新課程改革下教學評價在初中美術教學中的應用實踐

陸志亮

摘要：教學評價是指教師依據(jù)教學目標對教學過程和結果進行價值判斷，并為教學決策服務的活動，是對教學活動現(xiàn)實或潛在的價值做出判斷的過程。在新課程改革背景下，教學評價不斷融入日常教學，變成教學的一個重要標準，所以教師應重視教學評價，通過教學評價逐步改進教學方式，提高教學效率。本文論述了新課程改革下的教學評價在初中美術教學中的應用實踐。

關鍵詞：新課程改革? ?教學評價? ?初中美術

隨著新課程改革的深入，教學評價已成為教學體系中的重要組成部分。在初中美術教學中，教學評價能夠幫助教師清楚地了解學生的學習情況，讓教師在關注學生學習結果的同時，也能明確判斷自身教學過程中出現(xiàn)的問題。但是受考試體制的影響，初中美術教育難以受到學生家長和學校的關注，美術教學評價的真實性同樣很難得到人們的認可。實際上，客觀的教學評價對初中美術教學而言相當重要。

一、初中美術教學中教學評價存在的問題

1.美術教學的影響缺乏持續(xù)性

初中美術課受學校體制的影響，每周只有一節(jié)課，在這節(jié)美術課結束后，經(jīng)過一周的時間，在下節(jié)美術課開始時，學生很難想起上節(jié)課教師教授的內容，導致學生無法很好地掌握美術知識和一些技能。

2.教師教學層次不能深入

大部分教師都固守教材，詳細整理教材知識后，很少進行深入思考。在實際教學中，教師應在詳細整理教材的基礎上，盡可能地深層次擴展相關知識，保證學生在學習書本知識之后，能獲得更多的相關知識。

3.不能吸引學生的學習興趣

部分學生對初中美術學習感到迷茫，對于所學知識更是一無所知，還有部分學生有真正理解知識，使得學生很難正確、客觀地理解概念，也無法保證學習質量。

二、加強初中美術教學中教學評價的建議

1.明確教學評價的目標

初中美術教學存在間斷性、不連續(xù)性，這極大地降低了教學效果，使學生不能很好地掌握所學知識。在教學中，教師要為學生制定明確的學習目標，并根據(jù)教材內容，通過教學方法將學生的思路逐漸引導到目標中，讓學生更好地掌握所學知識，進而提高初中美術教學質量，推動學生整體素質的提高。

2.側重于教學的過程的評價

在初中美術教學中，教師的教學方法能否成功吸引學生的關注是關鍵。大部分初中生對美術都有著很大的興趣，但是由于知識的欠缺、技能的缺乏，使他們的想法在很大程度上受困于自身。因此在教學過程中，教師要時刻關注學生的表達欲望和心理活動，針對不同性格的學生做出不同的評價，并為他們提出建設性意見。這樣，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高初中美術教學效率。

3.教學評價科學化

（1）假設法

由于美術繪畫的特點，很少有學生能夠當堂完成作業(yè)，很多學生由于各種原因都不能立即完成。這時，教師盡量不要用嚴厲的語言或懲罰來回應學生，而是可以通過假設法，先評價學生部分完成的情況，通過鼓勵，進行心理暗示，增強學生的自信心，激發(fā)學生學習的興趣。

（2）啟發(fā)法

在學習藝術類的學科時，學生在很大程度上要依靠自身的靈感，當遇到瓶頸時，學生總會覺得即使自己絞盡腦汁都做到。在這種情況下，教師應該針對學生的作品，給予相應的指點，使學生獲得靈感。

三、結語

綜上所述，在新課程改革背景下，教育正在朝著素質教育前行，學生的學習重點不再困守于原本的文化課程。同時在此過程中，教學評價也正在逐步發(fā)揮評價教學質量和學生學習效果的作用，為學生素質的全面發(fā)展奠定了重要的基礎。

參考文獻：

[1]朱妹.初中美術教學形成性評價策略分析[J].美術教育研究，2018，（16）.

[2]曹莉.初中美術發(fā)展性教學評價的探索研究[J].藝術評鑒，2018，（9）.

[3]何勁松.讓初中美術教學評價充滿智慧[J].華夏教師，2017，（8）.

[4]王玉峰.談初中美術教學評價[J].美術教育研究，2017，（6）.

[5]郜偉.初中美術教學模式創(chuàng)新策略探究[J].學周刊，2019，（31）.

[6]崔蓮花.初中美術教學中情感教育的滲透探究[J].才智，2019，（28）.

[7]王建立.初中美術教學策略探究[J].學周刊，2019，（32）.

（作者單位：江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)卸甲初級中學）