職業(yè)教育中充分利用生活教育因材施教

李聲洋

作為一名中職教師，面對當(dāng)今中職學(xué)生普遍厭學(xué)、上課玩手機(jī)、睡覺、吃零食等無視課堂紀(jì)律且不服管教的各種現(xiàn)狀，滿懷憂慮。雖然我不太認(rèn)同學(xué)生素質(zhì)的滑坡是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果的說法，但社會因素的影響確實存在。既然已經(jīng)成為了事實擺在面前，我想再去談義務(wù)教育的問題、留守的問題、高校擴(kuò)招問題等都于事無補(bǔ)。且不說目前已經(jīng)嚴(yán)重面臨招生難的問題，就算沒有這個難題，我也不能“挑食”，只能因材施教，因勢利導(dǎo)。所以我覺得，作為中職教師，目前應(yīng)該接受現(xiàn)實，針對中職學(xué)生嚴(yán)重厭學(xué)、道德較低、自控力差和逆反心理等復(fù)雜的現(xiàn)狀，圍繞學(xué)生生活，多想一些比較實際可行的辦法，盡自己的能力努力引導(dǎo)教育好學(xué)生，使他們或多或少的有所改變，這樣無愧于教師的職業(yè)。

一、充分利用學(xué)生已經(jīng)具備的讀寫能力，調(diào)動他們更多的參與課堂

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生或許會主動思考問題但不會主動回答問題，主要原因是他們之前沒有涉及和積累專業(yè)知識，所以不知道如何回答，更害怕回答不正確，從而感覺丟人。當(dāng)然也包括之前已經(jīng)養(yǎng)成的厭學(xué)情緒，雖然他們特別愿意接受新的事物，但是一提到學(xué)習(xí)，一個腦袋兩個大。針對這一狀況，上課時，我逐漸嘗試讓學(xué)生“開口”讀書。比如，對于關(guān)鍵的理論內(nèi)容，我開始讓學(xué)生照著PPT或教材朗讀，每個學(xué)生讀一小段，特殊情況下，為了讓學(xué)生注意力集中到課堂，臨時中斷朗讀，換一名學(xué)生繼續(xù)讀，這樣全體學(xué)生的思想和眼睛都會跟著內(nèi)容走，畢竟學(xué)生害怕自己丟面子，同時學(xué)生也明白朗讀是很簡單，是他們已經(jīng)會的能力。這樣以來，每堂課基本上可以調(diào)動大部分學(xué)生。同時，所有朗讀的同學(xué)，每次都在平時成績中加一分，給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

而多媒體課上對于實操內(nèi)容的演示，絕大部分都是老師演示，學(xué)生聽。我在教學(xué)中把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生操作，我來指導(dǎo)。比如，要演示一個實例，我讓學(xué)生操作，我來說怎么做，每個學(xué)生只完成一點點，也就是一個步驟，然后在學(xué)生操作中，如果還有不太清楚的，就會讓其他同學(xué)幫忙，這樣課堂上就非常熱鬧。同時也吸引了學(xué)生的注意力，因為下一步不知道會輪到誰，每個人都害怕自己不會而出丑，也就會從前到后比較認(rèn)真的聽和思考，并且跟著我和演示的學(xué)生思考。這樣做順便也間接的培養(yǎng)了他們動手操作的習(xí)慣，并且訓(xùn)練了他們團(tuán)隊協(xié)作的意識。

二、充分挖掘?qū)W生的思想，把主動權(quán)交給學(xué)生

我?guī)У腇lash動漫和Photoshop等軟件課程，教學(xué)中自然會用到大量的文字，在教學(xué)中，之前都是我輸入內(nèi)容，后來凡是涉及文字的動畫或靜態(tài)效果，文字內(nèi)容我讓學(xué)生輸入。這樣一來，每次的內(nèi)容就有很多新意，這些內(nèi)容或多或少能體現(xiàn)學(xué)生的想法或性格。有些時候，學(xué)生輸入的內(nèi)容會引來全體學(xué)生的贊賞和討論或者是開心的哄笑，活躍了課堂氣氛，也展現(xiàn)了學(xué)生的思想才華。

三、充分利用課堂資源對學(xué)生進(jìn)行道德教育和紀(jì)律約束

我認(rèn)為學(xué)生道德觀念的淡漠是從紀(jì)律約束和行為習(xí)慣的淡化開始的，簡單的說就是從學(xué)習(xí)生活的小節(jié)開始的。不知道從什么時候開始，學(xué)生喜歡課堂中途請假，然后就不進(jìn)教室。于是慢慢的學(xué)生課堂中出入教室非常隨意，成了習(xí)慣。這些微小的問題看似不是問題，但是當(dāng)發(fā)生在很多同學(xué)身上的時候，就是一個問題，并且直接體現(xiàn)了學(xué)生的素質(zhì)。所以我從來不會放縱學(xué)生，特別注重微小的問題。

四、教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生的喜好和已經(jīng)掌握的知識相結(jié)合

現(xiàn)代學(xué)生從他們感興趣的電視電影、游戲、網(wǎng)絡(luò)和書籍等中獲取了很多潮流信息和知識。他們了解和吸收了很多方面的知識，只是這些知識與考試，學(xué)習(xí)的技能沒什么關(guān)系。利用這些跟他們感興趣的內(nèi)容引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)專業(yè)的軟件，同時培養(yǎng)他們的審美觀。

五、充分利用技能大賽和技能高考平臺，挖掘潛力學(xué)生

進(jìn)行大國工匠精神的教育，重點培養(yǎng)技能，爭取機(jī)會參加國家、省市技能大賽，讓他們充分展示自己的技能，獲得榮譽(yù)，找到學(xué)習(xí)的成就感。并且讓這部分學(xué)生參與到日常的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)學(xué)生之間的幫扶。

六、對待學(xué)生一定要有耐心，多些鼓勵和引導(dǎo)，少些脾氣和責(zé)備

正如上面所說，再怎么調(diào)皮的學(xué)生，也有他們的優(yōu)點。作為教師，要搞清楚學(xué)生不學(xué)習(xí)的原因，然后對癥下藥。是內(nèi)容太難那就降低難度，循序漸進(jìn);是學(xué)生思想問題，就得旁敲側(cè)擊，逐漸引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)生們都愛面子，而且頭腦都很靈活，稍加提示，他們就能明白其中的意思。如果每次對于違紀(jì)和不學(xué)習(xí)的學(xué)生都是批評教育，時間久了，學(xué)生就會反感，慢慢的就會反抗，這是他們的特點。從另一個角度來說，學(xué)生既然來到教室，說明這堂課他們還是想學(xué)的，如何才能讓他們更好的掌握課堂的內(nèi)容，我覺得關(guān)鍵在于教師是否有耐心去引導(dǎo)。

七、反復(fù)重申并執(zhí)行我的上課規(guī)定

俗話說無規(guī)矩不成方圓，必要的規(guī)定和制度可以起到約束學(xué)生的作用。我上課最基本的規(guī)定就是學(xué)生必須帶書和筆。學(xué)生上課每天重復(fù)在教室、多媒體還有機(jī)房，絕大部分都在多媒體和機(jī)房，而且是流動式的。通常情況下上課時學(xué)生除了帶手機(jī)，什么都不帶。我規(guī)定必須帶書和筆，是為了上課期間控制玩手機(jī)和睡覺的時候，他們就至少還有書，跟著課堂，還能做些筆記。翻閱書寫間總能集中部分學(xué)生的思想，并且很多知識也在不經(jīng)意的書寫間裝進(jìn)了大腦，變成了他們的技術(shù)或能力財富。具體做法是帶書和筆還有做筆記納入到平時成績中，凡是帶書的都加分，上課前點名時現(xiàn)場核定。沒有帶書的，要求回去拿書。剛開始執(zhí)行起來，學(xué)生還是有抵觸，但大部分學(xué)生還是會照做，少數(shù)不聽建議的學(xué)生，平時成績中扣分。幾次之后，學(xué)生在上我的課的時就會自覺的帶書和筆了。而筆記是定時抽查，有筆記的單獨增加平時成績。

生活即教育，我覺得面的中職生目前的現(xiàn)狀，還是要從學(xué)生們平時的生活入手，緊密圍繞生活、學(xué)習(xí)、社會環(huán)境，快速更新自己教育教學(xué)的思想、知識和方法，全方位的了解影響現(xiàn)代學(xué)生的各種信息，從中挖掘出培養(yǎng)職業(yè)型人才有關(guān)的內(nèi)容，然后應(yīng)用到教學(xué)中，耐心的引導(dǎo)，細(xì)心的關(guān)愛并感化他們，讓他們逐漸從生活學(xué)習(xí)中找到成就感，增強(qiáng)信心。