初中歷史課堂常態(tài)教學(xué)中的“三結(jié)合”

顧宇森

摘要：新課程改革理念強調(diào)初中歷史教學(xué)的科學(xué)性和全面性。初中歷史學(xué)科是初中生形成正確歷史觀念的重要一步，正確的歷史觀影響著學(xué)生正確的政治觀、人生觀等一系列觀念的形成。為了更好地順應(yīng)素質(zhì)教育的最新要求，在初中歷史課堂中，教師要注意將歷史教學(xué)和愛國主義教育相結(jié)合、歷史教學(xué)與學(xué)生個人興趣相結(jié)合、歷史教學(xué)與《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》相結(jié)合。本文簡要闡述了初中歷史課堂常態(tài)教學(xué)中的“三結(jié)合”。

關(guān)鍵詞：初中歷史? ?常態(tài)教學(xué)? “三結(jié)合”

愛國主義是初中歷史教學(xué)的重要主題，也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的目的之一，正確的歷史觀是學(xué)生愛國主義的現(xiàn)實來源。同時，任何學(xué)習(xí)都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，教師要想追求高質(zhì)量、高效率的歷史課堂教學(xué)，就必須充分考慮學(xué)生的個人興趣。另外，歷史教學(xué)要達到《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，才能成為真正有效的教學(xué)。下面，筆者對歷史課堂的“三結(jié)合”進行了簡要闡述。

一、初中歷史教學(xué)和愛國主義培養(yǎng)的結(jié)合

歷史是隨著人類不斷發(fā)展而產(chǎn)生的，是社會變遷的記錄者。中華民族擁有五千年的歷史，在歷史的長河中，中華民族顯現(xiàn)出了勤勞和智慧、勇敢和堅強等諸多民族品格。因此，初中歷史教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，當(dāng)學(xué)生為自己的民族感到光榮時，學(xué)生自然就擁有了一顆愛國之心。唐太宗李世民曾說，以古為鏡，可以知興替。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，就是為了能夠更好地看清中華民族的興盛之路。少年周恩來在中華民族最艱難的時期曾說過：“為中華之崛起而讀書。”因此，在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，從歷史課堂走出去的學(xué)生會融入社會的各行各業(yè)，他們要擁有一顆愛國之心和強烈的歷史責(zé)任感，才能為中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。

筆者認為，歷史教學(xué)與愛國主義的結(jié)合可分為三個步驟。第一，在古代歷史教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解我國五千年的文明歷史，了解我國古代勞動人民的勤勞智慧和創(chuàng)造力，加強學(xué)生的民族自豪感;第二，在近代史教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解我國近代歷史蜿蜒曲折的探索發(fā)展之路，產(chǎn)生為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的愛國主義理想，產(chǎn)生強烈的歷史責(zé)任感，并付諸人生實踐;第三，在現(xiàn)當(dāng)代史的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)當(dāng)代中華民族的發(fā)展趨勢，在國際社會中的地位，產(chǎn)生與時俱進的時代感。

二、初中歷史教學(xué)與學(xué)生個人興趣的結(jié)合

歷史是研究人文的學(xué)科，在歷史教學(xué)中，教師如果能夠利用學(xué)生對歷史的興趣，啟迪學(xué)生進行相關(guān)思考和探究，必定有利于學(xué)生歷史課程的學(xué)習(xí)和個人正確觀念的形成。如有的學(xué)生喜歡研究中國古代歷史，教師可以讓學(xué)生講述自己感興趣的古代歷史故事。有些學(xué)生崇拜某些歷史人物，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考一下這個歷史人物對歷史發(fā)展的影響和貢獻。如有的學(xué)生很喜歡秦始皇，教師可以讓學(xué)生品評一下秦始皇的功過是非;有的學(xué)生喜歡孫中山，教師不妨讓學(xué)生談一談為什么喜歡孫中山，又為孫中山的哪些思想品格而感到折服。除此之外，教師可以讓學(xué)生在課外讀一讀歷史人物傳記。

三、初中歷史教學(xué)與《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)合

《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》包括了愛國主義情懷，具體來講，歷史教學(xué)需要學(xué)生了解基本的歷史時序，了解我國乃至整個世界各大文明的文明發(fā)展脈絡(luò)和發(fā)展趨勢。在教學(xué)中，教師不妨運用開放課堂的方式，鼓勵學(xué)生在課堂上多發(fā)言。教師可以采用提問的方式，看看學(xué)生是否清楚地掌握了相關(guān)概念，是否明白折相關(guān)歷史事實，是否能夠理解書上對歷史的品評語句，并融會貫通。

如在教學(xué)“中國近代史”時，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)完鴉片戰(zhàn)爭后，提出問題：“為什么中國近代史是從鴉片戰(zhàn)爭開始的？鴉片戰(zhàn)爭前后，我國的社會狀況發(fā)生了哪些改變？鴉片戰(zhàn)爭對我國的政治制度和人民生活產(chǎn)生了哪些影響？”這些都是學(xué)生需要掌握的知識，也恰恰是歷史課程與《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》緊密結(jié)合的重點。

四、結(jié)語

初中歷史的“三結(jié)合”，是初中歷史課程三個方向的要求和定位。在教學(xué)中，教師要把握“三結(jié)合”的結(jié)合方式和內(nèi)容，使用多種新型教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生對歷史的思考。同時，教師還要及時總結(jié)教學(xué)中的收獲和不足，爭取改進初中歷史教學(xué)，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：建湖縣高作中學(xué)）