淺議少數(shù)民族地區(qū)初中學生學習英語存在的問題及對策

吳碧

在初中教學中，英語學科一直作為中考的必考科目，由于受本學科語言難度的限制，教學現(xiàn)狀并不樂觀。在我們學校，大多數(shù)學生的英語成績較差，一個班期末考試平均分都是20分左右，就算是實驗班，也才是30多分或者40多分。這些少數(shù)民族學生在學習英語的過程中存在著較多的問題。

一、少數(shù)民族學生英語學習中存在的問題

（一）極大受到少數(shù)民族地區(qū)大環(huán)境的影響

許多家長由于自身文化素質(zhì)不高，又忙于勞動，所以對孩子的關心很少。他們是想讓孩子學好，但沒有具體的行動，平時對孩子的學習情況很少過問，任其自然。更不要說英語的學習了，因此，孩子的英語作業(yè)經(jīng)常沒完成，孩子也容易犯錯。近年來，少數(shù)民族地區(qū)外出掙錢的人越來越多了。父母外出，孩子交給爺爺、奶奶或者其他親戚看管，這些留守兒童的家庭教育幾乎是空白。于是這些孩子的生活散漫了，學習放松了，有的甚至染上惡習，犯了這樣那樣的錯誤。這些孩子在這樣的家庭背景下，對自身對英語學習目的沒有清楚的認識，受到少數(shù)民族地區(qū)新的“讀書無用論”影響。

（二）學生缺乏學習英語學科的良好素質(zhì)

大部分學生學習的素養(yǎng)就不好，更何況英語還是一門需要長久意志力和耐心的學科。很多學生在剛剛接觸英語時，由于好奇，很有幾天新鮮勁。但是，隨著學習的深入，單詞量加大，語法增多，剛開始的新鮮被重復而枯燥的聽說讀寫一掃而空，畏難情緒、厭煩情緒占了上風。加上每次考試的成績不理想，在英語的學習中漸漸找不到樂趣和成功感，就沒興趣了。加上這些少數(shù)民族學生見識相對較少，知識面相對狹窄，導致他們膽小、害羞。雖然有的學生也想學好英語，但由于他們的心理素質(zhì)比較脆弱，課堂上在學英語時害怕出錯，不敢出聲。久而久之，積累的問題越來越多，并且得不到及時解決，英語知識嚴重脫節(jié)，這就對英語課產(chǎn)生了恐懼，進而厭學英語。

（三）學生的自身的學習習慣不好

有些學生小學英語都沒有上過。這些學生在初一進校時就產(chǎn)生了自卑心理，覺得自己比別人起步晚了，對這一科就先有了放棄的心理。有些學生初學時熱情很高，學習積極性也很高。等過了那個新鮮勁，就堅持不了了，單詞不背，作業(yè)不交，遇到困難就沮喪消極。也有些學生只是心里想學好，但自己有堅持不了。沒有好的學習習慣，又何嘗會取得好的成績呢？慢慢地，就導致不想學或不愿學了。大多少數(shù)民族的孩子在學習遇到困難時不知道怎樣去表達，去詢問。也不敢大聲回答老師的問題或朗讀課文，唯恐老師批評，又怕同學嘲笑，常此以往，學生就更不喜歡學英語了。

（四）學習方法不當，學習效率低

學生在學習英語的過程當中死記硬背，有相當多的學生甚至不認識音標，不會拼讀生詞。學生在記憶生單詞的過程當中，不能很好地掌握記憶單詞的規(guī)律，只是簡單機械地學習背誦。學生在機械地記憶生單詞后，由于理解不透，很快就忘記了。加上平時作業(yè)負擔過重，越學越吃力，就會產(chǎn)生過重的心理負擔，甚至害怕學習英語。

二、解決問題的對策

（一）改變學習英語學科的舊觀念

在課堂上，老師能做得是盡量改變學生對英語學習的觀念，讓學生認識到英語的重要。當今社會，信息發(fā)展是如此之快，要學生們明白在今后日新月異的社會中，英語將成為生存、發(fā)展必不可缺的一項基本技能。只有學生改變了對學習英語學科的觀念，學生自己才會主動學習;才會勇于創(chuàng)新，克服困難提高學習效益。在家長會上，或者在課后家訪時，老師要向學生家長努力宣傳，灌輸學習英語的重要性。告訴他們英語的重要性與日俱增，中國如今要與世界接軌，全民都在學習英語。少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟落后，消息閉塞，少數(shù)民族學生們更要加強學習，以后才更能有機會改變自己，為自己，為家人創(chuàng)造更好的生活條件。

（二）循序漸進，激發(fā)學生學習興趣

我平時用簡單的英文導入課程。讓孩子發(fā)現(xiàn)其實英語離他們很近，而且簡單易學，讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學科。同時還要抓住契機，充分利用他們的好奇心理，讓他們自己去發(fā)覺生活中的一些簡單英文并進行摘錄。采用教學手段形式多樣，創(chuàng)造愉悅的學習氛圍。

（三）改變學習習慣，提高自信心

這些少數(shù)民族學生學習習慣不好，學習效果自然就不好。老師要給學生明確學生在課前要作好什么預習、在課后要及時復習什么。但是，怎樣復習才是最有效的？ 明確每天要記的單詞，句子，哪些聽寫，哪些默寫，哪些背誦，什么時間反饋，要檢查，學生做不到要收到什么懲罰。在七年級剛開始是最難的，改變，養(yǎng)成他們的學習習慣老師需要耐心，更要堅持。在這個過程中，還需要老師多鼓勵，多監(jiān)督。對表現(xiàn)好，進步的學生用言語，甚至買些小文具作為獎品發(fā)給他們，更加鼓勵學生學習的積極性和自信心，只有學生養(yǎng)成良好的學習英語學科的習慣，有了學習英語學科的自信心，他們才能取得最佳的學習效果。

（四）改變學習方法，提高學習效率

機械的記憶和背誦課文不僅學生學起來枯燥，學習效率也低。因此，精心組織課堂教學、改善授課方式，是我們的當務之急。我們可采取以下方法：在導入新課時，可以利用多媒體技術;或通過實物讓學生去產(chǎn)生聯(lián)想;也可以根據(jù)教師設置的情景，讓學生編對話。這些活動會讓學生不知不覺地學習新知識。在復習課教學中，可要求學生縮寫課文或寫小作文。這樣可激發(fā)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。針對不同層次的學生學習方法還不一樣，要因材施教，在教學中給學生以個性發(fā)展的空間。

總之，由于受方言、文化差異、生活環(huán)境等因素的影響，少數(shù)民族地區(qū)初中生在英語學習上存在一定的障礙。這就需要教師們在課上及課后盡力改變少數(shù)民族地區(qū)初中生學習英語學科的舊觀念;在教學過程中循序漸進，激發(fā)少數(shù)民族學生學習英語的興趣;改變他們學習英語的習慣，提高學習自信心;改變學習英語學科的方法，提高學習效率。教師要有意識、有目的、有計劃地對學生進行系統(tǒng)訓練，不斷地深化教法改革，針對教學過程中遇到的問題不斷思索，提出解決問題的對策，才能有效地提高這些少數(shù)民族學生學習英語能力，較好的實現(xiàn)初中英語的教學目標。