讓低學(xué)段的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)計(jì)算

蔡慧紅

一、創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，讓理解算理更簡(jiǎn)單

興趣是最好的老師，而好的問(wèn)題情境不僅是順應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，還要具備有趣、真實(shí)、富有挑戰(zhàn)性的特點(diǎn)。北師大版數(shù)學(xué)教材中呈現(xiàn)的情景大部分來(lái)源于孩子的日常生活和學(xué)校生活，是孩子們比較熟悉的，只要教師用好用活，把孩子帶入情境中，激發(fā)孩子的興趣、激活思維，這樣的計(jì)算教學(xué)就有趣多了，對(duì)運(yùn)算算理的理解也會(huì)更有效更直接。在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元“分一分與除法”中，我創(chuàng)設(shè)了大量“分一分”的游戲情景，所分的“物”有教科書里的，也有同學(xué)們現(xiàn)成有的，或是老師自己準(zhǔn)備，通過(guò)“物”的變化，再結(jié)合游戲規(guī)則的變化，增加教學(xué)的趣味性。首先是教科書呈現(xiàn)的猴子分“桃子”、小兔分“蘿卜”、小狗分“骨頭”，這樣的問(wèn)題情境本身就很有趣，我只是把它們以講故事的形式繪聲繪色的講出來(lái)，孩子們就已經(jīng)很興奮了。從一個(gè)一個(gè)的分，再到幾個(gè)幾個(gè)的分，最后歸總到“分得一樣多”“平均分”;接著“分蘋果”“分糖果”環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)際情況，可以到商場(chǎng)挑選包裝紙漂亮的硬糖，以實(shí)際分糖果的形式教學(xué)，先是用12顆糖果，再到24顆，最后是50顆。以糖果的五彩斑斕和糖果顆數(shù)的變化為趣味的載體，吸引孩子們?cè)谝粋€(gè)個(gè)的游戲中體會(huì)除法的意義，感受平均分的實(shí)際應(yīng)用;有了這些游戲的基礎(chǔ)，到最后“分香蕉”環(huán)節(jié)，直接用孩子們的鉛筆以及教師的粉筆，這些隨手可得的簡(jiǎn)單物體作載體，小結(jié)除法的意義、除法算式以及除法的計(jì)算結(jié)果。這個(gè)單元的每一課時(shí)都是環(huán)環(huán)相扣形成一個(gè)體系的，整個(gè)單元的教學(xué)中注意鋪墊和銜接，可以運(yùn)用語(yǔ)言的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)制造氣氛，把握節(jié)奏的緊湊，使教學(xué)過(guò)程一氣呵成。把孩子們覺得比較抽象的除法的意義、除法計(jì)算的算理于有趣的問(wèn)題情境中滲透，能更簡(jiǎn)單直接的理解。

二、呈現(xiàn)運(yùn)算方法多樣化，讓運(yùn)算方式更趣味

對(duì)于一個(gè)簡(jiǎn)單算式的教學(xué)，如果平鋪直敘的呈現(xiàn)，肯定讓學(xué)生容易覺得枯燥乏味。如果深入挖掘這個(gè)算式的內(nèi)涵，以不同的面貌多樣呈現(xiàn)，必然引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的探究欲望。北師大版教科書在這方面很系統(tǒng)的梳理了對(duì)于一個(gè)算式的多種算法，包括學(xué)具的多樣化。例如，在一年級(jí)“20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法”的教學(xué)中，教材以小棒為主要的學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生借助小棒探索計(jì)算方法，同時(shí)還以計(jì)數(shù)器、數(shù)線為輔助學(xué)具。這樣通過(guò)多種方式的呈現(xiàn)，給簡(jiǎn)單的算式賦予了豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了選擇和探索的趣味。在教學(xué)“兩位數(shù)加減兩位數(shù)或三位數(shù)加減兩位數(shù)”中，也可以充分利用教材的這個(gè)特點(diǎn)，增大運(yùn)算方式的趣味性。比如在教學(xué)“十年的變化”中，主要是通過(guò)算式“87+139=”讓學(xué)生理解多位數(shù)加法計(jì)算的算理，并掌握計(jì)算方法。本人先是增加了一個(gè)估算搶答的環(huán)節(jié)，用富于挑戰(zhàn)的搶答成功調(diào)動(dòng)孩子的注意力，然后鼓勵(lì)他們用畫圖、畫線、列式的多種方法找出準(zhǔn)確得數(shù)，比一比看誰(shuí)用的方法最多、最合理，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，最后匯報(bào)探索的過(guò)程，從中得出列豎式計(jì)算的算理和計(jì)算方法。（兩位數(shù)加三位數(shù)計(jì)算的多樣化）

算法多樣化，不僅讓孩子們積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，也讓孩子們?cè)谔剿魉惴ǘ鄻踊倪^(guò)程中增加了趣味性，尤其是數(shù)線的探索，十分有挑戰(zhàn)性，讓一些學(xué)有余力的孩子在嘗試中收獲了成功的喜悅。

三、計(jì)算練習(xí)中透出靈動(dòng)，讓運(yùn)算過(guò)程更好玩

為了讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)算的方法，形成計(jì)算能力，一定量的練習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，但練習(xí)不是簡(jiǎn)單重復(fù)性的大量練習(xí)。許多學(xué)生覺得計(jì)算是枯燥的，主要原因就是重復(fù)機(jī)械計(jì)算的后果。首先，對(duì)每一個(gè)練習(xí)，教師都要明確練習(xí)的目的，要達(dá)到的效果，然后以此為設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容的依據(jù)，使練習(xí)的內(nèi)容有針對(duì)性、有層次性。練習(xí)內(nèi)容的選取和設(shè)計(jì)是有技巧的，需要教師反復(fù)揣摩。比如，在練習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，我會(huì)把“25×4=”和“24×5=”故意放在一起，再比如在練習(xí)多位數(shù)的加減計(jì)算時(shí)，即要考慮末尾有零的數(shù)，還要有中間有零的數(shù);即要考慮得數(shù)有湊整的情況，還要有進(jìn)位退位和連續(xù)進(jìn)位連續(xù)退位的情況，最后還要對(duì)學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題目反復(fù)練習(xí)。另外，在一年級(jí)的計(jì)算練習(xí)中，偶爾出現(xiàn)一兩道二年級(jí)的題目，或是在二年級(jí)的教學(xué)中出現(xiàn)三年級(jí)的內(nèi)容，讓一部分“跳一跳才有果子吃”的學(xué)生挑戰(zhàn)自己，激發(fā)思維，使平淡的練習(xí)閃耀思維的靈動(dòng)。在計(jì)算練習(xí)中，練習(xí)過(guò)程的多樣化，也是極其好玩的，包括練習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，練習(xí)實(shí)施的比賽性，練習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)等。比如，以小組為單位進(jìn)行一定時(shí)間內(nèi)一定量的計(jì)算比賽的方式，先明確比賽規(guī)則，約束孩子們的好動(dòng)，然后從每組中指定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)計(jì)算完成的代表在黑板板演，接著允許各小組討論或允許有訂正機(jī)會(huì)等，最后教師從計(jì)算結(jié)果的正確性、計(jì)算格式的規(guī)范性、書寫的工整情況等給予評(píng)分。具體的操作教師可以視計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容靈活調(diào)整，把練習(xí)的目標(biāo)滲透有比賽規(guī)則和評(píng)講中，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍里自發(fā)的掌握有關(guān)計(jì)算，提高計(jì)算速度。

四、結(jié)合生活中實(shí)際問(wèn)題，讓運(yùn)算效果更有意義

在計(jì)算的教學(xué)中教師要善于把有關(guān)的計(jì)算內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具有實(shí)際意義的、具體的現(xiàn)實(shí)情境。對(duì)低學(xué)段的學(xué)生而言，運(yùn)用熟悉的人物、熟悉的場(chǎng)景作教學(xué)情景，都是容易吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的行之有效的好方法。比如，在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)數(shù)的加減法”練習(xí)課上，小豪同學(xué)和子圣同學(xué)講話，但子圣同學(xué)沒(méi)理他。這時(shí)，我會(huì)即時(shí)出一題：在10分鐘內(nèi)，小豪做了9道計(jì)算題，子圣做了18道計(jì)算題，子圣同學(xué)比小豪多做了幾道題？孩子們聽到熟悉的名字，分散的注意力很快集中，興致勃勃地開始了計(jì)算。同時(shí)，這樣的即時(shí)性對(duì)孩子們也進(jìn)行了思想品德教育，提高了教學(xué)效率，給予了算式“18-11=”豐富的內(nèi)涵。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，只要教師用心工作，擁有一顆童心，寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)谌の缎缘姆諊袑W(xué)會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有正確和積極的態(tài)度，自會(huì)喜歡數(shù)學(xué)計(jì)算，提高計(jì)算能力。