淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

邵明

摘要：義務(wù)教育階段，學(xué)科素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：身心健康、品格優(yōu)良、關(guān)鍵能力。語文素養(yǎng)則是以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，包括語言知識、語言積累、語言能力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及認(rèn)知能力和人文素養(yǎng)。在語文教學(xué)中，能力的核心是抓好學(xué)生 聽、說、讀、寫等基本功，注重文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。如何在課堂上培養(yǎng)核心素養(yǎng)？我認(rèn)為，組織和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為課堂的主角，進(jìn)而達(dá)到語文教學(xué)的最佳效果。在課堂教學(xué)中，要把知識本位的思想轉(zhuǎn)化、內(nèi)化為能力，提升核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文核心素養(yǎng) ?培養(yǎng)

新課標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文應(yīng)著力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！闭Z文素養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文素養(yǎng)是指中小學(xué)生具有相對穩(wěn)定的、基礎(chǔ)的、符合時代要求的聽力、寫作和學(xué)習(xí)技能，以及在語言方面的知識和個人修養(yǎng)。中國小語會會長崔巒認(rèn)為，語文素養(yǎng)是以語言能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語言知識，語言積累，語言能力，語言學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力，人文素養(yǎng)等。我們既要培養(yǎng)學(xué)生的基本語言能力，又要重視優(yōu)秀文化對學(xué)生的影響，提高學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、道德修養(yǎng)和審美品位。培養(yǎng)品行優(yōu)良、人格健全的未來人才。小學(xué)語文教師應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的核心語文素養(yǎng)？我用四種方式來實(shí)踐：

一、從興趣入手，讓學(xué)生初步感受語文的美

學(xué)習(xí)語文，興趣是關(guān)鍵，學(xué)生一旦對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自然就對語文上心。著名語文老師于漪曾說：“教師把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了一大半”由此可見，語文老師必須以課堂吸引學(xué)生對語文的喜愛，并對語文產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)沖動。課堂中，一個典故的妙解，一個成語的由來，一句古詩的吟唱等，都能夠讓學(xué)生感受到語言美。一個漢字，可以表達(dá)多種情感，一種情感又可以有許多種表達(dá)方式，語文老師，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去體悟、去感受語文這種神奇。不管我們怎么去教，所有人都應(yīng)該能夠喚起學(xué)生的意識，激發(fā)學(xué)生的最高興趣。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

牢牢把握課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，能夠喚起學(xué)生是對未知的知識渴望和好奇。因此，與簡單的機(jī)械復(fù)制相比，他們對形象具體的事物或者八卦的、生動的描述更加有興趣。語文教學(xué)，內(nèi)容越是豐富，越能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每一節(jié)課，老師生動的課堂引入，必將把學(xué)生帶入一種奇妙的狀態(tài)之中，然后學(xué)生自然而然地走進(jìn)老師的課堂，展示自己所準(zhǔn)備的東西。這不僅可以訓(xùn)練學(xué)生收集信息的能力，而且可以極大地拓寬學(xué)生的文化視野，增加學(xué)生優(yōu)秀文化的積累，提高學(xué)生的知識水平和人文素養(yǎng)。

根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。課文的情景創(chuàng)設(shè)需要有理解能力和想象力，最好做到圖文互換。在課堂上可以有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，如教《釣魚》這一課時，我們可以采用讓學(xué)生參與課堂表演的方法進(jìn)行情景表演。首先我讓一些同學(xué)表演垂釣，提釣、脫鉤，捉魚等動作，體會釣魚的樂趣，激起學(xué)生內(nèi)化文本的沖動，然后，我通過視頻展現(xiàn) “月光下波光粼粼的湖面”的寧靜美。讓學(xué)生感受在銀色的月光下，魚鰓閃爍，仿佛人就在湖邊，讓學(xué)生很直觀的感受到動作與環(huán)境的協(xié)調(diào)美。其次，我讓兩學(xué)生表演我和爸爸的對話：“孩子們必須把它放回湖里?！卑职植蝗葜靡傻恼Z氣要傳神表露;“爸爸！為什么？”我急切不解的神態(tài)要靈活展現(xiàn)，盡管我一千個不愿意，但爸爸不容爭辯的語氣，已經(jīng)表明態(tài)度，我的心里有不舍，但還是把魚放回湖里，爸爸心靈之美躍然紙上。這樣方式，生動活潑，自然調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)和情感。

二、以朗讀為切入點(diǎn)，品味語文蘊(yùn)含的真情實(shí)感

課堂中，調(diào)動學(xué)生的積極性，應(yīng)盡量采取多種方式幫助學(xué)生更好地融入文本中，靜心閱讀，反復(fù)大聲朗讀，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。閱讀素養(yǎng)的提升，朗讀可以說是最有效的方法。反復(fù)的朗讀，一定會使兒童的閱讀水平得以提高。而且閱讀中充滿了強(qiáng)烈的情感，學(xué)生更能直接感受語言美，從而無痕地接受道德情感的熏陶，培養(yǎng)正確的朗讀觀，教學(xué)時，我把重點(diǎn)放在那些有意義的句子的閱讀訓(xùn)練。提高課堂教學(xué)的有效性。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，可以自由讀，同桌、小組內(nèi)交流讀，在理解基礎(chǔ)上的感情朗讀，每次閱讀的要求都是明確和具體的，層次是漸進(jìn)的。讓學(xué)生真正，專心學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就能深刻地記住所學(xué)的東西，學(xué)習(xí)的效果就會大大提高。

語文教科書所選的文章都是經(jīng)過仔細(xì)篩選的佳作。文章中飽含豐富的思想內(nèi)涵，也蘊(yùn)藏著許多語言的典范。因此，在語文教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和積累所需的語文素養(yǎng)是語文老師要掌握的本領(lǐng)。課文中精彩的片段。既可以增加學(xué)生的語言積累，也可以增強(qiáng)學(xué)生對語言的直接感知。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，可以加深學(xué)生在朗讀過程中對文字的理解和理解，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

讀名著、寫讀書筆記。課標(biāo)指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，提高閱讀品味?！币粋€人語言素養(yǎng)的在于個人積極語言的積累程度。當(dāng)學(xué)生的語言積累達(dá)到一定程度時，就會形成豐富的個性的特質(zhì)。許多著名學(xué)者都非常重視背誦，學(xué)生在記憶最好烈的時期多讀多背，多讀好書。必將對他今后的讀書做足儲備。在語文教學(xué)中，老師鼓勵學(xué)生閱讀適量的精彩片段，在上課前和大家一起分享。那是非常有意義的事情。課堂閱讀和課外積累，不僅增加了學(xué)生的文化積累更增加精神積累，而且培養(yǎng)了學(xué)生對中國文化的熱愛。真正培養(yǎng)了孩子良好的學(xué)業(yè)素養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

三、感悟語文表達(dá)的精妙，在閱讀中找到寫作靈感

閱讀是語文教學(xué)的核心，通過閱讀教學(xué)，關(guān)注學(xué)生在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維過程，由淺入深、、從表面到內(nèi)部的探索，從而形成獨(dú)立的思維。學(xué)校課程是學(xué)生終身學(xué)習(xí)、精神成長的源頭。培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)為小學(xué)生奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

小學(xué)習(xí)作教學(xué)的準(zhǔn)確定性，為課堂改革鋪平了道路。寫作不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的基本能力，也是語文素養(yǎng)包含的知識、人格修養(yǎng)的載體。那么，怎樣才能使孩子積累起來的文學(xué)知識活化為優(yōu)秀的實(shí)踐呢？

閱讀筆記可以提高寫作水平。兒童的課外閱讀需要完成至少一個有質(zhì)量的閱讀筆記。經(jīng)過自我修改和相互改變，他們在課堂中進(jìn)行閱讀和寫作交流。寫出閱讀筆記是不同的。這樣的活動有助于提高寫作能力。

利用媒體資源激發(fā)創(chuàng)作熱情。最有效的方法是選擇一些學(xué)生的練習(xí)來進(jìn)行面對面的修改，用斟字酌句來訓(xùn)練孩子們的語言運(yùn)用能力。在反復(fù)的修改后，老師將好作品上傳到家長群進(jìn)行交流和展示。孩子們對這樣的機(jī)會格外珍視，他們會把這種榮譽(yù)當(dāng)成一種追求。這樣的舉措將使兒童的寫作興趣更加強(qiáng)烈，并愿意主動寫出更好的作品。

四、邊讀邊思，培養(yǎng)深厚的學(xué)識修養(yǎng)

讀書的良好習(xí)慣貴在堅持。閱讀時，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，最好做到—邊讀一邊思考，一邊學(xué)一邊批。對于閱讀過程中遇到的問題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷對課文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解答。實(shí)在解答不了的，老師應(yīng)努力營造輕松的課堂氛圍，消除學(xué)生的顧慮，鼓勵學(xué)生在閱讀課文時大膽提出自己的問題。

在學(xué)生閱讀課外教材的基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生搭建舞臺，鼓勵學(xué)生保持積極閱讀，經(jīng)常進(jìn)行課間故事會，詩歌朗誦，征文鑒賞，教科書表演等活動，讓學(xué)生體驗閱讀的樂趣，教師找到理解課文內(nèi)容的突破，設(shè)計具有一定難度的問題，組織學(xué)生接找準(zhǔn)相關(guān)詞語和段落，結(jié)合自己的經(jīng)驗，進(jìn)行思考訓(xùn)練，如推理、想象等。

正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。要提高課堂教學(xué)效果，先預(yù)設(shè)的方案，然后在教學(xué)過程中按照預(yù)設(shè)方案，提高學(xué)習(xí)熱情，特別是把學(xué)生的需要考慮在內(nèi)，引發(fā)學(xué)生的共鳴。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看，設(shè)定的學(xué)習(xí)計劃有步驟地推進(jìn)、必定增強(qiáng)他們的信心。在教學(xué)過程中，積極鼓勵學(xué)生大膽提出自己在學(xué)習(xí)中的真實(shí)懷疑，老師根據(jù)問題隨時靈活調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，使教學(xué)效果更全面、更恰當(dāng)。

語文核心實(shí)踐活動在個性品味方面的積累奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)要從閱讀素養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)移到閱讀素養(yǎng)、閱讀理解和詞匯積累。在教學(xué)中，要注意根據(jù)課文的語言環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生。在讀中理解，并在語言環(huán)境中初步體會、理解語文基礎(chǔ)知識。扎牢語文學(xué)識，提升語文綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終生學(xué)習(xí)語文奠定基礎(chǔ)。