近年高中部分學(xué)生不良學(xué)態(tài)的成因及對策淺析

吳敏華

近年來，我總覺得老師越來越難當(dāng)。因為一部分學(xué)生已經(jīng)沒有過去學(xué)生的樸實、勤奮、友愛、懂禮。而懶惰、任性、浮躁、沒有教養(yǎng)，不懂感恩，成了這些同學(xué)的形象標簽。

我寫過一首反映一部分學(xué)生不良學(xué)態(tài)的小詩：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，從來不上心。練習(xí)不愛做，理論不想聽。選擇做一做，問答放一邊。簡單也出錯，難題就靠蒙……上課打瞌睡，夢游賽神仙。有時精神好，閑話不把門。老師批評他，須臾又當(dāng)風(fēng)……

是什么造成這部分高中生如此萎靡的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？我想主要有以下成因。

一、家長的補償心理，縱容了子女的怠惰無求心態(tài)

現(xiàn)在高中學(xué)生的家長大多出生于中國物質(zhì)極為匱乏的年代。他們總希望孩子要過得比自己當(dāng)年好，越是家境不好，越覺得不能虧了孩子。寧可窮了全家，也不能窮了孩子。因而對孩子產(chǎn)生一種補償心理。 孩子要什么，就想方設(shè)法給什么。長持以往，中國“巨嬰”、窮人家的“富二代”就誕生了。這種家教出來的學(xué)生，怎么可能有理想、有追求、能勤奮刻苦地學(xué)習(xí)呢？

二、外界的誘惑，使學(xué)生浮躁不安，甚至玩物喪志

網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的傷害最大。有的學(xué)生對手機依賴已到了欲罷不能的地步。歐陽修在《伶官傳序》 中說：“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺?！庇械娜松踔琳f，要害一個孩子，只要給他買一部手機。網(wǎng)絡(luò)上不良的信息，以及拜金主義、享樂主義等不良的社會風(fēng)氣，對學(xué)生思想和學(xué)態(tài)也產(chǎn)生極壞影響。

三、未來求職現(xiàn)實讓學(xué)生霧里看花，消減斗志

過去，學(xué)生一考上大學(xué)，畢業(yè)后國家包分配。農(nóng)村孩子“農(nóng)轉(zhuǎn)非”“吃公糧”，那種自豪感和成就感不言而喻，學(xué)生自然勤奮讀書，因為有奔頭?，F(xiàn)在絕大部分學(xué)生畢業(yè)后都是自主擇業(yè)，絕大部分畢業(yè)生都是替人打工。有的學(xué)生認為都是打工，為什么要拼命讀書呢？有的學(xué)生還說，有的人連高中都沒上卻做了大老板，手下多少研究生等等。

四、少數(shù)基層政府的妥協(xié)和無良媒體的炒作，導(dǎo)致教師不敢管

一旦發(fā)生校園事件，有些家長就沖進學(xué)校，聚眾鬧事。不管學(xué)校教師有理無理，一些地方政府為了息事寧人，對鬧事家長常常予以經(jīng)濟賠償，并嚴肅處理有關(guān)教師。無良媒體又進一步渲染炒作，推波助瀾，搞得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師苦不堪言，誰還敢管教學(xué)生？原本孫猴子的緊箍咒是戴在學(xué)生頭上的，現(xiàn)在反倒戴在教師的頭上。這樣，教師在家長、學(xué)生心目中還有什么地位？教育教學(xué)工作必然受到影響。

《未成年人保護法》也束縛了教師正常教育懲戒學(xué)生的手腳。我認為教育學(xué)生，單靠正面說教是不夠的。

當(dāng)然，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)跟不上，對學(xué)習(xí)信心不足，也是造成這部分學(xué)生學(xué)態(tài)不良的重要原因。

此外，一些政府部門也嚴重攪亂了師生的心。有一個學(xué)期，我就收到七次征文任務(wù)。有的學(xué)生對征文題材不熟悉，就上網(wǎng)搜尋，東拼西湊，敗壞了文風(fēng)，也加重學(xué)生的負擔(dān)。教育的公公婆婆太多了，誰都可以對它頤指氣使！我不知道什么時候能還校園以寧靜。教育部長陳寶生多次強調(diào)要為教師減負，要把教師從“表叔”“表哥”中解脫出來，可是多年來一些基層領(lǐng)導(dǎo)又給學(xué)校、教師增加了多少無用負擔(dān)呢？

要改變學(xué)生這種頹廢的學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先必須明確：教育是全社會的責(zé)任，而不單單是學(xué)校、教師的責(zé)任?，F(xiàn)在，一些基層領(lǐng)導(dǎo)要求補齊教育短板，為此大量擠占教師周末、節(jié)假日時間來給學(xué)生上課。我認為，光靠延長上課時間是沒有效果的，只有讓學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和主動性，我們才能看到教育的曙光。

一是政府應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校強有力的后盾。對校園事件，尤其是欺凌教師的事件要依法秉公處理。對無理取鬧的家長，應(yīng)當(dāng)予以嚴肅處罰，新聞媒體也要恪守職業(yè)道德，要弘揚社會正氣。

政府還應(yīng)當(dāng)切實提高教師的工資及福利待遇，切實為教師解決一些實際問題，為教師排憂解難。同時，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)珍惜老師的時間和精力，讓教師能全身心的投入到學(xué)校的教育教學(xué)中去。

二是學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)更新觀念，解放思想。重視對子女的挫折教育，培養(yǎng)子女吃苦耐勞、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)。周末、節(jié)假日可以讓子女參加力所能及的體力勞動，增強勞動觀念。要對子女提出的不合理要求說“不”，不能有求必應(yīng)。要充分尊重和相信老師，配合老師，形成教育合力，讓子女專心學(xué)習(xí)、待人友善、尊重他人、學(xué)會感恩，有危機感和憂患意識。

教育家葉圣陶說過：“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)習(xí)慣?！崩_孩子差距的，往往不是智商，而是從小養(yǎng)成的各種習(xí)慣。目前，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生習(xí)慣很不好：上課隨意講話、上廁所、打開水等，我行我素，屢教不改，嚴重擾亂課堂秩序。因此，家長必須注重培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，讓孩子成為一個有教養(yǎng)的好學(xué)生。

要設(shè)法讓子女逐步克服手機依賴心理，否則，學(xué)習(xí)就是一句空話。

三是在社會輿論高壓態(tài)勢下，面對部分學(xué)生萎靡不振的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新的教學(xué)理念和教學(xué)需要，在不違紀違規(guī)的情況下，全力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要讓課堂富有知識性、趣味性和實用性。做一個讓絕大多數(shù)學(xué)生滿意的老師。

只有這樣，振興教育事業(yè)才有希望。