初中化學(xué)愉快學(xué)習(xí)的探索

宋文忠

沒有趣味的學(xué)習(xí)，絕對是痛苦不堪的。興趣是最好的老師，因此，我相信大家在教學(xué)中，都是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)的基礎(chǔ)。有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對化學(xué)課總是充滿期待，課堂上總能聚精匯神，總能聽從老師的安排，總能時(shí)刻關(guān)注化學(xué)。學(xué)習(xí)化學(xué)就是快樂的，學(xué)習(xí)的過程就是愉悅的。

何以實(shí)現(xiàn)快樂的化學(xué)學(xué)習(xí)呢？

教學(xué)活動是師生的雙邊活動，課堂上教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是全體學(xué)生。沒有學(xué)生主動參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)觀點(diǎn)“課常上只有經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！币虼?，教師在教學(xué)過程中，可以適時(shí)利用游戲、變魔術(shù)、猜謎語、編順口溜等形式與學(xué)生互動學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師可由學(xué)生協(xié)助實(shí)驗(yàn)、參與實(shí)驗(yàn)，共同經(jīng)歷成功與失敗，感受興奮。如我在演示氫氣不純凈時(shí)，燃燒可能會發(fā)生爆炸的實(shí)驗(yàn)時(shí)，請同學(xué)用薄塑料口袋收集收一定的氫氣，然后將口袋靠近酒精燈火焰，學(xué)生聽到“碰”的爆鳴聲，全班同學(xué)印象極深，協(xié)助我完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)則感到一種自豪和自信。無論是參與者還是旁觀者，都會感到驚喜和刺激。成功了得到陣陣歡呼，失敗了，一些嘆息，總之每個(gè)學(xué)生都在全神貫注地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

營造快樂愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還在于老師的精神狀態(tài)，要善于觀察學(xué)生的注意力是否專注于課堂;上課時(shí)老師的詼諧談吐，解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，面對偶爾不守秩序，調(diào)皮倒蛋的學(xué)生，呵斥、挖苦、甚至壓制的措施對現(xiàn)在的學(xué)生是不起作用的，反而會激發(fā)矛盾，影響教師在學(xué)生中的威信，因此，對學(xué)生存在的小毛病采取委婉指正，有時(shí)放低自己的姿態(tài)，與學(xué)生平等交流，可能會收到更好的較果;化學(xué)的學(xué)習(xí)需要調(diào)動學(xué)生主動參與，因此，要加強(qiáng)對學(xué)生的調(diào)控，鼓勵學(xué)生面對學(xué)習(xí)上的困難，指出學(xué)習(xí)化學(xué)的難點(diǎn)在哪里，學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)才能心中有數(shù)，獲得自信。托尼亞說：“人是一種潛能，是不斷涌起的，在生活的每一美好時(shí)刻都會以新的光輝展現(xiàn)自己的生命之流。”創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)活動是極為重要的保證。

一、巧妙的課堂引入

課堂的引入可以將學(xué)生的注意力調(diào)動起來，并對本節(jié)課的進(jìn)行有一個(gè)良好的開端，因此，巧妙地引入新課，有利于營造快樂積極的學(xué)習(xí)氛圍。

二、系統(tǒng)的組織教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容相對比較零散，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，如果能將所學(xué)內(nèi)容以較簡明的框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行小結(jié)歸納;或者三言兩語的概括式總結(jié);或者教師通過多媒體或板書將學(xué)習(xí)內(nèi)容有條理地呈現(xiàn)。這樣，有利于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

案例：關(guān)于物質(zhì)構(gòu)成的粒子有分子、原子和離子，但初中學(xué)生常常對物質(zhì)由什么粒子構(gòu)成感到困惑，在學(xué)習(xí)了原子核外電子排布，了解了各類元素原子核外電子排布的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，其實(shí)，可以對物質(zhì)的構(gòu)成作一個(gè)較系統(tǒng)的歸納和概括。關(guān)于由原子構(gòu)成的物質(zhì)，主要有三類單質(zhì)，包括金屬（如鐵、銅等）、固態(tài)的非金屬單質(zhì)（如硫、碳、硅等）、稀有氣體，因?yàn)橄∮袣怏w的原子具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，因此，每一個(gè)稀有氣體原子都不再需要與其它原子相互結(jié)合，從而直接由原子構(gòu)成稀有氣體單質(zhì);由離子構(gòu)成的物質(zhì)一般是金屬元素與非金屬元素之間相互組成的化合物，如氯元素與鈉元素形成的氯化鈉，是由鈉原子失去電子形成鈉離子，氯原子得到電子形成氯離子，兩種離子相互吸引結(jié)合形成氯化鈉，因此象氯化鈉這樣的化合物就是由離子構(gòu)成;由分子構(gòu)成的物質(zhì)主要有部分非金屬單質(zhì)和部分化合物，主要是非金屬元素在結(jié)合時(shí)，為了滿足原子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)需要，通過共用電子對的方式使原子結(jié)合形成分子。通過這樣的歸納總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論更加系統(tǒng)科學(xué)。

三、恰當(dāng)?shù)膯栴}導(dǎo)引

問題的解決是學(xué)習(xí)的原動力，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置問題，層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)，掃除學(xué)生的認(rèn)知障礙，可以讓學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。

四、指導(dǎo)趣味記憶方法

前面已闡述了記憶對于學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，如何讓學(xué)生樂于去克服記憶的痛苦，牢固而深刻地記住一些重要的化學(xué)工具性知識。教師就需要想一起辦法，增強(qiáng)記憶的趣味性。

初中化學(xué)中有許多需要牢固記憶的知識，只有在記憶的基礎(chǔ)上才能開展有效的化學(xué)學(xué)習(xí)。如元素符號、元素的化合價(jià)、常見原子團(tuán)的化合價(jià)和構(gòu)成、金屬活動性順序、酸堿鹽的溶解性規(guī)律，以及部分化學(xué)知識。

五、游戲載體下的合作學(xué)習(xí)

學(xué)生沉迷游戲，是當(dāng)今教育面臨的普遍現(xiàn)象。之所以迷戀游戲，自然是游戲的超現(xiàn)實(shí)性帶來的放松，在游戲中經(jīng)受不斷的挫折，最終取得成功，會感到十分刺激。我們是否可以在化學(xué)的教學(xué)中引學(xué)游戲的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)呢？也許我們各位化學(xué)老師都作了一些嘗試，成都樹德中學(xué)初中部化學(xué)老師李老師根據(jù)自己長期的探索，精心編制成了一套《化學(xué)精靈》的撲克牌游戲卡片，將常見的物質(zhì)制成一張張卡片，學(xué)生在玩撲克牌一樣的過程中，對物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的類別，物質(zhì)相互關(guān)系，漸漸就熟悉了，而且在玩的過程中，體會到的是快樂和輕松。

六、智慧創(chuàng)新的互動交流

課堂上是師生情感和智慧交融的舞臺，教師的言行舉止，優(yōu)雅的談吐，詼諧的表達(dá)，有趣的調(diào)侃，善意的表揚(yáng)與鞭策，學(xué)生迷惑的思考與頓悟的發(fā)現(xiàn)，時(shí)刻都在師生的交流中發(fā)生碰撞，為了解決某一個(gè)問題，有時(shí)老師故意給學(xué)生下套，請君入甕，然后教師點(diǎn)拔，讓學(xué)生豁然開朗。此情此景，我們的課堂豈不是快樂的嗎？

如金屬與鹽的混合溶液的反應(yīng)，對生成物的判斷上是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生忽視了反應(yīng)物質(zhì)量對生成物的影響，從而對生成物中，一定有、可能有、一定沒有等問題的思考總是判斷不完整，因此，教師可以提示學(xué)生進(jìn)行分類討論法進(jìn)行分析。

俗話說，教無定法，有效的適合自己的就是最好的方法，初中化學(xué)教學(xué)雖然淺顯，但我們卻做著并不膚淺的工作，相信在我們的不斷探索中，會有新的感悟！