回歸自然教育體驗(yàn)生態(tài)課程

路芳

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境形成潛在課程

（一）園所環(huán)境

1.室外大環(huán)境

我園園區(qū)內(nèi)種植樹(shù)木300余顆，各種時(shí)令花及木本花卉30余種，石榴樹(shù)6顆，柿子樹(shù)12課，創(chuàng)建獨(dú)立的種植園，責(zé)任到班，彌補(bǔ)室內(nèi)不能種植的缺憾。

2.室內(nèi)大環(huán)境

為幫助幼兒拓展對(duì)植物感知經(jīng)驗(yàn)，我園有效利用園所環(huán)境資源，在一樓用展示架創(chuàng)設(shè)了園所公共自然角綠植長(zhǎng)廊，以各類(lèi)種植植物為主，累計(jì)種植土豆、豆子、地瓜、大蒜、洋蔥、白菜等624盆綠植，其中成品觀賞類(lèi)215盆，幼兒種植407盆：水培植物121盆，土栽植物276盆，生發(fā)實(shí)驗(yàn)10盆。各班定期帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行共享觀察、記錄、照顧植物。

3.班級(jí)室內(nèi)

每班創(chuàng)設(shè)自然角、綠色小書(shū)吧，投放種植類(lèi)、觀賞類(lèi)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)植物為主，為避免出現(xiàn)因教師管理不到位，指導(dǎo)缺乏，到最后成為曇花一現(xiàn)的一次性區(qū)角的情況，各班積極創(chuàng)新自然角種植形式和擺放形式，并不斷創(chuàng)新管理模式，改進(jìn)管理策略，為便于幼兒管理，在綠植區(qū)還投放了專(zhuān)門(mén)的管理工具，提高幼兒與自然角的互動(dòng)興趣，確保自然角長(zhǎng)盛不衰。環(huán)境創(chuàng)設(shè)完成后，陸續(xù)填充了各類(lèi)文字和圖片類(lèi)材料，以幫助幼兒開(kāi)展活動(dòng)和課程建構(gòu)，如：植物生長(zhǎng)圖片、孩子的觀察記錄、教師的觀察記錄等。

4.督促改進(jìn)

在各種環(huán)境創(chuàng)設(shè)到位后課題組及時(shí)跟進(jìn)反饋督促。

（二）園外資源

1.充分利用本地自然資源

我園非常注重幼兒與自然真實(shí)接觸，融入自然的實(shí)際感受探究，在準(zhǔn)備初期我們整理了當(dāng)?shù)乜梢岳玫淖匀毁Y源，形成系列實(shí)踐基地資源庫(kù)，為幼兒開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.有效利用家長(zhǎng)資源

家長(zhǎng)是幼兒園的重要合作伙伴，也是最寶貴的資源，根據(jù)活動(dòng)需要一方面可以根據(jù)家長(zhǎng)職業(yè)優(yōu)勢(shì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，為孩子拓展知識(shí)面，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的引導(dǎo)。另一方面利用家長(zhǎng)共育的形式，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然開(kāi)展豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，領(lǐng)略不同的綠色生態(tài)資源。

二、結(jié)合主題順應(yīng)自然開(kāi)展課程

（一）課程框架

在綠色種植活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，充分考慮到種植課程開(kāi)展的特殊性，既要考慮季節(jié)性，又要結(jié)合植物成長(zhǎng)規(guī)律和生長(zhǎng)周期，課題小組成員商議后一致同意通過(guò)種植、成長(zhǎng)、收獲、分享四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)課程內(nèi)容。

（二）活動(dòng)方式

根據(jù)生態(tài)課程的動(dòng)態(tài)性原則，基本確定了種植、觀察和實(shí)踐操作三種是最主要的活動(dòng)方式。

（三）活動(dòng)內(nèi)容

1.融合主題順應(yīng)季節(jié)開(kāi)展課程

種植活動(dòng)應(yīng)順應(yīng)自然規(guī)律以季節(jié)變化作為課程設(shè)置的主線，主題背景下活動(dòng)的設(shè)置也是跟隨季節(jié)變化來(lái)開(kāi)展，這樣自然的與主題課程相融合，每個(gè)學(xué)期每個(gè)級(jí)部有5—6個(gè)主題，在平時(shí)的教學(xué)中，結(jié)合主題生成課程。

2.利用一日生活各環(huán)節(jié)開(kāi)展隨機(jī)生成課程

種植活動(dòng)變化性非常強(qiáng)，隨機(jī)生成活動(dòng)機(jī)會(huì)比較多，老師們利用一日生活各環(huán)節(jié)，不斷生成很多孩子需要的活動(dòng)。

3.開(kāi)展游戲延伸綠色課程

游戲是孩子的基本活動(dòng)，我園通過(guò)游戲的開(kāi)展，有效促進(jìn)幼兒生活技能提高。結(jié)合幼兒園的種植資源，我園開(kāi)展多種有關(guān)活動(dòng)的游戲，如利用種子開(kāi)展“撿豆豆”游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)用筷子撿大小不同的豆子，加深了幼兒對(duì)豆類(lèi)的認(rèn)識(shí)，鍛煉了幼兒小肌肉的發(fā)展。

4.利用家庭資源充實(shí)課程

一方面通過(guò)假期實(shí)踐活動(dòng)填補(bǔ)空檔期：每年寒暑假期間建議幼兒開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒將班級(jí)植物領(lǐng)養(yǎng)回家，在假期期間要求幼兒既要照顧好自己領(lǐng)養(yǎng)的植物，同時(shí)要對(duì)植物生長(zhǎng)狀態(tài)、生長(zhǎng)條件等做好觀察記錄，并拍照保存植物生長(zhǎng)筆記一舉兩得，開(kāi)學(xué)后進(jìn)行交流活動(dòng)。另一方面利用家長(zhǎng)資源做好活動(dòng)過(guò)程中物質(zhì)準(zhǔn)備工作。

5.利用自然資源做好戶外實(shí)踐活動(dòng)

（四）教育價(jià)值

1.習(xí)得自我管理意識(shí)，推進(jìn)科學(xué)探究能力

隨著環(huán)境的逐步完善，根據(jù)孩子觀察和記錄的需要，種植的植物種類(lèi)和數(shù)量逐漸增多，分類(lèi)上也更細(xì)致了，種植類(lèi)植物分為有土栽培和無(wú)土栽培共30余種，有土栽培分為有機(jī)土、無(wú)機(jī)土和沙土栽培，每一珠植物上都有詳細(xì)的標(biāo)志，植物的生長(zhǎng)變化是一個(gè)需要耐心照料與等待的過(guò)程，各種植物在孩子們的期待中一天天長(zhǎng)大，幼兒自己組織開(kāi)展測(cè)量活動(dòng)、細(xì)致觀察果實(shí)的外形，這不僅培養(yǎng)了孩子的愛(ài)心、責(zé)任意識(shí)，對(duì)自我管理能力也有幫助。慢慢的綠植區(qū)呈現(xiàn)出了層次性，從觀察種子到剛剛種植好的到成長(zhǎng)一段時(shí)間的再到已經(jīng)成熟的植物，中大班在綠色生態(tài)區(qū)還滲透了關(guān)于植物向陽(yáng)性、向水性的科學(xué)原理實(shí)驗(yàn)、根的吸水性實(shí)驗(yàn)種植等。

2.提高語(yǔ)言表現(xiàn)力

每個(gè)幼兒都有自我表現(xiàn)的需求，我們?cè)诜N植活動(dòng)中按孩子的意愿，每個(gè)活動(dòng)的需要，為幼兒準(zhǔn)備了不同的記錄單和記錄本，每天除了引導(dǎo)幼兒像大夫查房一樣進(jìn)行常規(guī)觀察，簡(jiǎn)單的記錄，同時(shí)還要引導(dǎo)幼兒根據(jù)植物屬性不同和觀察目標(biāo)不同進(jìn)行針對(duì)性的記錄，慢慢幼兒的觀察記錄形式也豐富了，不僅僅局限在原來(lái)的圖畫(huà)形式上，圖配簡(jiǎn)單的文字，標(biāo)記符號(hào)記錄等等。在書(shū)面語(yǔ)言提高的同時(shí)也帶動(dòng)了口頭語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，活動(dòng)中教師通過(guò)不同表達(dá)方式讓幼兒在集體面前講述自己的發(fā)現(xiàn)和記錄，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)給幼兒充分的談?wù)摃r(shí)間，幼兒各抒己見(jiàn)，使幼兒體驗(yàn)到了觀察的成就感，為幼兒表達(dá)積累豐富的感性知識(shí)。

3.推動(dòng)情感交流。

大自然是生動(dòng)的課堂，時(shí)值金秋，正是收獲的季節(jié)，種植園里的柿子掛滿了枝頭、石榴綻開(kāi)了可愛(ài)的笑口，嬌艷欲滴地壓滿枝頭，呈現(xiàn)出一片豐收的景象，孩子們從春天就期待著，期待著柿子早點(diǎn)成熟、早點(diǎn)采摘、早點(diǎn)品嘗，帶著孩子們的期許，我們帶著小班的弟弟妹妹走進(jìn)種植園體驗(yàn)了一把采摘的樂(lè)趣。

在這段心得的字里行間我們不難感受到師幼之情、幼幼之間的情感交流，這樣的活動(dòng)不但為幼兒提供了親身體驗(yàn)、實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，更重要的是讓幼兒體驗(yàn)了生活、學(xué)會(huì)了做事，懂得了與人分享的快樂(lè)！

每一片葉子，都是一首生命的詩(shī)，每一種色彩都蘊(yùn)藏著無(wú)盡的秘密。帶領(lǐng)孩子走進(jìn)自然，回歸自然，在自然中發(fā)現(xiàn)，在自然中熏陶，在自然中成長(zhǎng)。形成了幼兒一日生活“綠色生態(tài)”教育的實(shí)踐模式，激發(fā)了他們對(duì)自然的興趣，培養(yǎng)了孩子的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心以及觀察、比較等多方面的能力。