從細(xì)節(jié)中感受詩(shī)體小說(shuō)特征

張秋紅

《荷花淀》被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”，在情節(jié)、環(huán)境與人物的刻畫(huà)方面都有其著特別的魅力。要感受到小說(shuō)《荷花淀》的美，就要細(xì)細(xì)品讀。而一般自然閱讀都比較重視情節(jié)和人物，忽視細(xì)節(jié)，對(duì)這篇情節(jié)不是非常跌宕起伏，人物姓名除了一個(gè)有名無(wú)姓都水生之外，其他的連名字都沒(méi)有，學(xué)生會(huì)覺(jué)得不夠精彩。所以，我力求在課堂上帶領(lǐng)他們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)其中的妙處。

小說(shuō)主題需通過(guò)故事和人物和環(huán)境曲折表現(xiàn)的，對(duì)孫犁在這篇小說(shuō)中注入的情感和體現(xiàn)的功力，還需要在點(diǎn)撥下才能真正把握。所以我力求在這堂課的教學(xué)中讓學(xué)生自然而然把握作者的創(chuàng)作意圖，孫犁在《關(guān)于〈荷花淀〉的寫(xiě)作》，他提到“這里的人民的覺(jué)醒，也是有一個(gè)過(guò)程的”，而本篇小說(shuō)，不就是在寫(xiě)這個(gè)“覺(jué)醒”的過(guò)程嗎？因此我選擇人物這個(gè)切入口，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話及生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物心情，認(rèn)識(shí)人物形象。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到白洋淀婦女的成長(zhǎng)過(guò)程。用前后對(duì)比的方法，突出語(yǔ)言與細(xì)節(jié)的變化，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們自己來(lái)體會(huì)、感悟、思考。難點(diǎn)的設(shè)置是為什么孫犁不寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的丑惡，而要突出美。這種與眾不同的寫(xiě)法就是孫犁最大的特色，要讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，那么我覺(jué)得荷花淀派的其中一個(gè)特色學(xué)生也就理解了。

細(xì)節(jié)的切入口，有以下路徑：

1.環(huán)境細(xì)節(jié)的感受

自然環(huán)境總是伴隨著湖光山色鄉(xiāng)村煙霞草木風(fēng)情，可觀可感可歌可詠，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在關(guān)注自然環(huán)境的時(shí)候一定要注意意象的表述是冷色調(diào)還是暖色調(diào)的，關(guān)注到形容詞的使用，從中體會(huì)到作者的情感。比如，“淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香?！边@里的色彩是“銀白的”，用形容詞“薄薄”“透明”來(lái)展示霧的質(zhì)感，嗅覺(jué)上是“新鮮的”“荷葉荷花香”，這些詞語(yǔ)的使用勾勒出寧?kù)o的美好鄉(xiāng)村畫(huà)面，使人沉醉。

“水面沒(méi)有一只船，水像無(wú)邊的跳蕩的水銀?！北扔骶涞挠黧w為“水銀”，與整個(gè)荷花淀的“銀白”融為一體，是同一個(gè)美好銀白世界?！傲饨沁€很嫩很小，乳白色?！庇质恰叭榘咨保w的色調(diào)是和諧的。

“那一望無(wú)邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧！”這里的比喻句的喻體是“銅墻鐵壁”，暗示著接下來(lái)要發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)，然而作者用“粉色”沖淡了殺伐之氣，使得文風(fēng)又溫柔了起來(lái)。

這些小小的環(huán)境細(xì)節(jié)，無(wú)不體現(xiàn)出作者的匠心，他要展現(xiàn)的就是美，將美進(jìn)行到底，哪怕是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，也激發(fā)起人對(duì)美的感受和體驗(yàn)。

2.動(dòng)詞細(xì)節(jié)的品味

刻畫(huà)形象少不了動(dòng)詞的使用，動(dòng)詞的作用可以體現(xiàn)畫(huà)面感，也可以刻畫(huà)人物形象，有著非常豐富的意蘊(yùn)，帶著作者的主觀感受。比如：

“女人的手指震動(dòng)了一下，像是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下?！边@個(gè)“吮”字歷來(lái)為人稱道，我們既看出水生嫂通過(guò)這個(gè)動(dòng)作迅速平復(fù)自己的情緒，不讓丈夫看出自己的軟弱，體現(xiàn)她堅(jiān)強(qiáng)的一面;同時(shí)也通過(guò)孩童般的動(dòng)作體現(xiàn)其女性特征，感受溫柔的一面。

“女人低著頭說(shuō)：你總是很積極的?！币粋€(gè)“低頭”體現(xiàn)了水生嫂的柔順，同時(shí)也表現(xiàn)她復(fù)雜的心理，對(duì)丈夫有那么一點(diǎn)不滿，用低頭來(lái)掩蓋她失落的神情;同時(shí)又用語(yǔ)言表示出她作為女人的驕傲。

“這風(fēng)從南面吹過(guò)來(lái)，從稻秧上葦尖吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船，水像無(wú)邊的跳蕩的水銀?！遍_(kāi)闊的畫(huà)面上連用兩個(gè)“吹”字，讓人身臨其境，似乎真有微風(fēng)從鼻尖掠過(guò)，讀者心情不由輕松了起來(lái)。

“順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小，乳白色。順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。”“順手”“撈”“順手”“丟”得很妙，明明在做這件事，然而心思全不在菱角上，心思全在那個(gè)人身上，不由得讓人聯(lián)想起馮延巳的詞“風(fēng)乍起，吹縐一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊”，將女子百無(wú)聊賴的情思刻畫(huà)得無(wú)比生動(dòng)。

這些動(dòng)詞的選用，動(dòng)作的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，展現(xiàn)出一切都是可愛(ài)的可喜的，是寧?kù)o世界美好的組成部分，同樣可以體現(xiàn)作者的創(chuàng)造意圖。

3.語(yǔ)言細(xì)節(jié)的感悟

人物通過(guò)語(yǔ)言能展現(xiàn)人物的性格特征，比如幾個(gè)女人聚在一起準(zhǔn)備去探望丈夫的對(duì)話，非常鮮明地表現(xiàn)了人物的不同特質(zhì)。然而大家無(wú)閑筆，如何從語(yǔ)言的變化中看出作者的匠心呢？試作比較。

“我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！?“你看他們那個(gè)橫樣子，見(jiàn)了我們愛(ài)搭理不搭理的！”

“有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。” “啊，好象我們給他們丟了什么人似的。”

“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……” “我們沒(méi)槍;有槍就不往荷花淀里跑，在大淀里就喝鬼子干起來(lái)！”

“一到軍隊(duì)里，他一準(zhǔn)得忘了家里的人?！?“打沉了，我也會(huì)鳧水撈東西，我管保比他們水式好，再深點(diǎn)我也不怕！”

“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！” “我們回去也成立隊(duì)伍，不然，以后還能出門(mén)嗎？”

在這張表格里我們看到在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)前后的語(yǔ)言變化，由“我”變成了“我們”“他”變成了“他們”，顯示出在戰(zhàn)爭(zhēng)中女人的成長(zhǎng)，由個(gè)體的“小我”將視線放到了更大的世界，從而展現(xiàn)了作者的寫(xiě)作意圖。孫犁自己也說(shuō)過(guò)：“看到真善美的極致，我寫(xiě)了一些作品……” ?“至于那些青年婦女，我已經(jīng)屢次聲言，她們?cè)诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)年代，所表現(xiàn)的識(shí)大體、樂(lè)觀主義以及獻(xiàn)身精神，使我衷心欽佩到五體投地的程度?！彼褪峭ㄟ^(guò)描寫(xiě)他小說(shuō)中的人物的“成長(zhǎng)”，來(lái)表現(xiàn)自己的這種情感的。

除此之外，還可以讓學(xué)生注意語(yǔ)言句式的運(yùn)用。作者通過(guò)用大量的短句來(lái)表現(xiàn)心情的緊張、局勢(shì)的緊迫;用長(zhǎng)句來(lái)展示戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的輕松。長(zhǎng)短結(jié)合，用內(nèi)在的節(jié)奏感讓讀者體會(huì)到一種音韻之美。

對(duì)于《荷花淀》這樣一篇樣本類(lèi)型的詩(shī)體小說(shuō)學(xué)習(xí)，通過(guò)解讀環(huán)境、動(dòng)詞、語(yǔ)言的生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)理解人物形象，體會(huì)文章主題，有抓手、有路徑、有方法可循。學(xué)會(huì)了這篇文章的解讀，那么孫犁的其他同類(lèi)型作品或者荷花淀派其他作家的作品，學(xué)生亦可一窺門(mén)路。