初中生厭學(xué)數(shù)學(xué)的原因及優(yōu)化方案

摘 要：厭學(xué)是一種常見(jiàn)的教育現(xiàn)象，學(xué)生們經(jīng)常從自身的心理、興趣等方面出發(fā)，從內(nèi)心深處對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生厭煩之感，進(jìn)而不愿意學(xué)習(xí)新的知識(shí)。初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更多，更為復(fù)雜，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難掌握新的知識(shí)，同時(shí)學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，出現(xiàn)了逆反心理，將加重學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)此，我們教師要找出學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的原因，并提出針對(duì)性的解決措施，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)；厭學(xué)；優(yōu)化方案

一、 引言

初中的數(shù)學(xué)難度不斷提高，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，時(shí)刻需要計(jì)算，不斷理解新的知識(shí)點(diǎn)，這就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩之感。同時(shí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生鉆研，拓寬思路，這對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)則很難掌握其知識(shí)點(diǎn)?？菰锏臄?shù)學(xué)知識(shí)難以吸引學(xué)生的興趣，導(dǎo)致很多學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力，導(dǎo)致學(xué)生落下大量的知識(shí)無(wú)法銜接，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降。

二、 學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的原因

初中階段厭學(xué)數(shù)學(xué)是一種常見(jiàn)現(xiàn)象，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這種心理，其主要原因是：一是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿恐懼感、充滿偏見(jiàn)，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)難、枯燥、抽象，自身不適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以也就不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；二是教師的教學(xué)方法比較單一、枯燥，學(xué)生無(wú)法掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。同時(shí)教師不夠重視學(xué)生之間的差別，沒(méi)有針對(duì)性地滿足部分學(xué)生的需求，給予學(xué)生的機(jī)會(huì)較少，所以也就無(wú)法激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性；三是教師遵循多多益善的原則，讓學(xué)生大量做題，導(dǎo)致學(xué)生一看到數(shù)學(xué)就想到無(wú)窮無(wú)盡的習(xí)題，占用休閑娛樂(lè)時(shí)光，所以不喜歡數(shù)學(xué)甚至厭惡數(shù)學(xué)；四是學(xué)生不了解數(shù)學(xué)的實(shí)用性，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)除了升學(xué)并沒(méi)有什么作用，沒(méi)有看到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，也沒(méi)有看到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)自身成長(zhǎng)的作用。

三、 解決學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的主要措施

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要力量，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，數(shù)學(xué)老師可以從如下幾個(gè)方面著手：首先，選擇合適的教學(xué)方法。例如，對(duì)于生活性較強(qiáng)的知識(shí)采用情境教學(xué)法；對(duì)于理論性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容可以采用案例分析法，對(duì)于比較松散的內(nèi)容可以采用多媒體教學(xué)法。教師從不同的內(nèi)容出發(fā)，采用不同的教學(xué)方法，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，而且能以更加新奇的方式來(lái)接受新知識(shí)；其次，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師要讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校各個(gè)班級(jí)的人數(shù)、男生和女生的人數(shù)和占比等。不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的積極性；再次，教師要幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)橫向、縱向地聯(lián)系在一起，讓知識(shí)遞延和互補(bǔ)，進(jìn)而形成完整的知識(shí)體系。學(xué)生只有關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，并用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證新知識(shí)，將知識(shí)變成一個(gè)完整的系統(tǒng)，不僅學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松，而且能夠常保對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

（二） 增強(qiáng)學(xué)生的自信心

初中數(shù)學(xué)同小學(xué)數(shù)學(xué)相比，知識(shí)點(diǎn)更多，內(nèi)容更難，部分學(xué)生會(huì)感到吃力。同時(shí)由于學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，也沒(méi)有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，將直接影響學(xué)生接受初中的數(shù)學(xué)知識(shí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，出現(xiàn)厭學(xué)數(shù)學(xué)的心理。為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，首先要與學(xué)生多交流，在課堂上多輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到費(fèi)勁是普遍的現(xiàn)象，學(xué)生們?yōu)榱烁娱L(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)道路要持之以恒、善于動(dòng)腦，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，才能更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生先嘗試基礎(chǔ)知識(shí)，然后再不斷嘗試更難的題目，逐步發(fā)展。其次是教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于成績(jī)較好的同學(xué)，教師要鼓勵(lì)其向更高的方向發(fā)展，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)著手，并且做到勤練習(xí)，多思考，扎實(shí)穩(wěn)步地提高數(shù)學(xué)水平。教師逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生克服自卑、敏感的心理，樹(shù)立自信心，進(jìn)而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)上存在的困難，循序漸進(jìn)地掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生不僅不會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)數(shù)學(xué)的心理，反而更希望學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三） 改變學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知

學(xué)生的認(rèn)知水平直接影響學(xué)生的思想和行為，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生負(fù)面的認(rèn)知，認(rèn)為其枯燥、乏味、單一、困難等，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿恐懼和厭煩之感，所以教師要解決學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的心理和行為，首要任務(wù)是改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平。首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中并不是一無(wú)是處的，生活中處處充滿數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《幾何圖形》的知識(shí)時(shí)，學(xué)生們每天都接觸不同的幾何圖形，但是對(duì)點(diǎn)、線、面、體的知識(shí)了解較少。通過(guò)從生活中常見(jiàn)的平面圖形、立體圖形出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握幾何圖形所具有的特性。同時(shí)教師讓學(xué)生觀察生活中應(yīng)用到的幾何圖形，不僅拓展學(xué)生的思維，而且理論聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生的記憶。其次，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。教師要讓學(xué)生充分動(dòng)手參與到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，在動(dòng)手中加深對(duì)知識(shí)的印象，而且也讓課程內(nèi)容更有意義。例如，在學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)》章節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師要讓學(xué)生自行制作各種圖案，然后對(duì)其進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和折疊，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解軸對(duì)稱(chēng)圖形和中心對(duì)稱(chēng)圖形。通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的親自參與，學(xué)生將逐步改變自身對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

教師要改變學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，就要深挖出學(xué)生討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因，并且不斷調(diào)整授課方式，改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生逐步理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，跟上教學(xué)腳步，同時(shí)教師還要掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，從學(xué)生的心理出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而將更多的精力投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，改變厭學(xué)的思想狀態(tài)和行為方式。

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作者簡(jiǎn)介：

孫瑛，福建省三明市，福建省尤溪縣第七中學(xué)。