語文教學(xué)之難

韋婕

不知什么時(shí)候，流傳著這樣一句話：上輩子殺豬，這輩子教書;上輩子殺人，這輩子教語文。初聽這話，我非常氣憤，因?yàn)檫@是對(duì)教師的輕蔑和侮辱，特別是對(duì)語文教師。但過后換個(gè)角度仔細(xì)想想，這話也反映了教師特別是語文教師，怎一個(gè)“難”字了得.

作為一名中學(xué)語文老師的我，從事中學(xué)語文教學(xué)十六載，一路走來，有很多的心酸和艱辛，這種心酸和艱辛只有身在其中，才方知其味。中學(xué)語文教學(xué)的確難，難于上青天。

語文教學(xué)難，難在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。語文教學(xué)的確是困難重重，艱辛無比呀，我自從二零零三年參加工作以來，一直擔(dān)任初中語文學(xué)科的教學(xué)，在十多年的摸爬滾打中，深深的領(lǐng)會(huì)到了語文教學(xué)的那份苦，那份難。絕大部分的學(xué)生認(rèn)為自己一生下來就講中國話，把能說中國話和學(xué)語文混為一談，所以不認(rèn)真對(duì)待。上課不認(rèn)真聽，不認(rèn)真學(xué)，認(rèn)為只要能認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字，會(huì)寫幾個(gè)漢字，就是在學(xué)語文，就是學(xué)好語文了。因此他們根本不把學(xué)語文放在心上，而是走馬觀花，草草了事。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度能學(xué)好語文嗎？答案是：肯定不能。

語文教學(xué)難，難在學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄.大多數(shù)的學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)都相當(dāng)差，底子都相當(dāng)薄。首先，就漢語拼音這方面來說吧，不要說七年級(jí)的學(xué)生，就是八九年級(jí)的學(xué)生，好多都弄不懂漢語拼音究竟有多少個(gè)聲母，有多少個(gè)韻母，哪些聲母可以和哪些韻母組合，哪些聲母不能和哪些韻母組合。組合了的音節(jié)又怎樣拼讀出來，他們是丈二和尚--摸不著頭腦。最最痛苦的還不是這個(gè)，語文教學(xué)上最痛苦的是作文的教學(xué)。任憑老師怎么講理論，怎么實(shí)踐，學(xué)生就是寫不好作文，怕寫作文。一到作文課，學(xué)生就怕得要死。有些學(xué)生甚至于知道這一節(jié)課是寫作課，就干脆逃學(xué)不來上課了，即使學(xué)生把作文交上來，成器的也是寥寥無幾。我教了十多年的書，喜歡寫作文的，作文寫得好點(diǎn)的學(xué)生沒有好幾個(gè)。我曾私底下里問那些怕寫作文的和作文寫得不好的學(xué)生，問他們?yōu)槭裁茨敲磁聦懽魑?，他們有的說寫作文時(shí)，找不到話講，有的說不知道怎么寫，有的甚至于說，他們從小學(xué)到現(xiàn)在，從不寫作文。學(xué)生的這種境況實(shí)在令人擔(dān)憂，所以我只能慢慢來，要求他們寫日記、寫周記，加強(qiáng)鍛煉，但效果仍是不佳，學(xué)生寫出來的作文口水話多，跑題現(xiàn)象嚴(yán)重，中心不突出，語句表達(dá)不清楚。有些學(xué)生甚至于不寫，老師怎么講，怎么疏導(dǎo)，教育，他們就是一句話：不會(huì)寫。老師再多講幾句，他們還會(huì)說：“老師，你懲罰我沖廁所，掃地，干什么都行，就是不要讓我寫作文?！泵鎸?duì)學(xué)生這種慷慨，作為老師的我還能說什么?？傊蠖鄶?shù)的學(xué)生寫作水平都相當(dāng)差，他們有些連語句通順的話都寫不出來，而且滿篇錯(cuò)別字，就別說寫出一篇完整的文章了。

語文教學(xué)難，難在學(xué)生懶。學(xué)習(xí)語文要口、手、眼、耳都動(dòng)起來，但學(xué)生們都懶啊。學(xué)生要么只動(dòng)耳，課堂上聽老師講老師講完就算了，不會(huì)跟著老師的講解作下筆記，動(dòng)手能力太差，只有老師提醒了才會(huì)把筆撿起來。學(xué)生要么只動(dòng)口，在課堂上，老師讓他們讀書，他們就只會(huì)張開嘴讀“望天書”，看都不看書本，這樣怎么能把書讀好，只有邊讀邊看書，你才會(huì)把書讀好，把字讀正確。說到動(dòng)耳，部分學(xué)生是左耳進(jìn)，右耳出，甚至于耳都不進(jìn)，老師上了一節(jié)課，他什么都沒聽進(jìn)去，一湯語文課下來，什么都沒聽到。至于動(dòng)眼，更為困難，有些同學(xué)上課發(fā)呆，眼睛都不會(huì)動(dòng)一下，你看他盯著書本看或是黑板看的，但你走到他跟前半天他都沒反映，這種情況已是人在教室心在外了。大家說說，這樣四肢不動(dòng)起來的能學(xué)好語文嗎？

語文教學(xué)難，難在學(xué)生不主動(dòng)學(xué)，難在家長不重視。你可以看看，放學(xué)回家后，有幾個(gè)學(xué)生能主動(dòng)的去復(fù)習(xí)語文，預(yù)習(xí)語文，學(xué)語文的。他們大多數(shù)都把時(shí)間花在了學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)英語，學(xué)物理，學(xué)化學(xué)這些科目上去了，對(duì)于語文，則放在一邊，不管不顧。另一方面，家長也不重視孩子的語文學(xué)習(xí)，你看那些家長們，把自己孩子送去補(bǔ)英語，補(bǔ)數(shù)學(xué)，補(bǔ)物理，補(bǔ)化學(xué)的，但幾乎找不到有家長送孩子去補(bǔ)語文的。雙重的不重視，學(xué)生語文能學(xué)好嗎？那是絕對(duì)不可能的。

語文教學(xué)難，難在學(xué)生的應(yīng)用能力差。學(xué)生不會(huì)舉一反三，有些學(xué)生死記得一些知識(shí)，但就是不會(huì)應(yīng)用，不會(huì)應(yīng)用源于他們不會(huì)思考，不會(huì)綜合地看問題，不會(huì)把所知道的聯(lián)系起來，而是獨(dú)立地來看。我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，他把一首詩的翻譯弄得一清二楚了，臨了我讓他把這首詩的一些字的意思說出來，他說他不會(huì)。我又問他：“那你能把這首詩翻譯出來嗎？”學(xué)生說能，我于是只好慢慢引導(dǎo)他如何根據(jù)翻譯來解釋詩文中的字詞了。經(jīng)我努力引導(dǎo)后，學(xué)生才豁然開朗，恍然大悟。

語文教學(xué)難，難在學(xué)生的閱讀量太少。要想學(xué)好語文，閱讀量是不能少的，閱讀量多了，自然而然的就會(huì)懂得很多知識(shí)，知識(shí)面廣了，語文知識(shí)就豐富了。俗話說;熟能生巧。閱讀量多了，你自然就會(huì)懂得很多相關(guān)的語文知識(shí)。比如，只要你書讀得多了，拿出一個(gè)有錯(cuò)別字的句子來，你看一眼就知道那個(gè)字錯(cuò)了。

語文教學(xué)難，難在學(xué)生的理解能力差。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在對(duì)字詞的解釋上，對(duì)古詩古文的翻譯上。有些學(xué)生，拿出一個(gè)詞來或一句古文來，讓他解釋翻譯，他不會(huì)，這樣子的話，你只好換成比較好懂的意思來講，或換成近義詞來講，學(xué)生才會(huì)明白，真的是費(fèi)盡心力啊。

語文教學(xué)的困難，只有語文老師才真正的體會(huì)得到。但不管多難，我們都要不遺余力地去教，去做。學(xué)生基礎(chǔ)差，我們就從基礎(chǔ)教起;學(xué)生懶，我們就想方設(shè)法讓他們勤快起來;學(xué)生寫作差，我們就多加練習(xí)，讓他們動(dòng)起手，動(dòng)起腦來。我們的一切努力只是為了提高學(xué)生的語文水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門提高學(xué)生素質(zhì)的學(xué)科，所以我們一定要盡心竭力地把它教好。哪怕前路滿是荊棘，也阻擋不了我們前進(jìn)的步伐。