營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文良好課堂氛圍的策略

劉嬌嬌

摘要：隨著我國(guó)語(yǔ)文教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)理念已經(jīng)不再適合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。為了構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文分析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建良好課堂氛圍的作用，并探究了構(gòu)建良好課堂氛圍的策略，以期優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? ?課堂氛圍? ?策略

良好的課堂氛圍應(yīng)該是既安靜又活躍，既寬松又嚴(yán)格的，這樣的課堂氛圍不僅能保證課堂紀(jì)律良好，還能保證學(xué)生處于精神飽滿(mǎn)、注意力高度集中、學(xué)習(xí)熱情高漲的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，與教師很好地配合。所以說(shuō)，營(yíng)造良好的課堂氛圍是上好一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課的關(guān)鍵，也是前提。

一、設(shè)置教學(xué)懸念，營(yíng)造良好的課堂氛圍

小學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，所以對(duì)事物有著無(wú)限的探究欲望。針對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置教學(xué)懸念，促使小學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文，激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，最終實(shí)現(xiàn)讓小學(xué)生由被動(dòng)接受語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造出學(xué)生努力學(xué)習(xí)的課堂氛圍，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

如在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解故事的主要情節(jié)。此外，教師還可以制作與文本故事有關(guān)的角色道具，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，營(yíng)造愉悅、歡快的課堂氛圍。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠更快地進(jìn)入故事，主動(dòng)了解故事情節(jié)的發(fā)展，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

二、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

問(wèn)題是最好的老師，也是思考的動(dòng)力源泉。問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的答案。因此，教師可以充分利用學(xué)生這一特性，運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

如在教學(xué)《頤和園》的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示頤和園美麗景色的圖片，并且運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹外國(guó)友人參觀(guān)頤和園的視頻資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)頤和園景色的熱愛(ài)之情。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還增強(qiáng)了學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造出輕松的教學(xué)氛圍，有效提升了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)。

三、建立良好的多向交際關(guān)系

多向交際關(guān)系是指，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，師生、生生之間存在交叉關(guān)系，其具有自主性、多層性、情趣性、求異性、差異性等特點(diǎn)。要想滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提升學(xué)生的自學(xué)能力?；诖耍處煈?yīng)重視課堂教學(xué)存在的多向性關(guān)系，有效營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。

良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力。因此，教師應(yīng)通過(guò)監(jiān)督陪伴學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的、持之以恒的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)情，并結(jié)合課本上的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀技能等，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。換而言之，教師除了要有效傳遞課本中的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷總結(jié)和完善教學(xué)方法，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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[3]魏立峰.中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教育中的滲透和傳播研究[J].學(xué)周刊，2019，（5）.

（作者單位：江蘇省南京市浦口外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）