán)重影響了學(xué)生鍛煉的效果。樣本測(cè)試數(shù)據(jù)分析結(jié)果：4400名區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目作為樣本測(cè)試數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的耐力、柔韌、力量、爆發(fā)力、速度及綜合身體素質(zhì)亟待提高，涉及此類(lèi)的項(xiàng)目如坐位體前屈、引體向上（男）、50米×8往返跑等亟待提高。就目前中小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目與體育課程亟需整合問(wèn)題、體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題、傳統(tǒng)教育模式對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練限制問(wèn)題等，課題組進(jìn)行了梳理，提出了對(duì)策。對(duì)策是：開(kāi)展培訓(xùn)工作，建立資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，開(kāi)發(fā)自測(cè)系統(tǒng)軟件，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)，做到試點(diǎn)先行，特色引路。

建設(shè)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目資源庫(kù) 完成以微視頻、微課程、典型課例、自測(cè)系統(tǒng)為主的資源庫(kù)的建設(shè)。其中微課48節(jié)，微視頻9個(gè)，典型課例4節(jié)，自測(cè)系統(tǒng)軟件1個(gè)。2016年一二月期間，我們對(duì)微課程進(jìn)行分類(lèi)，近30多節(jié)微課程上傳到微課程平臺(tái)。2016年三四月期間，通過(guò)微信、QQ等方式，讓更多體育教師了解和使用微課程。微課程輔助體育課堂教學(xué)的作用，得到了大家的認(rèn)可。目前，該平臺(tái)上的微課程，下載次數(shù)達(dá)到上千人次，起到了很好的輻射作用。資源庫(kù)內(nèi)容結(jié)合了中小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目的內(nèi)容和中小學(xué)體育與健康課程的內(nèi)容，做到了兩者的對(duì)接。根據(jù)確定的“1+4”的方式，資源庫(kù)的建設(shè)注重了對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)做技巧處理，做到了寓教于樂(lè)，且實(shí)用性、操作性強(qiáng)。資源庫(kù)的內(nèi)容，通過(guò)微信公眾平臺(tái)和網(wǎng)站進(jìn)行推送，服務(wù)于學(xué)生以及家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了集中展示、資源共享，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、市民的贊許。

資源庫(kù)的建立，解決了教學(xué)中示范動(dòng)作的規(guī)范性等問(wèn)題，讓更多中小學(xué)體育教師分享應(yīng)用，尤其是典型課例，為體育教師提供了很好的教學(xué)范本和流程，使體育教師的教育教學(xué)水平得到了提高，教師在此基礎(chǔ)上做到了既有繼承，也有創(chuàng)新。區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目資源庫(kù)的建設(shè)，解決了學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試落實(shí)到位的“最后一公里”問(wèn)題，真正地將國(guó)家長(zhǎng)期以來(lái)在政策層面強(qiáng)調(diào)的學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題落到了實(shí)處，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目與中小學(xué)體育課堂教學(xué)的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了教育信息化與測(cè)試項(xiàng)目的融合，實(shí)現(xiàn)了分享應(yīng)用，做到了相互促進(jìn)、相互依存、同步提高。資源庫(kù)的建設(shè)使學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉發(fā)生了變化。首先，自測(cè)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，改變了學(xué)生盲目被動(dòng)鍛煉的現(xiàn)狀。自測(cè)系統(tǒng)只需學(xué)生輸入項(xiàng)目的記錄分值即可得出自己的成績(jī)，學(xué)生有興趣、有目標(biāo)，參加體育課和課外鍛煉的積極性得到提高，促進(jìn)了青少年身心健康、體魄強(qiáng)健。其次，學(xué)生通過(guò)體育項(xiàng)目微課、微視頻的學(xué)習(xí)，不受時(shí)空限制隨時(shí)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)，學(xué)生跨出了課堂教室的限制，體現(xiàn)了以學(xué)生為核心的高度開(kāi)放化的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生鍛煉的主動(dòng)性、靈活性、積極性增強(qiáng)，從而使“學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)”要求真正落到了實(shí)處。

試點(diǎn)先行

開(kāi)發(fā)出區(qū)域內(nèi)中小學(xué)學(xué)校體育工作指導(dǎo)手冊(cè)，創(chuàng)新特色體育活動(dòng)。為使在校學(xué)生普遍達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》基本要求，在耐力、力量、速度等素質(zhì)方面有所提高。課題組確定了一所小學(xué)和一所初中作為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)學(xué)校，開(kāi)發(fā)出區(qū)域內(nèi)中小學(xué)學(xué)校體育工作指導(dǎo)手冊(cè)，以發(fā)揮其示范、輻射、帶頭作用。開(kāi)展區(qū)域內(nèi)信息技術(shù)與中小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試融合監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的分析以及問(wèn)卷星的調(diào)查，為區(qū)教育局決策提供了依據(jù)，此外，區(qū)域范圍內(nèi)開(kāi)展的特色活動(dòng)，促進(jìn)更多的學(xué)校成為體育類(lèi)的特色學(xué)校和高水平體育特色項(xiàng)目學(xué)校。

結(jié)束語(yǔ)

盡管區(qū)域內(nèi)信息技術(shù)與中小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試融合，促進(jìn)了教育教學(xué)改革工作。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，目前，此項(xiàng)工作仍存在諸多的問(wèn)題，需要我們不斷深入研究，切實(shí)加以解決，從而確保此項(xiàng)研究真正發(fā)揮對(duì)教育教學(xué)有利因素。要充分利用安徽省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的空間機(jī)構(gòu)平臺(tái)，使資源能得到更大范圍的分享。要深化課題內(nèi)容，取得更大成果。尤其是已經(jīng)開(kāi)發(fā)的學(xué)生自測(cè)系統(tǒng)，強(qiáng)化應(yīng)用，讓學(xué)生能用、會(huì)用，提升教學(xué)效果。

（作者單位：安徽省馬鞍山市第十一中學(xué)；馬鞍山市金瑞初級(jí)中學(xué)）