教師遇到高段位說謊學(xué)生怎么辦？

黃雪麗

說謊幾乎是每個(gè)人都會(huì)有的行為，一組來自國內(nèi)某心理研究所的調(diào)查報(bào)告顯示：有50%的中國孩子從三歲開始說謊，到了9歲，這一數(shù)據(jù)就超過了70%。而在美國，就更加嚴(yán)重， 7歲就高達(dá)98%。隨著年齡的增長，孩子說謊的次數(shù)逐漸增多，技巧也逐漸成熟。這種現(xiàn)象給教育教學(xué)工作者增加了難度。普通的說謊，特別是初次說謊，內(nèi)心常感恐懼和不安，罪惡感和僥幸感并存，并伴隨有明顯的外部表現(xiàn)，比如，眼睛左顧右盼，不敢直視別人，雙腳不停晃動(dòng)，或不時(shí)用手?jǐn)[弄衣角等。通過細(xì)致觀察，我們很容易發(fā)現(xiàn)誰在說謊。但是，隨著說謊次數(shù)的增加，說謊者會(huì)有意識(shí)地提高說謊技巧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整策略，減少恐懼和不安，直視傾聽者，做到真誠、有條理地?cái)⑹鲋e言，甚至惟妙惟肖，不為人察覺，這樣的說謊，稱之為“高段位說謊”。在教學(xué)中我也反復(fù)遇到過這樣的高段位說謊者。

2018年12月25日下午，圣誕節(jié)。我在五（1）班上完課后，問了學(xué)生一個(gè)問題：“今天是幾月幾日??？”學(xué)生說：“12月25日”“對了，今天是圣誕節(jié)。祝同學(xué)們圣誕節(jié)快樂?！睂W(xué)生們也紛紛走到我面前“祝老師圣誕節(jié)快樂！”“Merry Christmas！”……小航走在幾個(gè)同學(xué)的后面，經(jīng)過講臺(tái)的時(shí)候，突然回過頭來跟我說：“祝老師圣誕節(jié)不快樂！”我以為自己聽錯(cuò)了，就多嘴問一句：“小航，你剛才跟老師說什么？老師沒聽清楚?！蔽抑佬『铰牭轿业慕新?，但是他沒回應(yīng)我，繼續(xù)往教室門口走去。這個(gè)行為讓我不禁有點(diǎn)懷疑。本著教育的原則，我把小航叫了回來。“小航，你剛剛跟老師說什么了？”“我沒說什么啊?！彼币曋业难劬Γ瑹o辜地說。“怎么沒說，同學(xué)們都跟老師說圣誕節(jié)快樂的時(shí)候，你沒說嗎？”我用雙眼溫和地看著他?！芭?！我說了。我說祝老師圣誕節(jié)快樂?！薄安皇前?？你好像是跟老師說，祝老師圣誕節(jié)不快樂！”“我沒有！”他露出很委屈的神情看著我。我也平靜地看著他。沉默了一會(huì)兒，他繼續(xù)說：“真的沒有！我可以對天發(fā)誓！不然，你可以去問我前面的同學(xué)。再不相信，你可以去查監(jiān)控?！甭犞鞘Э氐摹⒅饾u加大的聲音，我差點(diǎn)就相信他了。

2019年4月3日星期三早上。我正在五（2）班講課，突然，我發(fā)現(xiàn)小彪同學(xué)一直低著頭，不由得走過去看看，發(fā)現(xiàn)他把語文作業(yè)藏在課本下，正偷偷地做。我特意用手指敲了敲他的桌子，示意他要認(rèn)真聽講，他很不情愿地把作業(yè)本收了起來。沒過一會(huì)，我又發(fā)現(xiàn)他拿出數(shù)學(xué)作業(yè)做。這時(shí)我有點(diǎn)忍不住氣，就用書輕輕拍了他一下，示意他將作業(yè)收好，專心上課。哪知他惱羞成怒，抬起頭沖我吼了一句：“你大爺?shù)模　迸鸩洳洳涞赝翌^上冒，我憤怒地說：“你說什么？我沒聽清楚！夠膽再說一次！”他看到我來真的，開始心虛，低下頭，不敢說話。我警告他：“今晚我要跟你媽媽談?wù)?！”聽到我的話，他的臉色頓時(shí)就變了。晚上，我把情況反映給小彪媽媽聽。她給我回信息說，孩子哭著跟她說，語文作業(yè)和數(shù)學(xué)作業(yè)在家已經(jīng)做了一大半，剩下一點(diǎn)不會(huì)做，就留到學(xué)校請教同學(xué)。他跟我解釋，我不聽，還拿書來打他的頭，接著又拿筆打他的頭，他覺得很痛，就用手抱著頭，我把他的手拉開，繼續(xù)用手打……還說我用這么粗暴的方式來教育孩子，她做家長的不能接受。

一、說謊原因分析——逃避懲罰，不惜說謊

說謊的類型可分為獲得型、逃避型、虛榮型、自尊型、頑皮型和想象型。上面兩個(gè)事例都是非常典型的逃避型說謊者。小航和小彪為了掩飾自己的錯(cuò)誤，逃避來自教師和家長的懲罰而撒的謊。從他們的說謊行為來看，他們都屬于高段位說謊者。小航在說謊的時(shí)候完全沒有初次說謊者的慌亂和恐懼，他鎮(zhèn)定自若，思維清晰，富有表演力，甚至提出讓教師查看視頻，以證清白。小彪在說謊的時(shí)候，條理清晰，懂得利用眼淚來打動(dòng)傾聽者，善于抓住教師和家長的主要矛盾，一擊即中，殺傷力極強(qiáng)。

1.高段位說謊者具有多次說謊經(jīng)驗(yàn)，成功率高

初次說謊著，內(nèi)心會(huì)充滿恐懼和不安，他既想通過說謊的方式來逃避懲罰，又害怕謊言被拆穿，懲罰會(huì)更加嚴(yán)重，同時(shí)又存在僥幸逃脫的心理。通過仔細(xì)觀察學(xué)生的外在表現(xiàn)，老師一般都可以判斷出學(xué)生是否在說謊。但是，隨著說謊次數(shù)的增加，說謊者會(huì)有意識(shí)地提高自己的說謊技能，調(diào)整策略，減少說謊的外在表現(xiàn)，掩飾自己的說謊行為。說謊的成功，又會(huì)激勵(lì)說謊者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)提高說謊技巧。像小航，我通過他的班主任，了解到他是一個(gè)經(jīng)常說謊的孩子，每次做錯(cuò)事都不承認(rèn)，在老師面前一套說辭，在父母面前又另一套說辭。善于偽裝自己，在家偶爾會(huì)幫父母做點(diǎn)家務(wù)，父母說的話，也裝作順從，一副很乖巧的樣子，所以，教師的投訴，父母一般會(huì)選擇相信孩子。

2.高段位說謊者家庭教育比較嚴(yán)厲，父母對孩子期望值較高

通過家訪，我了解到小航的父親是會(huì)計(jì)，母親是醫(yī)生，他是家中的獨(dú)生子，父母可以說是把全部的希望都寄托在他的身上，但是小航智力平平，又缺乏上進(jìn)心，上課經(jīng)常發(fā)呆，考試成績不理想，很難達(dá)到父母的期望?，F(xiàn)實(shí)的落差，只能逼迫小航通過說謊來滿足父母望子成龍的期望。小彪是個(gè)單親家庭的孩子，母親一人身兼數(shù)職，任勞任怨，為了給孩子提供一個(gè)溫暖、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，常常工作到深夜。但是，孩子太頑皮，常常趁著母親出去工作的時(shí)候，跟著村里的其他青年到處閑逛，學(xué)了很多不良的行為習(xí)慣。在難得見到母親的日子里，他也常常做出乖巧聽話的樣子，逗母親開心。

3.高段位說謊者善于抓住人性弱點(diǎn)和主要矛盾，充分利用

高段位說謊者能洞察人性，懂得運(yùn)用人性的弱點(diǎn)和事物的主要矛盾，進(jìn)行說謊，混淆視聽，逃避懲罰。小航正是摸準(zhǔn)了教師的心理，知道教師不會(huì)隨便冤枉學(xué)生，又知道學(xué)校監(jiān)控看不到教室內(nèi)部的情況，所以，他敢提出讓我看監(jiān)控視頻，解脫嫌疑。小彪通過媒體，知道教師是不能體罰學(xué)生的，也知道媽媽愛他，更舍不得別人來打罵自己的孩子，所以他告訴媽媽，老師在學(xué)校狠狠地打了他。這樣一來，媽媽就顧不得責(zé)罰他不做作業(yè)，不尊重教師的行為，而是一心想著為孩子討回公道了。

二、家校聯(lián)合，讓說謊沒有滋生的空間

哲學(xué)家羅素說過：兒童不誠實(shí)總是恐懼的結(jié)果。“一個(gè)沒有經(jīng)歷過恐嚇的孩子必定不會(huì)說謊。”我們要讓孩子做到誠實(shí)、不說謊，單靠學(xué)?；蛘呓處煹呐κ沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須緊密聯(lián)系各方力量，特別是家校的聯(lián)合，形成共識(shí)，共同教育，讓說謊沒有滋生的空間，謊言自然沒有容身之所。

1.家校溝通，合理制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)校與家庭之間，教師與父母之間，要加強(qiáng)溝通，充分了解學(xué)生在家在校的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際形成共識(shí)，制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，行為準(zhǔn)則，獎(jiǎng)懲制度和監(jiān)督機(jī)制。杜絕盲目脫離學(xué)生實(shí)際情況制定目標(biāo)，任何妄想讓學(xué)生“一口吃成大胖子”的行為，都是要失敗的。如一個(gè)學(xué)生能力只能考30分，我們制定的目標(biāo)就不能為80分，甚至90分。不然，就是逼著學(xué)生偷看、作弊、隱瞞分?jǐn)?shù)或者篡改分?jǐn)?shù)。

2.營造誠信、不說謊的家庭氛圍和校園氛圍

馬卡連柯說過：如果一位母親瞞著人把東西給了自己的孩子，而不給別人的孩子，是在教自己的孩子，以鬼鬼祟祟的態(tài)度對待事物，在教自己的孩子不正直，不忠誠。父母是孩子的第一任教師，孩子的很多行為習(xí)慣都是模仿父母的，如果父母為了利益欺騙別人，孩子也會(huì)為了分?jǐn)?shù)或者其他東西欺騙老師和同學(xué)。如果學(xué)校為了應(yīng)付上級抽查，就強(qiáng)調(diào)學(xué)生要講衛(wèi)生、懂文明，過后卻置之不理;如果教師為了上好公開課，事先操練，教給學(xué)生答案，那么，學(xué)生無形中學(xué)會(huì)的就是說謊，而不是誠實(shí)。

3.樹立典型，讓父母、教師、同學(xué)都成為誠信、不說謊的榜樣

要讓孩子做一個(gè)誠實(shí)的人，父母必須是誠實(shí)的父母。如果你跟孩子許諾，分?jǐn)?shù)達(dá)到多少分，就請孩子去北京旅行，那么，當(dāng)孩子達(dá)到目標(biāo)以后，即使你身無分文，借錢也要帶他出去，履行你的諾言。老師常常為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，許下各種的獎(jiǎng)勵(lì)條件，大部分教師都能遵守，但也有個(gè)別教師在學(xué)生達(dá)到目標(biāo)后，找各種理由推脫，這是很不可取的。這不僅失掉學(xué)生的信任，也無法順利進(jìn)行后續(xù)的教育工作。

4.充分發(fā)揮班會(huì)、校會(huì)的作用，對學(xué)生進(jìn)行誠信教育

經(jīng)常開展“講誠信、不說謊”主題班會(huì)、校會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。多給學(xué)生講誠信故事，如《誠實(shí)的孩子》、《華盛頓和一棵櫻桃樹》、《絕不撒謊的小諾貝爾》，還有因?yàn)檎f謊而導(dǎo)致不好后果的故事，如《狼來了》、《烽火戲諸侯》、《匹諾曹》等，讓學(xué)生在故事中體會(huì)誠信、不說謊是一種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。時(shí)刻用“言必信，行必果”來要求自己。

5.開辟校園、班級誠信專欄，展示學(xué)生誠信成果

利用校園黑板報(bào)、宣傳欄，班級黑板報(bào)、展示屏等進(jìn)行誠信教育和宣傳，舉辦誠信手抄報(bào)、誠信故事讀后感、誠信故事表演、誠信演講評比，樹立誠信典型，讓學(xué)生在各色活動(dòng)中學(xué)會(huì)講誠信、杜絕說謊行為。

陶行知先生說過：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。雖然說謊是學(xué)生的一種常見的行為，但是，學(xué)校應(yīng)該跟家庭更好地聯(lián)合起來，共同營造良好的誠信氛圍，減少說謊行為的發(fā)生，教師應(yīng)該跟家長加強(qiáng)溝通，認(rèn)真了解學(xué)生說謊的意圖和背景，共同尋找正確的教育方式，對說謊學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，讓其認(rèn)識(shí)到說謊的危害，從而減少說謊的次數(shù)，逐漸養(yǎng)成講誠信、不說謊的優(yōu)秀品質(zhì)，為培養(yǎng)誠實(shí)、守信的接班人而努力。