芻議農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)

胡群安

摘要：在農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)中，教師需要抓緊教學(xué)進(jìn)度，扎實(shí)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，有條不紊地開展多項(xiàng)任務(wù)。這就要求教師對教材和學(xué)生有清晰的認(rèn)知、周密的計(jì)劃、靈活的教學(xué)方法。只有這樣，教師才能有效提高小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)效率。本文論述了在農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班進(jìn)行語文教學(xué)的幾種策略，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)? ?畢業(yè)班? ?語文教學(xué)

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對五年級至六年級的學(xué)段目標(biāo)提出了最高要求，農(nóng)村小學(xué)教師需要在有限的校園條件、特殊的家庭環(huán)境下，努力幫助學(xué)生完成學(xué)段目標(biāo)。下面，筆者將談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)的三點(diǎn)做法。

一、教師要有清晰的認(rèn)知

首先，教師要深入、細(xì)致地鉆研教材。人教版六年級語文教材是按專題組織單元的，其中會安排綜合性學(xué)習(xí)這一特殊專題，部分課文后面有“資料袋”或“閱讀鏈接”等欄目?！翱谡Z交際習(xí)作”中的回顧拓展是由三個(gè)欄目組成，其中，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插其中。在了解教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師要按照專題、課文類型進(jìn)行有針對性的備課。

如六年級上冊第一單元以“感受自然”為主題，教師可以提前準(zhǔn)備好山林、索溪峪的相關(guān)資料，以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，教師還要準(zhǔn)備好修辭手法、細(xì)節(jié)描寫等相關(guān)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，一邊教學(xué)，一邊審查備課、授課有沒有達(dá)到預(yù)期的效果，努力讓每一堂課都是高效的。

其次，教師要對小學(xué)語文教學(xué)的各個(gè)知識點(diǎn)有著清晰的復(fù)習(xí)思路。在農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班中，仍然有部分學(xué)生在基本的拼音知識、課外知識積累等方面存在問題。從最基本的23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、查字典的方法、詞語積累，到相對要求高一點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用、修辭手法的運(yùn)用、（古詩、現(xiàn)代文）閱讀理解的技巧與寫作技能的鍛煉，再到常用歇后語、必背古詩、必記的文學(xué)常識等，這些語文知識點(diǎn)的教學(xué)很煩瑣，教師需要將這些知識點(diǎn)合理融入教學(xué)。

最后，教師要充分了解這群特殊年齡段的學(xué)生。畢業(yè)班的學(xué)生正處于兒童期和青春期的過渡階段，他們的心理不再簡單易懂，他們敏感、好面子，而且大部分都是留守兒童，有著特殊的成長環(huán)境，他們不太擅長表達(dá)自己，所以教師需要有一雙善于觀察的眼睛，主動了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心。

二、教師要有周密、有效的教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)畢業(yè)班的教學(xué)和其他年級不一樣，教師不僅要完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，還要扎實(shí)掌握各個(gè)知識點(diǎn)，為學(xué)生小學(xué)升初中做好知識儲備。除了開學(xué)初寫好教學(xué)計(jì)劃之外，教師還應(yīng)根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)周次，在完成該學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)后，為了避免下學(xué)期任務(wù)繁重，合理安排需要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)。如教師可以把拼音知識、課外知識的積累穿插到課前，把古詩理解和句子排序的訓(xùn)練放入平時(shí)的練習(xí)中，把修辭手法和標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用融入教學(xué)，最終有計(jì)劃、有效率地展開語文教學(xué)。

同時(shí)，針對不同水平的學(xué)生，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)措施。如對于優(yōu)秀的學(xué)生，教師要進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生寫作能力的提升與課外知識的積累上;對于學(xué)困生，教師也不能置之不理，而應(yīng)抓住他們的性格特點(diǎn)，幫助他們選擇合適的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

三、教師要有愛心和耐心

很多年輕的教師剛步入新崗位時(shí)，往往滿腔熱血，幾乎和學(xué)生打成一片。但若干年后，他們身上的親近感就會逐漸減少。很榮幸，筆者有機(jī)會見證了竇桂梅老師給學(xué)生的授課，她善于用手輕輕地?fù)崦鴮W(xué)生的頭，仿佛自己是學(xué)生的親人，她提出問題的方式總是以引導(dǎo)式為主，學(xué)生可以自主提出問題，也可以合作解決問題。在她的課堂上，學(xué)生是自主的，真正成了課堂的主人。

畢業(yè)班的學(xué)生正值年齡敏感的特殊時(shí)期，他們很需要教師的關(guān)心和愛。不僅如此，沒有愛的教育必定是枯燥、乏味的，所以教師一定要對學(xué)生有愛心。

一朵朵幼小的花朵需要澆灌，如果教師沒有做好滋養(yǎng)他們茁壯成長的心理準(zhǔn)備，又如何配得上“園丁”這一贊美呢？學(xué)習(xí)是終身的，是持久的，是反復(fù)的，農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)更是繁重的，但是教師應(yīng)抱著“學(xué)生忘了就再接著教”的信念，用持久的耐心為學(xué)生的小學(xué)階段畫上圓滿的句號。

參考文獻(xiàn)：

[1]亞米契斯.愛的教育[M].北京：中國文聯(lián)出版社，2015.

（作者單位：江西省吉安市峽江縣硯溪鎮(zhèn)中心小學(xué)）