構(gòu)建校園英語(yǔ)習(xí)得環(huán)境，提高學(xué)生英語(yǔ)聽說能力

勞幼鳳

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的就是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開環(huán)境。在教學(xué)實(shí)踐中，教師常常發(fā)現(xiàn)不少如此的現(xiàn)象：某位學(xué)生的作業(yè)、考試成績(jī)都不錯(cuò)，但一到口頭表達(dá)就抓耳撓腮，支支吾吾，不知所云。因此，教師必須在小學(xué)校園營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好習(xí)慣，優(yōu)化聽說訓(xùn)練的途徑，提高他們的英語(yǔ)聽說能力，杜絕如此 “聾子英語(yǔ)”“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。

一、構(gòu)建校園的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生多“聽”想“言”

斯伯森說過“教好外語(yǔ)的首要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸外語(yǔ)和使用外語(yǔ)。學(xué)外語(yǔ)就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛到水里去。這樣，他最后才能像一個(gè)熱練的游泳者那樣樂在其中?！睂W(xué)校是可以創(chuàng)建良好英語(yǔ)文化環(huán)境建設(shè)的主要陣地。

1.在走廊或樓梯張貼名人名言

2.教育家蘇霍姆林斯基說過：“一所好學(xué)校連墻壁也會(huì)說話”。校園的墻報(bào)刊登一些關(guān)于西方的節(jié)日文化、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、著名的景點(diǎn)等等

3.每日安排一定時(shí)間的英文早讀或午讀，英文廣播

讓校園充滿英語(yǔ)的人文氣息，讓學(xué)生一進(jìn)校門就可以欣賞英語(yǔ)，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中感受英語(yǔ)的“無處不在”。時(shí)時(shí)、事事、處處看到英語(yǔ)，聽見英語(yǔ)，使用英語(yǔ)，逐步讓英語(yǔ)成為師生之間、學(xué)生之間交流的工具。

二、營(yíng)造和諧寬松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生會(huì)“聽”敢“言”

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)、敢想敢說，求知欲比較強(qiáng)烈，因此，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)建和諧寬松的課堂氣氛，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣，敢于用英語(yǔ)大膽發(fā)言。

1.融洽的師生關(guān)系是保證學(xué)生聽說能力提高的前提

“親其師”才能“信其道”，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛和喜好，往往源于他們對(duì)自己老師的熱愛、尊敬甚至崇拜，因此，在教學(xué)中教師要保持良好和諧的師生關(guān)系，形成互助友愛的氣氛。學(xué)生在討論和練習(xí)過程中，教師應(yīng)給予耐心的指導(dǎo)，幫忙他們克服害羞和焦慮心理，使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤的良好學(xué)習(xí)心理，盡量讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的成就感，不再懼怕當(dāng)眾說英語(yǔ)。尤其是對(duì)于性格內(nèi)向膽小學(xué)生，注意在課堂上多讓他們回答一些簡(jiǎn)單問題，鼓勵(lì)他們多開口說話。通過列舉各種事例讓學(xué)生明白：在聽說訓(xùn)練過程中，說錯(cuò)是正常的，老師不會(huì)因此批評(píng)你，同學(xué)們也不會(huì)笑話你，只要大膽練說，就一定會(huì)越說越好。我常以多鼓勵(lì)、少批評(píng)，有時(shí)只用個(gè)眼神或比較委婉的方法，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。教師常與學(xué)生一起分角色表演對(duì)話，一起唱歌，做游戲，消除學(xué)生的懼怕心理，上課舉手要求發(fā)言的學(xué)生越來越多，他們不僅愿說，而且敢說。

2.用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生聽說的環(huán)境

課堂是學(xué)生接觸英語(yǔ)的只要場(chǎng)地。教師在教學(xué)過程中盡量運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子跟學(xué)生交流。當(dāng)然，學(xué)生開始可能聽不明白，不習(xí)慣，教師配合肢體語(yǔ)言，如手勢(shì)、表情等，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境之中，逐漸記住老師的課堂用語(yǔ)。比如，老師拿起課本，邊做翻書的動(dòng)作邊說：“Open your book， please.”用手指著黑板并說：“Look at the blackboard.”學(xué)生自然而然地理解其含義，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽音會(huì)意的能力。同時(shí)，教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言不僅可以使課堂氣氛更加活躍，而且可以使學(xué)生在一笑之余引發(fā)聯(lián)想，出神入化地推動(dòng)他們領(lǐng)悟，使學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)也感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使每堂課都讓學(xué)生有笑聲。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，優(yōu)化活動(dòng)形式，令學(xué)生愛“聽”善“言”

五彩繽紛的生活是語(yǔ)言的源頭，又是運(yùn)用語(yǔ)言的沃土。教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、逼真的意境，將生活的具體事例融入英語(yǔ)教學(xué)之中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起情緒上的共鳴。其次，利用學(xué)生愛動(dòng)，愛模仿，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)形式，盡量做到能聽的讓學(xué)生聽，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，能說的讓他們說，多管齊下、學(xué)練結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生在交流互動(dòng)中獲得豐富的知識(shí)。

1.借用多媒體，令學(xué)生多聽仿說

錄音機(jī)是教師在教學(xué)中經(jīng)常使用的媒體。在上課前，教師可以找一些同學(xué)對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錄音，然后在課堂上放給學(xué)生聽，請(qǐng)他們猜猜這是誰的聲音，再請(qǐng)他們聽聽錄音機(jī)里講的是什么內(nèi)容，錄音的同學(xué)講得好不好，為什么？學(xué)生們興致盎然，不僅喜歡聽，而且聽得特別認(rèn)真，細(xì)心指出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，在練習(xí)聽力的同時(shí)也進(jìn)行了說話的訓(xùn)練。學(xué)生懂得了不僅要說英語(yǔ)，而且要努力說好英語(yǔ)。在教學(xué)新課時(shí)，教師讓學(xué)生先聽錄音，再努力模仿，并比比誰模仿得像，老師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，惟恐老師不請(qǐng)他?？吹綄W(xué)生們信心十足的樣子，聽音是學(xué)英語(yǔ)的一種享受，模仿學(xué)說是一種快樂。這樣，提高學(xué)生的聽說能力就水到渠成了。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的多元化情境，令學(xué)生愛聽樂說

英語(yǔ)的大部分內(nèi)容是表示實(shí)物的，抽象內(nèi)容較少。在教學(xué)中教師可以利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等來優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使所學(xué)知識(shí)更形象直觀，縮小課堂與生活的距離，讓學(xué)生在情境化的教學(xué)中感知學(xué)習(xí)。

通過各種新奇的方式將課堂布置成“公園”“醫(yī)院”等，將課堂活動(dòng)生活化，如學(xué)到shopping一課后，將課室布置成“超市”，讓學(xué)生扮演不同的角色買賣文具、零食、衣服等。這樣，每個(gè)學(xué)生都感到真實(shí)親切，英語(yǔ)運(yùn)用起來顯得駕輕就熟，有效地鍛煉了他們的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

3.運(yùn)用歌曲教學(xué)，令學(xué)生愛聽樂唱。

小學(xué)生喜歡唱歌，在他們心中，唱歌不是一種學(xué)習(xí)，只是種娛樂的方式，能夠享受到更多的樂趣。聽英語(yǔ)歌曲是一種練習(xí)聽力的好方法。跟聽力材料相比，英語(yǔ)歌曲更能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也更有興趣。學(xué)生通過一遍一遍的演唱，歌詞一遍一遍的重復(fù)，英語(yǔ)的聽說能力也就提高了。

冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的聽、說能力的培養(yǎng)非一日之功，這是一復(fù)雜而且漫長(zhǎng)的過程。想方設(shè)法構(gòu)建良好的校園英語(yǔ)習(xí)得環(huán)境，優(yōu)化聽說訓(xùn)練的途徑，提高學(xué)生英語(yǔ)聽說能力。