淺談繪本在幼兒教育中的創(chuàng)新

王佳佳

一、創(chuàng)設情境，投入其中

繪本故事不僅內容豐富而且有極富趣味性的畫面。為了更好地進行繪本教育，園內進行了以讀書為主題的環(huán)境創(chuàng)設。從門廳到走廊，陳設展示了各類圖書，有科普類、益智類、人文社會類等等。為幼兒創(chuàng)設了良好的讀書氛圍。如在盥洗室我們會貼上一些關于節(jié)約用水的繪本故事，從而達倒幼兒節(jié)約用水的目的。

在班內，我不僅創(chuàng)設了環(huán)境，還根據繪本故事內容進行了區(qū)域游戲創(chuàng)設。

1.閱讀區(qū)

在安靜的閱讀區(qū)中，我選擇投放了一些畫面豐富、色彩鮮明的新圖書，孩子在選擇安靜閱讀時能夠被書的畫面吸引，認真的發(fā)揮自己的想象進行閱讀。

2.故事盒子

我將園內孩子接觸的繪本和親子閱讀中幼兒度過的繪本，進行新的形式的創(chuàng)編，在各種盒子里，用粘土、剪紙的形式對幼兒熟悉的故事進行故事盒子的創(chuàng)作。這樣可供幼兒在班內表演進行道具的使用，而且“小觀眾們”也非常的感興趣。

3.小小影劇院

為了讓幼兒對繪本故事更感興趣，我創(chuàng)作了“小小影劇院”圖書分區(qū)。其中有個大幕布，有表演的小朋友和小觀眾。而表演的道具都是孩子們通過畫、剪等形式創(chuàng)作出來的小皮影。通過他們對繪本故事的認讀和熟讀之后，在本區(qū)進行表演。都是根據幼兒閱讀過的繪本通過。

4.親子閱讀

我將幼兒在家與父母的讀書的圖片展示在主題墻中。父母是孩子最重要的老師，父母的陪伴能夠提高幼兒對閱讀的興趣。在親子閱讀活動中，通過幼兒對于繪本故事的了解，我們請家長和小朋友們制作表演道具，不僅增強幼兒的理解能力，還增進了父母與孩子的感情，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，使幼兒的身心健康發(fā)展，還能夠提高幼兒的智力、想象力，增加幼兒的自信心。閱讀還是一種影響，如果父母喜歡閱讀，孩子就會自然而然的喜歡上閱讀。

二、抓住繪本中的亮點，明確目標

繪本教學中，我抓住了幼兒的興趣和繪本故事中亮點對幼兒進行活動教育。

中班的繪本選取通常是畫面較為簡單富有趣味性，語言重復性強，在教育活動中，不僅能讓幼兒根據圖片內容進行大膽的想象， 而且鍛煉了幼兒對重復性語句的表達。既有既定的語言表達鍛煉，也有開放性的表達鍛煉。如《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》這本故事，內容簡單，畫面豐富。幼兒可根據鱷魚和牙醫(yī)的不同心境進行猜測，“鱷魚怕什么？”“牙醫(yī)又怕什么？”通篇的語言重復，如鱷魚說：“我一定要勇敢”，牙醫(yī)也說：“我一定要勇敢”孩子可根據說的話，猜測牙醫(yī)的話，并能夠大膽猜測接下來的內容。幼兒在教育活動中，很專注，也非常踴躍的參與其中，既得到了美的享受，又讓他們鍛煉了語言表達能力。

在美工區(qū)中，我們還投入了各種各樣的繪本故事內容頁，讓幼兒根據內容進行創(chuàng)編。如《螺旋線的故事》繪本，集中活動后，讓幼兒進行區(qū)域游戲，可以根據對螺旋線的認識，進行美工活動。有毛線畫、螺旋線線描畫、剪紙畫等，都和繪本故事聯系在一起，既感受了故事情節(jié)，又讓幼兒通過美工活動感受到了繪本故事的藝術美。

不僅集中教育活動滲透繪本故事內容，在戶外的活動中，我也根據繪本故事內容進行創(chuàng)編，比如，《粉紅線》繪本故事，集中活動中，我們認識了各種各樣的線，并且認識了線在公園和操場的上的變化?；诖?，戶外活動，我讓幼兒對一根線的玩法進行了大膽的想象。有的說可以當做跳繩，跳著玩;還可以兩個人拉起來卷著玩;還可以拴在兩個椅子上，小朋友從底下鉆著玩。不僅讓孩子們自主探究，還讓孩子們更感興趣，并進行嘗試，從而達到了戶外鍛煉的效果，也讓繪本故事情境融入到了戶外活動 中。

在幼兒一日生活常規(guī)中，我也融入了繪本故事。如在我們上幼兒園中有的小朋友比較調皮和常規(guī)較差。在進行《大衛(wèi)上學去》的繪本教育中，我對繪本內容進行著重講述，并將幼兒帶入到故事情節(jié)內，如果是你，你會怎么做？像大衛(wèi)這樣的小朋友好不好？我們可以像他學習嗎？那我們應該怎么做？熟悉繪本故事情節(jié)之后，在一日常規(guī)教育中我們會經常提到大衛(wèi)怎們樣做的？時刻提醒幼兒注意自己的行為，以興趣帶入培養(yǎng)良好常規(guī)。

三、通過繪本故事，增強幼兒自主性

“自主探究”的實質是發(fā)現問題、探索答案的過程。幼兒只有在發(fā)現問題之后，才會去思考問題，探索解決問題的方法。做好這些，培養(yǎng)幼兒“自主探究”能力的目標也就達到了。難點就在于發(fā)現、提出問題，這是探究學習的起點。

在繪本創(chuàng)新教育中，我會給孩子們提供一到兩頁不完整繪本頁，請他們簡單了解故事的人物，以及要發(fā)生什么事情。接下來，把問題拋給孩子們，讓他們繼續(xù)大膽的想象，故事接下來會發(fā)生什么事情，然后集中教育活動后，請孩子進行區(qū)域，讓他們根據剛才所接觸的故事進行大膽的創(chuàng)編活動，可以以小小影劇院的形式表演出來，也可以用畫剪粘貼的形式把完整的故事給創(chuàng)編出來。從而達到幼兒自己探究的效果。

四、通過繪本故事，更易知識了解

繪本的種類繁多，針對我園現有繪本我給分成了幾大類：情緒管理類、科普類、人文歷史類、習慣養(yǎng)成類、認知類、健康自我保護類等。方便日后進行教學活動，對健康、社會等五大類內容進行了完美的融合。對于科普類，我結合ppt對繪本內容充分了解，如《美麗的星空》繪本，從不同的高度，我們看地球、看月亮、看行星、看彗星、看太陽、看恒星、看銀河……看宇宙?？傊?，我們越看越高，越看越遠。通過優(yōu)美、簡單、生動的畫面， 讓幼兒了解宇宙，對科學知識更容易理解。

在幼兒教育逐漸進步和完善的大環(huán)境之下，進行幼兒教育創(chuàng)新活動是勢在必行的。與此同時，注重幼兒身心特點、年齡特點是創(chuàng)新教育成功與否的關鍵。教學方法要由知識灌輸型轉變?yōu)樗季S激勵型，由被動傾聽轉變?yōu)橹鲃犹剿餍?，使兒童獲得更多的直接經驗和活動知識，從而使兒童的創(chuàng)新能力和解決問題的能力得以發(fā)展。因此，我們通過培養(yǎng)閱讀繪本故事良好習慣，真正從幼兒本身出發(fā)，讓幼兒了解好的繪本故事，以達到培養(yǎng)幼兒的綜合能力，從而讓幼兒感興趣，并能夠主動探索！