高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑

王睿

摘 要：隨著時代的進步和人們知識水平的不斷提升，核心素養(yǎng)成為教育的關鍵。高中物理核心素養(yǎng)主要由四個方面構(gòu)成：科學思維、創(chuàng)新探究、物理觀念和科學態(tài)度，這四個方面是高中物理教學的核心關鍵。教師需要從物理的基礎知識和思維基礎、理論與實踐、操作方法等幾大要點對學生展開針對性教學，由此既可以加固學生對高中物理知識的記憶，又可以提高學生的物理核心素養(yǎng)，幫助學生更快速地掌握物理知識和思維方法。

關鍵詞：高中物理；核心素養(yǎng)；內(nèi)涵；培養(yǎng)

核心素養(yǎng)在教育中逐漸成為人們關注的核心，在我國新一輪高中教材的更改中，強調(diào)將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入教材與高中物理課程教師的工作中。本文闡述高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和高中物理核心素養(yǎng)的背景，分析在高中物理教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法。

一、高中物理核心素養(yǎng)提出的背景

現(xiàn)在處于知識時代，在教學工作中主要是激勵學生主動學習和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，但是只依靠盲目地學習知識遠不能達到有效地掌握知識。知識的學習不能一直呈現(xiàn)為記憶性的學習，而要轉(zhuǎn)換為思考性的學習方式。在2005年的經(jīng)濟合作與發(fā)展中教育領域組織提出核心素養(yǎng)的模式，主要目的是培養(yǎng)學生的社會適應能力和認知能力。在此過程中要加強學生自我的綜合素質(zhì)，例如：責任感、自信心、合作性和自律性等，學生要將自己所掌握的知識和能力融入態(tài)度中，這樣在未來的社會中才會有更好的發(fā)展。我國教育部門第一次提出核心素養(yǎng)體系是在2014年3月印發(fā)的《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，本次課程的改革主要是以立德樹人為核心。這次提出的新課程改革是為了有針對性地培養(yǎng)學生，根據(jù)學生的成長規(guī)律和現(xiàn)在社會的需求狀況采取解決方式，將具體方式落實到每一個細節(jié)中。本次高中課改的核心素養(yǎng)主要是將人格品質(zhì)和技術關鍵，還有學習理論知識綜合起來；通過階段性的學習培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，將核心素養(yǎng)融入每項教學工作中，要在各個學習階段根據(jù)核心素養(yǎng)完成教學的任務。

二、高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在我國高中物理核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵是走“雙基”到“三維目標”的過程，新型的課程更改是建立于三維目標上的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容是知識、技能和態(tài)度的綜合。核心素養(yǎng)是指將我國的教育從總體進行細化，以高中教學為依據(jù)，核心素養(yǎng)能夠短時間內(nèi)將教學中的問題及時填補，比“三維目標”更實際化地滿足社會的需求。高中物理核心素養(yǎng)主要構(gòu)成有科學思維、創(chuàng)新探究、物理觀念和科學態(tài)度，針對這四個方面進行詳細解說。科學思維主要包含模型的構(gòu)建和理論知識的推理等，以高中物理知識為基礎，學生能夠合理運用構(gòu)建知識和模型構(gòu)建技能，能從不同的角度方面看事物，敢于探究思考并提出疑問。創(chuàng)新探究主要依靠的是語言上的交流和問題的探討，通過高中的物理學習學生更需要加強自我的探究能力和學習能力，學會在生活中發(fā)現(xiàn)問題思考問題并根據(jù)問題大膽設想，尋找問題的依據(jù)和解決方案。創(chuàng)新探究中最重要的就是不能缺少與他人之間的默契交流與協(xié)作。物理觀念是指物理概念和運動規(guī)則等要素，通過高中物理思維知識的學習，學生了解了很多物理觀念和運動觀念等，根據(jù)它們的規(guī)律和特點可以解決一些生活中常見的問題。科學態(tài)度是需要根據(jù)科學性的本質(zhì)觀點和態(tài)度以及科學的依據(jù)從而分析問題，學生需要準確了解科學的根本內(nèi)容，做到實事求是，遵從科學的規(guī)律和方法。

三、在高中核心素養(yǎng)下如何培養(yǎng)學生的學習能力

1.提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力

在學習高中物理知識的過程中，不能單一地只學習物理知識和技能，還要掌握物理的思維轉(zhuǎn)換和學習方法，培養(yǎng)他們主動學習的意識。要想培養(yǎng)學生的物理學習能力，主要從學生的學習興趣抓起。對于高中學生，他們對物理知識基本內(nèi)容的掌握程度較好，但是學習的知識一旦深化之后，就會發(fā)現(xiàn)很多學生開始厭煩學習物理知識，學生對物理一直都沒有產(chǎn)生興趣，只是為了應對考試而去學習。壓迫式的學習對高中學生學習物理沒有任何積極作用，要將學生的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，提高學生學習的興趣。好奇心的產(chǎn)生是興趣的由來，因此在高中物理教學中要聯(lián)系生活中的事物，創(chuàng)造吸引學生的問題和教學場景。研究表明，學生的作業(yè)壓力是壓制學生學習積極性的關鍵，作業(yè)的難度和數(shù)量導致學生不僅身體上疲倦，而且大腦思維也受到牽連，思維能力的降低使得學生的學習積極性也降低了。在高中物理實驗課堂中，物理實驗過程很重要。教師鼓勵學生主動提出問題，敢于設想探究，主動以小組形式溝通探討，激發(fā)學生的學習興趣；引導學生從淺到深地思考問題，這也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵。

2.提高學生的知識掌握，培養(yǎng)學生的知識構(gòu)建

教師要注重學生在學習物理時的思維方式，加強學生的知識構(gòu)建，讓學生有目的地學習物理知識。學生物理概念的構(gòu)建在教學過程中是很重要的前提，要培養(yǎng)學生敢于實踐和探索的學習能力。學生主動運用正確的思維方式有利于其核心素養(yǎng)的提升。

通過對高中物理核心素養(yǎng)的分析，可以得出高中物理核心素養(yǎng)對學生的物理發(fā)展起著關鍵的作用。因此要加強物理課程的教學方式，活躍學生的學習氛圍，使物理核心素養(yǎng)在每項教學工作中都能發(fā)揮作用。

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編輯 郭小琴