小學(xué)英語開放式作業(yè)減負增效初探

張仲蘭

一、開放式英語作業(yè)的設(shè)計原則

1.目標(biāo)性原則

2.層次性原則

3.多樣性原則

作業(yè)任務(wù)設(shè)計要多角度（聽、說、讀、寫）、多形式（字母、單詞、句型、對話、短文等）、多題型（機械性的，復(fù)用性的、活用性的、智力型的、能力型的等）、多用性（供新授課鞏固和復(fù)習(xí)用，課內(nèi)和課外用）。讓學(xué)生手、腦、口、耳、目多種感官參與活動，使基礎(chǔ)知識、基本技能、運用能力等都得到訓(xùn)練。值得注意的是，作業(yè)一定要防止題量過多，要合理控制作業(yè)量。同時，應(yīng)講究“作業(yè)效率”，讓學(xué)生通過完成作業(yè)得到鞏固和運用所學(xué)知識的目的，從而減輕作業(yè)負擔(dān)的同時，省時高效地提高教學(xué)成績。

4.循序性原則

按照由淺入深、由易到難、由簡到翻的程序編制作業(yè)題。給學(xué)生有序的、臺階式的作業(yè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生“步步登高”，讓學(xué)生嘗到成功的樂趣，激發(fā)其完成作業(yè)的興趣。

5.復(fù)現(xiàn)性原則

有機地將新舊語言材料結(jié)合起來，讓學(xué)生看到新的語言材料是如何與他們已學(xué)的語言材料相聯(lián)系的。這樣，既幫助學(xué)生鞏固了已學(xué)語言材料，又加快了學(xué)習(xí)新語言材料的速度，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

二、開放式英語作業(yè)的形式

1.自由選擇型作業(yè)——套餐作業(yè)

實施新課程標(biāo)準的一個根本點是必須發(fā)揮學(xué)生主體性的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師面對的是一個個基礎(chǔ)不同、能力不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個體。所以面對全體，就要考慮每個層面的學(xué)生，進行分層練習(xí)，使每個學(xué)生通過不同度、不同量的作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，都能享受到成功的喜悅，這就要求教師多為學(xué)生提供充滿趣味的，形式多樣的“自由餐”式作業(yè)。自由餐作業(yè)分成“A、B、C”三層套餐，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進生吃得消。A套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運用;B套餐的題型比A套餐要第一層次。而C套餐多為比較簡單的鞏固性作業(yè)，當(dāng)然也不可避免會有一些簡單的抄寫練習(xí)。這樣的作業(yè)能滿足不同層次學(xué)生的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，從而享受成功的快樂。

2.實踐型作業(yè)——錄音作業(yè)

語感是不斷朗讀中潛移默化得到的，優(yōu)美的語音語調(diào)也少不了反復(fù)地聽錄音，單調(diào)的機械重復(fù)聽讀容易使學(xué)生厭倦。如果讓學(xué)生模仿課文朗讀并錄音，他們自然就會三番五次不厭其煩地練習(xí)，以達到最佳效果。為了提高學(xué)生的朗讀水平，要求學(xué)生用錄音機或者手機把自己的單詞對話朗讀下來，發(fā)音頻給老師，老師在課堂上放給同學(xué)聽，互相欣賞，互相交流。這樣一方面培養(yǎng)了學(xué)生在家里自覺朗讀的習(xí)慣;另一方面也使學(xué)生的朗讀水平在相互對比中得到提高。

3.才藝型作業(yè)——編歌曲作業(yè)

歌曲以其歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏能活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的聽覺開發(fā)其音樂智能，自編自創(chuàng)朗朗上口的韻律詩、兒歌總能使孩子們把單詞記得更加牢固，印象更加深刻，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛能。

另外，孩子們還把新學(xué)到的詞句套用在熟悉的旋律上。小學(xué)英語三年級下冊學(xué)習(xí)了家庭成員father，mother，brother，sister時，自編套用了“兩只老虎 ”的曲子，學(xué)生們唱“I love my father.I love my mother. I love you. They love me.”學(xué)生們戴著頭飾邊演邊唱，這不僅提高了學(xué)生的積極性，增強了課堂的情境性，而且滲透了熱愛父母和熱愛家庭的情感教育。更激發(fā)的孩子們熱愛音樂，熱愛生活的創(chuàng)作欲。

4.合作型作業(yè)——表演性作業(yè)

使學(xué)生具備初步運用英語的能力是小學(xué)英語教學(xué)目的之一。英語教學(xué)過程中要貫徹交際性原則，使學(xué)生在運用英語的過程中逐步能用英語表達思想和進行交談。教師可依據(jù)教材，設(shè)計排練一些課本劇，這樣不但熟悉了課文，而且在特定的情境中親身體驗角色，創(chuàng)造性地使用語言，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力、形象思維能力和創(chuàng)造力。

5.個性化作業(yè)——畫圖作業(yè)

讓作業(yè)能夠成為充分學(xué)生才藝特長、張揚個性的園地。心理學(xué)表明：小學(xué)生主要以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡，讓學(xué)生動眼、動耳、動口、動腦、動心、動情，將有利于學(xué)生全面、生動地發(fā)展。據(jù)此，我在設(shè)計作業(yè)時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩一玩、畫一畫，使學(xué)生興趣得到較好培養(yǎng)。例如，在四年級下冊 Unit One 中學(xué)習(xí)了bedroom， livingroom， kichen等可以給學(xué)生布置繪畫作業(yè)，自己設(shè)計美好家園，比比誰的設(shè)計最完美，然后在課堂上展示自己的作品并進行交流，同學(xué)們在對話中操練了句型 There be......鍛煉了他們的口頭表達能力，孩子們臉上洋溢著勝利的喜悅。又如在詞匯的教學(xué)上，學(xué)了apple， banana，pineapple， cucumber ， watermelon......單詞后，制作圖文并茂的圖片，卡片正面畫一些簡筆畫，反面寫上單詞，既提高了繪畫能力又有利于有效的記憶單詞。老師也可以借用學(xué)生制作的精美卡片當(dāng)教具，充分他們的學(xué)習(xí)積極性。

6.拓展型作業(yè)——頭腦風(fēng)暴

在信息時代的今天，學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)英語的途徑很多，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候鼓勵學(xué)生看電視聽廣播或是上網(wǎng)吸取豐富的課文知識，增加信息輸入，用生活中的英語豐富自己的詞匯。例如，專有名詞“WTO”（世貿(mào)組織），“OPEC”（石油輸出國組織），一些知名商標(biāo)“PANADA”，“LITTLE SWAN”，“WHITE CAT”，“CHANEL”一些提示標(biāo)語“BUSINESS HOURS”（營業(yè)時間），“NO PARKING” （禁止吸煙），平時還可以收集所看到的英文廣告和標(biāo)牌用語“THIS SIDE UP”“MADE IN CHINA”等。

終上所述，小學(xué)英語開放式作業(yè)減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)，死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況。使學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到了真正的張揚，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，從而最大程度的提高了教學(xué)效率。