理解童心，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備

郭如欣

入學(xué)準(zhǔn)備一直是幼兒園開(kāi)展的一項(xiàng)重要常規(guī)工作，用來(lái)幫助孩子未來(lái)能順利適應(yīng)小學(xué)生活，幫助孩子、家長(zhǎng)做好入學(xué)準(zhǔn)備。

2019年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月以“理解童心，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”為主題，旨在引導(dǎo)全社會(huì)特別是廣大教師和家長(zhǎng)堅(jiān)持科學(xué)理念，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心健康發(fā)展，為幼兒今后的學(xué)校生活和終身發(fā)展做好全面的素質(zhì)準(zhǔn)備。為充分響應(yīng)宣傳月精神，我們努力在行動(dòng)！

我們的幼兒園地處北京邊遠(yuǎn)郊區(qū)一個(gè)普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)共有四所幼兒園，其中設(shè)中心園一個(gè)，村園三個(gè)。幼兒教師不足50人，幼兒500人，存在明顯的師幼比例失衡問(wèn)題，我們一直沒(méi)有保育員，每班只有兩位帶班教師。但是教師們就是在這樣的條件下，經(jīng)常是超負(fù)荷的出色的完成各項(xiàng)幼兒園工作。針對(duì)宣傳月活動(dòng)，我們?cè)谟變喝雽W(xué)準(zhǔn)備方面，我們邊實(shí)踐邊研究，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正幫助孩子、家長(zhǎng)做好入學(xué)準(zhǔn)備。

一、積極拓寬宣傳渠道，營(yíng)造科學(xué)良好的社會(huì)氛圍

為積極響應(yīng)2019年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月精神，我們通過(guò)開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，幫助教師、家長(zhǎng)和幼兒了解入學(xué)前的各項(xiàng)工作，開(kāi)展系列宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)教師、家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀、成長(zhǎng)觀，做好幼兒入學(xué)準(zhǔn)備，營(yíng)造學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍。

1.接收并發(fā)放宣傳手冊(cè);接收并分享“全國(guó)學(xué)前教育宣傳月——科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”宣傳鏈接。

2.制定我鎮(zhèn)幼兒園宣傳月詳細(xì)的活動(dòng)方案，并向家長(zhǎng)、幼兒宣傳動(dòng)員。

3.開(kāi)展開(kāi)放日、家長(zhǎng)講座等活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀、成長(zhǎng)觀，為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。

4.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、密云教育及各幼兒園微信公眾號(hào)等渠道持續(xù)進(jìn)行“理解童心，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”系列宣傳報(bào)道活動(dòng)，積極拓寬宣傳渠道，營(yíng)造科學(xué)、良好的社會(huì)氛圍。

二、尊重幼兒發(fā)展規(guī)律，為幼兒身心健康發(fā)展護(hù)航

為真正做到尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，我們引導(dǎo)教師、家長(zhǎng)科學(xué)認(rèn)識(shí)兒童發(fā)展年齡特點(diǎn)，正確解讀幼兒的語(yǔ)言和表現(xiàn)，為幼兒身心健康成長(zhǎng)護(hù)航。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。切實(shí)扭轉(zhuǎn)一些家長(zhǎng)過(guò)度強(qiáng)調(diào)知識(shí)準(zhǔn)備的認(rèn)識(shí)偏差，堅(jiān)決抵制和摒棄提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程和教育內(nèi)容的錯(cuò)誤傾向。

1.幼兒園做到—寓教于樂(lè)，教學(xué)融于游戲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也強(qiáng)調(diào)：“兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透與整合，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展”。我們依靠實(shí)際的活動(dòng)，如游戲、生活、探索、交往等，讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。在教學(xué)中，我們依據(jù)幼兒年齡階段發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索世界，開(kāi)拓其想象力和創(chuàng)造力，而不是知識(shí)的灌輸，努力做到寓教于樂(lè)，做到幼兒園一日活動(dòng)自然化、游戲化、生活化。

2.家庭做到—科學(xué)育兒，不拔苗助長(zhǎng)

現(xiàn)在，家長(zhǎng)望子成龍之心太切，期望過(guò)高，操之過(guò)急，教育過(guò)度，“拔苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。違背了孩子身心發(fā)展的規(guī)律，“欲速則不達(dá)”。不僅不會(huì)取得預(yù)期的效果，反而使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，喪失學(xué)習(xí)的積極性。有的甚至還使孩子出現(xiàn)了身體或心理上的疾病。

有鑒于此，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家教講座、下發(fā)宣傳材料、半日開(kāi)放等活動(dòng)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀。如組織“閱讀悅成長(zhǎng)”家庭親子閱讀活動(dòng)。通過(guò)賞析經(jīng)典、繪本小劇場(chǎng)、好書(shū)分享會(huì)等多種形式，激發(fā)幼兒的閱讀、學(xué)習(xí)興趣，做好入學(xué)心理準(zhǔn)備，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)，用科學(xué)的教育理念和言行影響幼兒身心健康發(fā)展。

就是這樣，我們不厭其煩的逐步引導(dǎo)家長(zhǎng)懂得：教育孩子也應(yīng)該順其天性，不害其長(zhǎng)，不抑其實(shí)，不要太過(guò)或不及，更不能人為束縛和傷害孩子的身心發(fā)展，讓孩子按自然規(guī)律健康成長(zhǎng)。如果對(duì)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律、才能、潛力不了解，只顧按照家長(zhǎng)的主觀愿望去規(guī)劃孩子，那就是不尊重生命;如果想改變孩子的成長(zhǎng)順序，超前發(fā)展，強(qiáng)行塑造，沒(méi)等孩子學(xué)會(huì)走就想讓他跑，那就是摧殘生命！

三、關(guān)注幼兒全面發(fā)展，積極體驗(yàn)和向往小學(xué)生活

做好入學(xué)準(zhǔn)備需要學(xué)習(xí)能力的相銜，更需要的是在心理和情感激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)的愿望。我們采取實(shí)景體驗(yàn)的方法，讓幼兒直接了解習(xí)得小學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。因此，我們?cè)诜e極組織幼小銜接相關(guān)教育活動(dòng)的同時(shí)，突破固有思維模式，將體驗(yàn)小學(xué)生活作為一項(xiàng)主題游戲進(jìn)行建構(gòu)，除開(kāi)展教師幼兒走進(jìn)小學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)、小學(xué)教師走進(jìn)幼兒園的研究活動(dòng)、小學(xué)生走進(jìn)班級(jí)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的大帶小活動(dòng)外，積極創(chuàng)設(shè)模擬小學(xué)的區(qū)角環(huán)境，開(kāi)展“小學(xué)體驗(yàn)日”游戲，幼兒可以打破以往的時(shí)間常規(guī)，將小學(xué)生的時(shí)間和幼兒園的時(shí)間進(jìn)行整合，采用新的時(shí)間表，既保證孩子們活動(dòng)的豐富和身心的健康，又能切實(shí)體驗(yàn)小學(xué)生的課間、課堂時(shí)間的安排。同時(shí)，在實(shí)景游戲中，幼兒不僅能夠在視知覺(jué)游戲訓(xùn)練、數(shù)學(xué)游戲、語(yǔ)言游戲中自然獲得對(duì)小學(xué)的初步認(rèn)知，也在感受小學(xué)與幼兒園生活不同的過(guò)程中，建立對(duì)小學(xué)的美好向往。而這種體驗(yàn)才是入學(xué)準(zhǔn)備教育的真學(xué)習(xí)、真感受、真成長(zhǎng)。

四、構(gòu)建和諧家園關(guān)系，共促幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)

實(shí)現(xiàn)“入學(xué)準(zhǔn)備”不僅僅是孩子自己的事情，成為“有準(zhǔn)備的孩子”，還需要“有準(zhǔn)備的家長(zhǎng)”“有準(zhǔn)備的學(xué)?！薄坝袦?zhǔn)備的社區(qū)”共同發(fā)揮作用。尤其是家長(zhǎng)在入學(xué)時(shí)的前后過(guò)程中起著尤為關(guān)鍵的作用。

幼兒園和小學(xué)不同，我們幼兒園在大班階段會(huì)開(kāi)展大量的幼小銜接活動(dòng)，幫助幼兒提前為入學(xué)做好身體準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備以及交往與適應(yīng)的準(zhǔn)備這四個(gè)方面，幫助孩子順利達(dá)到適應(yīng)入學(xué)所需的成熟度。我們通過(guò)建立促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的家園共同體，做好家園深度溝通，形成教育共識(shí)，為家長(zhǎng)了解幼兒園和小學(xué)階段及幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)造條件，提前做好了入學(xué)準(zhǔn)備，降低了家長(zhǎng)對(duì)升學(xué)的焦慮，更好地和孩子一起面對(duì)變化，積極適應(yīng)，共同促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

入學(xué)準(zhǔn)備工作需要常抓不懈，才能取得好的效果。入學(xué)準(zhǔn)備，我們?cè)谛袆?dòng)，我們?cè)诼飞弦恢迸η靶校?/p>