樂教樂學(xué)，品味童年

蔡偉鳳

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在英語課堂教學(xué)中要充分利用教學(xué)資源，采用聽、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)、能用英語進(jìn)行交流，學(xué)會英語。而音樂是人們喜愛的表達(dá)方式，也能給人帶來快樂。把歌曲運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，不僅能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能增強(qiáng)記憶力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，達(dá)到事半功倍的效果，同時，也能給原本平淡的課堂增色，讓英語課堂成為學(xué)生喜歡并向往的天地。

小學(xué)低段學(xué)生的思維發(fā)展從主要以具體形象思維逐步向主要以抽象邏輯思維過渡。將英語歌曲引入教學(xué)正符合從感知到理解的認(rèn)識規(guī)律。它把語言知識融合于有趣的歌詞中，動人的音樂、明快的節(jié)奏可以幫助學(xué)生掌握大量內(nèi)豐富、生動而準(zhǔn)確的感性知識。低段學(xué)生活潑、好動，讓他們枯燥地背誦外語單詞或句子，猶如把他們捆綁起來，學(xué)習(xí)的興趣自然也就不高，甚至不愛學(xué)習(xí)英語。而采用聽、唱英語歌曲的教學(xué)方式，將語言與情景結(jié)合，創(chuàng)造生動、活潑的課堂氛圍，學(xué)生帶著愉悅的心情，激活學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

如何讓歌曲融入英語課堂，如何借助歌曲提高低段英語課堂教學(xué)的效率？筆者在教學(xué)過程中有以下幾點思考：

一、以歌為引，進(jìn)入課堂

導(dǎo)入的過程為新課的呈現(xiàn)搭橋、鋪路，為新知的學(xué)習(xí)和新技能的訓(xùn)練作心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。對于一年級的孩子來說，利用英語歌曲導(dǎo)入是非常好的選擇。通過利用與單元主題相關(guān)的簡單歌曲，或者把需要學(xué)生掌握的單詞、句子配入學(xué)生已學(xué)的曲調(diào)，巧妙自然地引出新授課內(nèi)容，孩子們既感到熟悉，又有些新鮮，讓他們帶著好奇心進(jìn)入到課堂教學(xué)。例如，在教授Family Members一單元時，利用教材中的歌曲《I Love My Family》來導(dǎo)入新課。學(xué)生在聽歌的過程中，初步感知家庭成員稱呼，教師也在歌曲結(jié)束后直接進(jìn)入本課的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)Food and Health這一單元時，選用歌曲An Apple a Day作為課前導(dǎo)入。學(xué)生通過歌曲初步了解下apple一詞，自然進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容。An Apple a Day這首歌還起了很特別的作用，我們學(xué)生在學(xué)完這首歌后，真的有部分同學(xué)每天堅持吃一個蘋果。在學(xué)習(xí)Places at School一單元時，因為教材沒有配相應(yīng)的歌曲或歌謠等可以讓孩子唱唱跳跳的素材，所以教師可以選用Our School will Shine這首歌。通過school這一話題將孩子們引入到本課的學(xué)習(xí)。

二、以歌為點，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生積極認(rèn)識事物、積極參與學(xué)習(xí)的動力源泉。而音樂是人類的第二語言，是一門具有特殊感染力的藝術(shù)，愛唱愛跳是兒童的天性，詩歌和歌曲有極強(qiáng)的感染力，將兩者有機(jī)結(jié)合起來，把音樂引入英語課堂，以歌曲的節(jié)奏明快、朗朗上口的特點，把相關(guān)的句型或重點單句易讀錯的單句編入歌曲中，以優(yōu)美的旋律吸引學(xué)生，化解難度，讓學(xué)生在吟唱中有意無意模仿正確的發(fā)音，自我糾正錯誤，這樣既可以陶冶學(xué)生的情操，又可以活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)情境。

在第一學(xué)期第一節(jié)課時，主要內(nèi)容是最基本的打招呼用語Hello！ Goodbye！。學(xué)生因為第一次在相對正式的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，當(dāng)老師和孩子們一一打招呼時，孩子們表現(xiàn)得比較膽怯，部分孩子只是弱弱地回復(fù)一句hello，個別孩子還不能準(zhǔn)確地發(fā)音。所以教師加入了歌曲Hello，邊唱歌邊和同學(xué)們打招呼，無形中拉近了老師與孩子的距離，孩子們慢慢地開口向老師與伙伴打招呼。在一下學(xué)習(xí)Family Members一單元時，借助歌曲Finger family的視頻，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實際教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)孩子們特別愛唱這首歌，而且邊唱邊跟著做動作。而且這首歌和教材中的Look & Play部分的內(nèi)容非常相似，也為這里的學(xué)習(xí)降低難度。這樣運(yùn)用兒歌的形式，既生動活潑又富有情趣。小朋友很快就能輕松記住課堂內(nèi)容，在唱歌的過程中還可以使學(xué)生體會、感知所學(xué)的內(nèi)容。

三、以歌為體，鞏固知識

對于一年級的學(xué)生來說，讓他們一直重復(fù)操練簡單的單詞或句子是比較枯燥的，最關(guān)鍵的是不能很好地維持他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，在學(xué)完新知后唱一唱歌曲能較好地調(diào)動他們的積極性。比如，一首How many？節(jié)奏歡快，歌詞也相對比較簡單，就是用不同的調(diào)在重復(fù)演唱1-10十個英文字母。一首歌下來，孩子們不僅激情很高，而且這十個英語單詞和問句How many？也熟記于心。而歌謠Seasons也幫助孩子掌握一年有四季：spring， summer， autumn， winter。而且通過四季的畫面，讓孩子們對每個季節(jié)的色彩有了更深地了解，降低孩子們理解課文中四季顏色描述的難度。

四、以歌為媒，拓展思維

英語核心素養(yǎng)中明確要求我們要培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。對于一年級的孩子來說，我們可以培養(yǎng)他們的模仿能力。如學(xué)習(xí)Colors We See后，讓學(xué)生們自己編歌，讓學(xué)生對顏色有一個更深的印象。學(xué)完P(guān)ets at Home單元后，選擇歌曲A bird and a Fish，再給出一些其它動物，難度高些可以加入顏色，讓學(xué)生來替換原先歌詞唱一唱，既鞏固顏色，又能認(rèn)識更多的動物。

借助輕松愉快的歌聲，給孩子們創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中放下對英語學(xué)習(xí)的恐懼，是我們英語教師可以努力的方向。歌曲讓孩子們的課堂注意力更集中，課堂參與度也越來越高，學(xué)習(xí)效率也自然提高。希望借助音樂，孩子們樂于學(xué)習(xí)英語，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，與英語歌曲為伴，一起度過快樂的學(xué)習(xí)時光。