基于“互聯(lián)網(wǎng)+”以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高中英語教學(xué)

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一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高中英語教學(xué)

1.口語教學(xué)

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行語言交際的能力。學(xué)習(xí)英語就是為了掌握在真實(shí)的情景中，使用英語進(jìn)行交流信息和表達(dá)思想感情的能力?？谡Z訓(xùn)練有助于提高學(xué)生讀和寫的能力。在素質(zhì)教育中，英語口語已然成為傳遞學(xué)習(xí)、生活信息、開闊視野、發(fā)展智力的必備技能，同時(shí)也為將來的就業(yè)作了鋪墊。教師在英語課堂中讓學(xué)生利用多媒體的輔助作用，在自主、合作、和諧、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境中嘗試把信息表達(dá)清楚。

2.聽力教學(xué)

教學(xué)多媒體指的是將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的圖形、影像、聲音、文字等多種信息媒體綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。多媒體技術(shù)能夠充分調(diào)動人們的眼、耳、鼻、舌、手等多種感覺器官，并利用這些感覺器官與計(jì)算機(jī)交互作用、交流信息，使人與計(jì)算機(jī)的交流更加方便。多媒體技術(shù)的運(yùn)用為英語學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)真實(shí)的語言學(xué)習(xí)、交流應(yīng)用環(huán)境，并對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語言知識的轉(zhuǎn)化起著重要的作用。高中學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)和提高，是高中英語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。特別是英語作為重點(diǎn)學(xué)科，而聽力教學(xué)是重中之重。教師利用課件自定義動畫、組合等特殊功能，把靜態(tài)的文字賦予動態(tài)的變化，通過讓學(xué)生看、聽、說、演等不同的教學(xué)方法，使不同層次的同學(xué)都參與到英語課堂活動中來，他們會有一種成就感。學(xué)生們互相幫助、學(xué)習(xí)、合作，營造了積極、活躍的課堂氣氛，也提高了她們的英語聽力能力。

3.閱讀教學(xué)

教師運(yùn)用多媒體，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，并且提高閱讀能力。一篇文章，我們采用三遍閱讀的方法。第一遍速讀，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速閱讀全文。教師先提出兩個(gè)主要問題，讓學(xué)生在整體理解的基礎(chǔ)上回答，目的是讓他們迅速掌握文意，搜尋有關(guān)信息。第二遍細(xì)讀，采用多種方式，比如改錯(cuò)題，語法填空題，選擇題，填表等。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，了解課文的主要情節(jié)和相關(guān)背景信息，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和邏輯推理的能力。第三遍復(fù)讀，通過速讀和細(xì)讀，了解文章的大意和細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘中心，提高自身的精神境界和文化修養(yǎng)。

4.寫作教學(xué)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高中英語寫作教學(xué)中得到了廣泛地應(yīng)用。教師有效地利用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力、交互能力和書面表達(dá)能力。比如，教師在講外語版高中英語必修3，Module 3 《The Violence of Nature》時(shí)，播放了颶風(fēng)（hurricane），龍卷風(fēng)（tornado），雷暴（thunderstorm）等的視頻，讓學(xué)生先討論問題。Questions： 1. Have you ever experienced a thunderstorm， a flood， hurricane， or a tornado？ 2. Do you know anyone who has experienced one of the events？ Have you ever read a news story about one of the events？ Can you describe it？ Do you know anything about the events？ For example， what causes them？ 學(xué)生討論問題以后，教師讓學(xué)生口頭英語作文。教師運(yùn)用媒體設(shè)立情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情，培養(yǎng)學(xué)生英語作文的興趣，促進(jìn)抽象思維與感知思維的有效發(fā)展。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高中英語教學(xué)的意義

1.引入新課

高中英語教師在引入新課時(shí)，利用多媒體技術(shù)播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片，

增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，拓展了知識面，而且學(xué)生也了解將來就業(yè)的新動向。比如，教師在講《Internet and Telecommunications》時(shí)，首先播放了一段馬云成功的視頻，然后讓學(xué)生探討幾個(gè)值得討論的問題。馬云是中國互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)傳奇。他1994年創(chuàng)業(yè)開始，18年來經(jīng)歷了中國互聯(lián)網(wǎng)從萌芽到繁盛，他自己也濃縮了中國創(chuàng)業(yè)者所經(jīng)歷過的磨難和輝煌。學(xué)生在看了這個(gè)視頻之后，受益匪淺，既鼓舞了斗志，又增強(qiáng)了自信心。之后，教師導(dǎo)入此課的內(nèi)容因特網(wǎng)。學(xué)生們興致勃勃地學(xué)習(xí)。

2.觀察圖片，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

多媒體直觀性、趣味性、再現(xiàn)性等特點(diǎn)，來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣調(diào)動她們的積極性。教師在講《Europe》一課時(shí)，通過課件讓向?qū)W生展示了歐洲地圖、法國的埃菲爾鐵塔和佛羅倫薩的烏佛茲宮等。然后學(xué)生找到地圖中的國家、首都，并能說出各個(gè)國家的語言。課件展示的圖片精美，使學(xué)生身臨其境，有助于發(fā)展她們的想象力，調(diào)動她們學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.視聽結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生感觀效果

高中英語教學(xué)中使用多媒體，可以開拓英語教學(xué)的通道，刺激學(xué)生的感官，加強(qiáng)對景物的視聽感受，使她們對文章的理解更加深刻。

4.烘托氣氛，突顯人文精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

多媒體應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，它的精美界面、曲雅的音樂營造出良好濃郁的中華文化氛圍，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氣氛，這是傳統(tǒng)英語教學(xué)手段無法實(shí)現(xiàn)的。 它讓靜態(tài)的美成為動態(tài)的美，使學(xué)生直接受到美的熏陶，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果，它起潛移默化地促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)外研版高中英語必修2《Music》一課時(shí)，教師播放了三位音樂家的視頻，她們大致了解了西方主要音樂流派和音樂家、樂隊(duì)、西洋樂器等常識;比較我國音樂和西方音樂的不同特點(diǎn);培養(yǎng)通過音樂這一特殊語言進(jìn)行文化交流的意識。學(xué)生欣賞音樂，豐富情感，陶冶情操，提高了她們的人文素養(yǎng)。

三、總結(jié)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高中英語教學(xué)，能夠全面提升高中學(xué)生的英語口語、聽力、閱讀和寫作能力，也為學(xué)生將來就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會，并直接為社會創(chuàng)造價(jià)值，使自我價(jià)值也得到不斷的充分體現(xiàn)與升華。