敲開社會資源大門，探尋學(xué)科專業(yè)知識

李冬生

主題背景：為了貫徹落實《北京市中小學(xué)培育和踐行社會主義核心價值觀實施意見》、《北京市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》、《2015-2018年北京市中考與初中教學(xué)改革方案》進(jìn)一步加強(qiáng)強(qiáng)化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)實現(xiàn)教師與學(xué)生的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)模式。

方澤壇占地37.4公頃。公園始建于明代嘉靖九年（公元1530年），是明清兩朝帝王祭祀"皇地只神"的場所。1925年辟為“京兆公園”，1928年改稱“市民公園”后荒廢，1957年恢復(fù)公園稱“方澤壇”，1984年被評為北京市文物保護(hù)單位。2006年6月10日晉升為國家級文物保護(hù)單位。地壇主要用于古代帝王祭祀社稷。今日成為廣大游人休憩、游覽、娛樂的園林文化旅游勝地。

學(xué)校資源：北京市和平街第一中學(xué)2014年榮獲“北京市綜合實踐活動課程實施特色校”，2017年被評為“全國綜合實踐活動課程實踐研究與實施先進(jìn)學(xué)?！?。我校和平街校區(qū)，距離方澤壇1.6公里，步行10分鐘。學(xué)生在方澤壇游覽時經(jīng)常能聽到一些游客反映方向不清，路標(biāo)不明顯。尤其是在重大節(jié)假日時，經(jīng)常會看到大量的工作人員在給游客指示方向、幫助尋人等。針對這些問題，同學(xué)們想能不能用我們學(xué)習(xí)的地圖知識，幫助方澤壇的管理者解決一些實際問題。決定開展“敲開社會資源大門 探尋學(xué)科專業(yè)知識--以走進(jìn)方澤壇為例”。

情境描述：本次主題活動主要是圍繞學(xué)生在實際生活中所觀察到的社會問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具備的知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在教師的指導(dǎo)下開展綜合實踐活動。學(xué)生將深入體驗綜合實踐活動的方法，最后將通過成果匯報的方式為方澤壇管理部門提出合理化建議，并自行設(shè)計方澤壇導(dǎo)游圖，最終送給方澤壇的管理部門。主要是引導(dǎo)學(xué)生從社會環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，找到解決的辦法，運(yùn)用科學(xué)的研究方式和方法進(jìn)行親身的實踐，在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共處、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會生活。

我們通常到方澤壇服務(wù)，無外乎是幫助引導(dǎo)游客，擔(dān)當(dāng)小講解員，或者撿拾垃圾等公益事情，沒有從根本的地方幫助過對方，我校的學(xué)生希望能夠做一些比較有新意的活動為方澤壇做點貢獻(xiàn)。初一學(xué)生在地理教師的引導(dǎo)下，想到了能不能用地理課上學(xué)到的地圖的知識，結(jié)合綜合實踐活動課上學(xué)到的知識做一個社區(qū)的服務(wù)項目，經(jīng)過學(xué)生的頭腦風(fēng)暴、辯論，最終學(xué)生確定了“敲開社會資源大門，探尋學(xué)科專業(yè)知識--以走進(jìn)方澤壇為例”這一綜合實踐主題活動。

問題探究：

（一）活動準(zhǔn)備階段

1.提出問題，確定活動主題

地圖知識是七年級上冊初中地理第一章第二節(jié)的內(nèi)容，學(xué)好此部分內(nèi)容對學(xué)生深刻理解“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”有重要意義。教師首先讓學(xué)生們自學(xué)教材內(nèi)容，掌握地圖的基本知識。明確地圖在我們生產(chǎn)和生活中的作用。再啟發(fā)學(xué)生在我們學(xué)校附近是否有一個場所能夠?qū)ふ业降貓D知識（比例尺、方向、圖例與注記），經(jīng)過討論我們最終選擇了距離學(xué)校最近的目的地：方澤壇。同時，也確定了這次活動的主題“敲開社會資源的大門，探尋學(xué)科專業(yè)知識--以走進(jìn)方澤壇為例”。

2.構(gòu)成活動小組;

我們按照班級的合作探究小組進(jìn)行了分配，每六名學(xué)生為一個小組，兩個小組歸一個研學(xué)大組，分別命名為：統(tǒng)籌規(guī)劃小組、把握方向小組、精算比例尺小組、洞察圖例與注記小組。同一個課題由兩個小組承擔(dān)，彼此合作，又要相互競爭，哪個小組的研究材料充實，就由哪個小組代表本課題來展示。每個小組設(shè)立了小組長，給每一位組員分配了任務(wù)。

3.制定活動方案以及準(zhǔn)備必要的工具和條件

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理地圖學(xué)科專業(yè)知識素養(yǎng)的培訓(xùn)，以及綜合實踐活動基本知識與能力的培訓(xùn)，文獻(xiàn)搜集與整理的能力和進(jìn)行實地測量、訪談?wù){(diào)查以及作品制作展示交流的能力。使學(xué)生初步具備進(jìn)行綜合實踐活動的基本能力。同時指導(dǎo)學(xué)生撰寫主題活動方案。

活動的具體過程：第一階段（一二周）學(xué)生查找、搜集、整理資料;第二階段（三--六周）實地參觀、測量計算比例尺、訪談?wù){(diào)查游客的意見;第三階段（兩周）整理調(diào)查結(jié)果并進(jìn)行分析。第四階段（兩周）撰寫結(jié)題報告，展示成果。學(xué)生自行準(zhǔn)備了測量的工具（3米長的繩子，直尺和九米長的卷尺）以及記錄用的筆和本，教師為學(xué)生聯(lián)系好學(xué)校圖書館和計算機(jī)房，便于學(xué)生查找文獻(xiàn)資料。

（二）活動實施階段

步驟1：文獻(xiàn)搜集

教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文獻(xiàn)搜集的方法了解設(shè)計、制作導(dǎo)游圖的方法和技巧，對資料進(jìn)行分類整理，提煉出有價值的信息。

步驟2：訪談?wù){(diào)查

教師指導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日，對方澤壇進(jìn)行實地考察、測量計算、訪談?wù){(diào)查游客、服務(wù)人員等。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好訪談提綱。各小組協(xié)商好自行組織走進(jìn)地壇，完善活動方案。在活動中提醒同學(xué)們注意安全。

步驟3：作品制作

教師組織指導(dǎo)學(xué)生們設(shè)計、制作方澤壇導(dǎo)游圖，撰寫建議書，繪制我校校園、老師辦公室、學(xué)生教室的平面圖，制作展示PPT等，對學(xué)生制作中出現(xiàn)的問題，及時給予指導(dǎo)。

（三）總結(jié)交流階段

教師組織學(xué)生開展“敲開社會資源大門，探尋學(xué)科專業(yè)知識--以走進(jìn)方澤壇為例”展示課活動。組織學(xué)生把本組的成果展現(xiàn)給同學(xué)們，并把優(yōu)秀的作品轉(zhuǎn)交給地壇的管理部門。

（四）拓展延伸階段

教師指導(dǎo)學(xué)生完成撰寫活動報告， 組織學(xué)生開展自我評價和互評活動。參與學(xué)生的分享與交流活動。

【評析反思】

在每一階段的學(xué)習(xí)開始之前，學(xué)生要在對自己的現(xiàn)有能力進(jìn)行評估的基礎(chǔ)上選擇接下來的學(xué)習(xí)中主要鍛煉的能力，一旦選定，就要通過課堂的學(xué)習(xí)對這一方面的能力進(jìn)行有意鍛煉，每節(jié)課后學(xué)生要對自己的這方面能力進(jìn)行評估，教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能力展現(xiàn)與提升進(jìn)行觀察反饋。主要包含解決問題能力、合作能力、溝通能力、組織能力。