基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的高三英語(yǔ)完形填空備考策略探討

劉敏

說(shuō)起英語(yǔ)試卷中的完形填空題型，大多學(xué)生都會(huì)“色變”，但是完形填空在整套試題中占30分，起著舉足輕重的作用，但同時(shí)也是最難突破的一道題，完形填空答題的好壞直接決定著英語(yǔ)成績(jī)的高低。在最近的一次高三調(diào)研考試中，我們遇到了這樣一篇完形填空。文章體裁為夾敘夾議，小事件寓含深刻的意義，與高考命題思路一致，有故事有畫面感。短文重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)義、語(yǔ)境、語(yǔ)篇的深層次理解。學(xué)生基本能夠讀懂，但是選項(xiàng)設(shè)置干擾性強(qiáng)，詞匯理解與辨析的難度大。 從考試結(jié)果來(lái)看完形填空是全卷得分率最低的一題，全員均分在12分左右。這樣的考情令我惶恐，冷靜之后，我對(duì)考試中的完形填空進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問(wèn)題恰好暴露了英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的缺失。只有針對(duì)性地采取措施來(lái)提高學(xué)生的能力，才能突破完形填空這一難題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

一、研究考題 尋找問(wèn)題

一是不能正確地把握夾敘夾議文章的特點(diǎn)。學(xué)生忽視文中的提示點(diǎn)鏈條，沒(méi)有從段首尾整體地把握文本語(yǔ)意和邏輯線索。

二是對(duì)于文章的敘述部分沒(méi)有身臨其境地體驗(yàn)文本中的細(xì)膩的情節(jié)描寫和隱藏在情節(jié)后的情感變化，頭腦中沒(méi)有形成畫面感。

三是沒(méi)有精準(zhǔn)地掌握一些常用詞或考點(diǎn)詞的用法，一詞一義，缺乏在語(yǔ)境中活用詞匯的能力， 受漢語(yǔ)思維的影響，形成定勢(shì)思維。

四是缺乏常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，因此不能對(duì)一些環(huán)節(jié)進(jìn)行合理化解讀和思考。

二、追根溯源 分析原因

（一）心理問(wèn)題

1.對(duì)完形填空題有畏懼心理

完形填空主要考察學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，要求學(xué)生具有邏輯推理能力，令很多學(xué)生望而生畏，在做題中一遇到較難的選項(xiàng)就方寸大亂，無(wú)法靜下心來(lái)閱讀和思考，導(dǎo)致一些不必要的失分。

2.答題時(shí)存在求快心理，急于求成

有些學(xué)生不注重解題步驟和技巧歸納，提筆就選，甚至在有些信息后置的選項(xiàng)中，不顧后文提示，強(qiáng)選答案，導(dǎo)致連環(huán)錯(cuò)，失分較多。

（二）答題技巧問(wèn)題

一是缺乏對(duì)文章的整體理解，“只見樹木，不見森林”。缺乏文章的結(jié)構(gòu)意識(shí)和文體意識(shí)。

二是脫離語(yǔ)境，或受思維定勢(shì)的干擾，忽視特定語(yǔ)境中英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，用做單選的思維做完形，或者把自己的思維強(qiáng)加進(jìn)語(yǔ)篇。很多學(xué)生習(xí)慣用自己的主觀臆想代替文章主旨或作者本意，想得越多，錯(cuò)得越多。

三是缺乏分析語(yǔ)意或信息間的關(guān)聯(lián)性和邏輯層次的能力。

四是受母語(yǔ)影響較嚴(yán)重，缺乏中西方語(yǔ)言及文化差異的知識(shí)。

（三）詞匯量問(wèn)題

學(xué)生詞匯積累不足，或者一詞一義，缺乏在語(yǔ)境中活用詞匯的能力。

三、有的放矢 尋求對(duì)策

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中要理清并抓住主線，將主題引領(lǐng)作為整合的起點(diǎn)，建立六要素（主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略）整合的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。鑒于此，高三復(fù)習(xí)中我在執(zhí)教的兩個(gè)班進(jìn)行了為期一個(gè)月的完形填空專項(xiàng)訓(xùn)練，貫徹核心素養(yǎng)六要素，力圖改變學(xué)生原有的答題習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生在語(yǔ)篇層面解答此題應(yīng)有的意識(shí)和能力，以取得得分上的突破。專項(xiàng)訓(xùn)練的方式如下：

（一）攻心為主，幫助學(xué)生疏通心理障礙，克服畏難急躁情緒，樹立信心，沉著應(yīng)對(duì)

引導(dǎo)學(xué)生解讀出題者的初衷：完形填空考察的是學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，但是每一個(gè)空格的設(shè)置都不是隨心所欲的，命題人要通過(guò)上下文暗示出某種信息來(lái)保證答案的正確性和唯一性，只要掌握了命題特征以及解題技巧，就能攻克完形填空。

（二）進(jìn)行專題指導(dǎo)，強(qiáng)化解題步驟和解題技巧

※一個(gè)主題：抓文章中心。

※兩條線索：理清兩條線。（情節(jié)+情感）

※三步做題步驟：讀——選——讀

※分析挖空處的四類詞：情節(jié)詞;情感詞;邏輯詞;固定用詞

※體驗(yàn)五個(gè)基本解題方法：詞匯復(fù)現(xiàn);層次脈絡(luò);身臨其境;瞻前顧后;先抑后揚(yáng)。

（三）精選材料，重新設(shè)計(jì)和調(diào)整完形填空評(píng)改方式

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力，我進(jìn)行了大膽的嘗試，改變了對(duì)完形填空的處理方式。

步驟如下：盲填-----概括文章主旨，分享預(yù)填結(jié)果------- 限時(shí)獨(dú)立完成----比對(duì)答案，自主核查詞義--------師生共同校正、疑難講解;--------回填重構(gòu)，深度理解------朗讀賞析。

※盲填的好處 ：1.訓(xùn)練學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注文章上下文脈絡(luò)的意識(shí)。 2. 幫助學(xué)生體會(huì)作者用語(yǔ)用詞的精妙之處。 3. 讓學(xué)生靜下心來(lái)進(jìn)行有障礙閱讀。

※回填詞匯的好處：1. 利于在語(yǔ)境中記憶詞匯;2. 利于在語(yǔ)篇中深刻理解文章、重構(gòu)文意;3. 利于提高詞匯拼寫準(zhǔn)確率。

※朗讀賞析的好處： 感知中外文化知識(shí);加深文化理解;形成文明素養(yǎng)。

（四）歸納整理單詞，短語(yǔ)，優(yōu)美句型

語(yǔ)言學(xué)家David Wilkins語(yǔ)言學(xué)習(xí)有一名常常被人們引用的著名表述：Without grammar very little can be conveyed. Without vocabulary nothing can be conveyed. 可以說(shuō)，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，而完形填空是訓(xùn)練學(xué)生在語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯的最好方式。每篇完形詞匯20*4=80個(gè)詞匯，如果扎實(shí)整理，積累，詞匯量必定會(huì)有大的突破，閱讀能力也會(huì)有所提高。每篇完形填空之后，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納高頻詞，活用詞，多義詞，以及文章中出現(xiàn)的優(yōu)美句型，不斷提高詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感。

高考試題越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考查，而英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能做好的，教師要改變教學(xué)理念，緊跟新課標(biāo)的步伐，才能落實(shí)新課標(biāo)中對(duì)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。 完型填空，不僅要具備扎實(shí)的語(yǔ)法、詞匯等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，分析能力以及跨文化知識(shí)背景，是培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的完美題型。利用完形題型，精選精練，不僅能夠在考試中取得好成績(jī)，而且能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。