如何在語文課堂教學(xué)中構(gòu)建有效的師生互動

潘勇志

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展”。寬松、和諧的情境，學(xué)生的智力能得到最有效的發(fā)揮，創(chuàng)新意識能得到最有效的激發(fā)，個性心理特征也能得到最充分的展示。從教學(xué)經(jīng)驗知道，硬性的單一式灌輸不是科學(xué)、有效的課堂，課堂教學(xué)活動實(shí)質(zhì)是教師與學(xué)生共同構(gòu)建的雙向活動，教學(xué)過程是教與學(xué)交互影響的過程，即教師以“教”來促動學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生以“學(xué)”來促進(jìn)教師的“教”。最終達(dá)到課堂活躍、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚和學(xué)習(xí)成績的提高的目的，

一、做到有效的師生互動，應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手

1.營造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍

在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性各積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松，和諧的學(xué)習(xí)氣氛，更新師生理念，更換互動意識。

為了在語文課堂教學(xué)中構(gòu)建有效的師生互動，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)換其角色。在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環(huán)境的創(chuàng)造者，交流機(jī)會的提供者，師生互動的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者，幫助者。因為教師對學(xué)生的作用的影響，只有通過學(xué)生主體的積極參與和反應(yīng)才能產(chǎn)生積極作用。教師要樹立起“一切為了學(xué)生”的觀念，尊重學(xué)生，全方位地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。通過教師的“教”喚起學(xué)生的“學(xué)”，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。讓學(xué)生自己動手、動口、動腦，在聯(lián)系前面所學(xué)到的知識，學(xué)生學(xué)得既輕松，又愉快。

2.構(gòu)建平生的師生關(guān)系，構(gòu)造民主氛圍

課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)視為師生，生生互動的過程。要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對教師的信任感，師生之間的互相理解，人際關(guān)系和諧。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立民主，平等的師生關(guān)系，教師應(yīng)尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對學(xué)生持肯定，接納的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維能力和想象能力。而學(xué)生則應(yīng)該對教師表現(xiàn)為尊重，信任，積極配合教學(xué)。教師對學(xué)生要有信心和耐心，尤其對學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自尊心和學(xué)習(xí)熱情。

3.營造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍

只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學(xué)之間的寬松，民主和諧的氛圍，才能為師生的互動創(chuàng)造條件。

教師是課堂教學(xué)的組織者和幫助者，要吃透大綱，教材，把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次的學(xué)生的興趣，使他們盡可能地參與到課堂活動中來，在課堂教學(xué)的互動中，教師與學(xué)生是平等的活動參與者，他們既是信息的發(fā)送者，又是信息的接受者和加工者。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，與學(xué)生保持單向交往，教學(xué)效果較差，所以我們應(yīng)把教師的“一言堂”改為“眾言堂”。在課堂上教師與學(xué)生保持雙向交往，同時也允許學(xué)生之間的互動，當(dāng)然互動的模式是多方位的。在語文的閱讀教學(xué)中，小組活動是師生互動的一種比較有利的模式，既可激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和競爭意識，又可加快閱讀速度，同時使學(xué)生對文章的理解更全面、更科學(xué)、討論時由教師提出問題。也可讓學(xué)生自由討論，當(dāng)學(xué)生遇到難題時教師要給予幫助。

二、重視師生之間的情感交流是構(gòu)建互動式教學(xué)的重要保證情感是人對現(xiàn)實(shí)世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。因為我們的教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程，師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動。因此，師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生互動的必要條件?！坝H其師，信其道”，教師把對學(xué)生的愛化為一個溫柔的眼神，一個會意的微笑，一句暖心的話語，一個贊許的姿態(tài)，一個體貼入圍的動作，都會使學(xué)生感到教師的關(guān)心賞識，心理上會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，從而激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生會由厭惡教師進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)，即使是難度不大或者很有趣味的教學(xué)內(nèi)容，也不能引起他們的興趣。

因此在我們語文的作文教學(xué)中，應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的情感，在設(shè)置寫作方面的話題時，多以尊老愛幼，助人為樂，節(jié)約糧食，培養(yǎng)和增強(qiáng)環(huán)境意識，樹立世界意識等題材為主，讓學(xué)生寫一些周記，小作文，這些話題貼近生活，充滿感情色彩，會自然流露出他們的思想感情。這樣，教師就很容易和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，產(chǎn)生一種自然的情感交流。那么學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣便會自然而然的提高。

三、保持關(guān)注特殊學(xué)生，是構(gòu)建師生互動的必要條件

在目前的教學(xué)模式中，還并不是小班教學(xué)，因此班級的人數(shù)比較多，教師由于忙于教學(xué)，一般只關(guān)注那些思維活躍，性格較外向的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績較好的學(xué)生，而對那些不善言談，學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生則關(guān)注較少，這個問題會嚴(yán)重影響我們課堂教學(xué)中的互動效果。因此，我們應(yīng)該對性格內(nèi)向，不善表達(dá)的學(xué)生，付出更多的關(guān)愛和鼓勵，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助，課堂上多給他們開口，和動手的機(jī)會，提高他們的語言表達(dá)能力，對個別實(shí)在難以表達(dá)的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，讓他們從最簡單的語句說起，由易到難。在閱讀文章的理解上，只要他們答案接近，都及時地給予肯定和表揚(yáng)，使他們感到成功的喜悅，從而產(chǎn)生上進(jìn)的動力。

總之，在新課程改革的理念下，我們應(yīng)該通過多種方法和途徑，來實(shí)現(xiàn)師生互動，如果我們在課堂上重視并善于構(gòu)建有效的師生互動，那么就能充分發(fā)揮這一教學(xué)策略的有效作用，從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。