淺談數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

解洪倉

一、要培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的創(chuàng)新型人才，首先教師要更新人才培養(yǎng)觀

過去很長的一段時(shí)期，社會(huì)、學(xué)校、家長都是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)取人，認(rèn)為文化課成績好了便能成為社會(huì)的棟梁之材。然而在科技進(jìn)步日新月異，人才競爭日趨激烈的今天，我們認(rèn)識(shí)到了，單有卷面的好成績，沒有動(dòng)手實(shí)踐能力，沒有勇于探索的精神，沒有創(chuàng)新意識(shí)和合作交流的能力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 作為教師的我們，首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立真正的創(chuàng)新教育的理念，樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的人才，樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才，樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)整理際，整合和充實(shí)教材內(nèi)容

1.小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，在生活中大多能找其原型

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。新課標(biāo)指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的有意義的富有挑戰(zhàn)性的”“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)念出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷并將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！?/p>

2.要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)

（1）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新

現(xiàn)代心理學(xué)以為：人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)惹起的，而人的動(dòng)機(jī)愿望是在一定的情境中誘發(fā)的。培育學(xué)生的創(chuàng)新肉體首先要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充溢情味的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，激起、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新行為。同時(shí)，要積極構(gòu)建寬松、民主、調(diào)和的創(chuàng)新氣氛，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性，激起學(xué)生創(chuàng)新的興味與情感，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有多種做法，如入手操作、制造懸念、實(shí)物察看、電教媒體展現(xiàn)、新舊學(xué)問間矛盾抵觸、“問題處理”的辦法。

（2）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生探究創(chuàng)新

學(xué)生創(chuàng)新肉體的培育是經(jīng)過學(xué)生理論活動(dòng)開展起來的。思想研討以為，每個(gè)人都蘊(yùn)藏著無限的潛在發(fā)明力。教師要盡量發(fā)明條件給每個(gè)學(xué)生入手操作、動(dòng)腦考慮、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表述、提出問題、處理問題的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探究學(xué)問，本人去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學(xué)習(xí)過程為探究創(chuàng)新的過程。

（3）運(yùn)用問題處理，啟迪學(xué)生開辟創(chuàng)新

小學(xué)生獵奇心強(qiáng)，教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，扶持學(xué)生的創(chuàng)意識(shí)，滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出各種各樣標(biāo)新立異的問題，使學(xué)生從求異發(fā)散向創(chuàng)新推進(jìn)，從探究問題的過程中得到啟迪，從多種處理問題的辦法培育開辟、創(chuàng)新的肉體。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，加強(qiáng)了學(xué)生的主題認(rèn)識(shí)，而學(xué)生勇于提出問題、發(fā)表本人的見地和見解，也就是激起了學(xué)生的發(fā)明愿望，學(xué)會(huì)了發(fā)明性思想。

（4）作業(yè)設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新

作業(yè)練習(xí)是控制學(xué)問、構(gòu)成技藝、開展智力的重要手腕，也是培育學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的根本途徑。為此，練習(xí)設(shè)計(jì)首先要留意層次性，主要有三個(gè)層次：根本練習(xí)、綜合練習(xí)和開展練習(xí)，三個(gè)層次的練習(xí)目的各有偏重。設(shè)計(jì)一些如一題多解、一題多變、一題多問的開放性題、多題一解總結(jié)規(guī)律等等，能夠較好地培育學(xué)生的發(fā)明性思想，培育學(xué)生思想的流利性、變通性和共同性，進(jìn)而培育學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。

三、在教學(xué)中創(chuàng)新教育教學(xué)方法，為學(xué)生的健康成長提供適合的教育

1.在進(jìn)行有效雙基教學(xué)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

從理想的角度說，我們希望教學(xué)既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題解決常規(guī)策略的學(xué)習(xí)，又能發(fā)展他們的創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維。這就對(duì)我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，教師需不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)吸收有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新型人才。

2.充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和勇于探索的精神

課本中的知識(shí)是前人長期積累的經(jīng)驗(yàn)和探索自然獲得的成果并希望傳授給后代的精華部分，作為教師，應(yīng)該用好教材、用活教材，要根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，根?jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等書面內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng). 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)，要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)成功愉快的體驗(yàn)。

3.加強(qiáng)師生之間、生生之間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

合作意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)在校的學(xué)生來說至關(guān)重要。 合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的高水平的思維和學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)生看到同伴們的成功，會(huì)提高他們自身的自我效能感. 合作學(xué)習(xí)還能使教學(xué)適應(yīng)不同能力水平的學(xué)生，增強(qiáng)平等意識(shí)，促進(jìn)相互理解，改善種族關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力.

4.注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一名學(xué)生的優(yōu)勢潛能

教師對(duì)由個(gè)性完全不同的學(xué)生組成的集體，在教學(xué)活動(dòng)中必須貫徹因材施教這一原則，要做到因材施教，必須充分地了解每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，并且針對(duì)每一名學(xué)生的具體條件幫助他們得到最適宜的個(gè)性發(fā)展. 教師不能以任何理由忽視任何學(xué)生，應(yīng)面向每一名學(xué)生。

5. 創(chuàng)新評(píng)價(jià)體制，立即改變單一的簡單的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)組成局部，貫串于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的功用不只僅是甄別與選拔，而是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別以及開展的不同需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的開展。評(píng)價(jià)內(nèi)容也更全面了，不只關(guān)注學(xué)業(yè)成果，還注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是創(chuàng)新肉體和理論才能方面的進(jìn)步與變化。評(píng)價(jià)的辦法也多種多樣，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)消費(fèi)生喜悅的心情，鼓勵(lì)學(xué)生不時(shí)創(chuàng)新的愿望和需求。這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生向鼓勵(lì)的方向努力，追求再一次的勝利。鼓勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)明性的催化劑，是發(fā)掘?qū)W生潛能的有效武器。

總之，我們的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本， 我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生盡心地“玩”，愉快地“說”，認(rèn)真的“想”，主動(dòng)的“做”，培養(yǎng)思維的敏捷性、靈活性、深刻性和創(chuàng)造性。