例談初中英語教學(xué)中多媒體與板書的有效結(jié)合

摘 要：初中英語教育和多媒體之間本身就存在一定的整合性與實(shí)踐性，兩者的有效結(jié)合不僅可以有效提高學(xué)生的參與積極性，還能夠激發(fā)學(xué)生的探索思維活躍度，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)初中英語教育現(xiàn)狀合理應(yīng)用多媒體技術(shù)是提高教學(xué)實(shí)效性、降低教學(xué)難度的有效方式。對此，為了更好地提高初中英語教學(xué)水平，本文簡要分析初中英語教學(xué)中多媒體與板書的有效結(jié)合，希望可以為相關(guān)教育者提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；多媒體；板書；教學(xué)策略

一、 引言

伴隨著信息化社會的逐漸發(fā)展，多媒體技術(shù)對于課堂教學(xué)的影響也在不斷地深入，多媒體中多媒體課件的應(yīng)用非常普遍，教學(xué)形式多元化、教學(xué)手段豐富化、教學(xué)情境情感化等特征越發(fā)突出，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是從以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在強(qiáng)化教學(xué)效果的同時也間接改善了教學(xué)氛圍以及教學(xué)質(zhì)量。對此，探討例談初中英語教學(xué)中多媒體與板書的有效結(jié)合具備顯著教育意義。

二、 多媒體對于初中英語教育的影響

多媒體教育技術(shù)在初中英語教育中主要優(yōu)勢在于兩個方面：1. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣屬于學(xué)習(xí)動機(jī)方面最為活躍、最為直接的原因，美國教育學(xué)家認(rèn)為，智能相對較高的學(xué)生在缺乏學(xué)習(xí)興趣的同時學(xué)習(xí)效果也會比較差，但是智力較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣較高時也能夠發(fā)揮較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，通過努力也可以獲得優(yōu)秀的成績。對此，在學(xué)習(xí)方面興趣非常重要，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。在多媒體技術(shù)合理應(yīng)用的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到顯著提升，例如在課堂導(dǎo)入中教師借助視頻音樂的方式創(chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為后續(xù)的知識講解奠定優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)；2. 多媒體教學(xué)可以更好地提高課堂教學(xué)效率。多媒體教育的資源調(diào)用非?？欤梢詰?yīng)用超鏈接的方式實(shí)現(xiàn)音頻圖片的高質(zhì)量結(jié)合，同時也可以有效提升課堂環(huán)節(jié)教學(xué)效率以及銜接質(zhì)量。借助多媒體技術(shù)可以更好地提高信息的傳播效率，從而保障課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、 初中英語教學(xué)中多媒體與板書的有效結(jié)合

（一） 借助多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，義務(wù)教育階段英語課程的主要目的在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，并為學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)與職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。對此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，便需要高度重視學(xué)生的自學(xué)能力提升。如果單純性的應(yīng)用讀背、默寫以及做題等教學(xué)方式，學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力也無法得到有效提高。對此，在平常英語教學(xué)中教師需要有條理性的創(chuàng)建環(huán)境，采用多媒體技術(shù)的方式引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“自我介紹”內(nèi)容教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜尋與學(xué)生相關(guān)且趣味性較高的視頻資料，并借助多媒體技術(shù)將王俊凱在聯(lián)合國演講時的視頻資料播放出來，鼓勵學(xué)生大膽用英語表達(dá)，并讓學(xué)生以分組的方式介紹自己。比賽當(dāng)中英語演講的句子可以是課堂內(nèi)的內(nèi)容也可以是課堂外的。此時教師需要做的是引導(dǎo)學(xué)生自己搜集資料，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資料的搜集，并在課堂中演講分享，教師此時需要盡可能多的鼓勵學(xué)生積極參與，從而保障學(xué)生的表達(dá)欲望，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

（二） 豐富教育資源，改進(jìn)教學(xué)水平

因?yàn)槌踔杏⒄Z教材當(dāng)中的內(nèi)容都比較碎片化，這也間接提高了學(xué)生在記憶與理解方面的難度。對此，在初中英語課程教學(xué)當(dāng)中，教師需要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的特殊性優(yōu)勢，并結(jié)合初中英語課程教學(xué)目標(biāo)分為具體的類型，并借助多媒體技術(shù)豐富教學(xué)資源庫，按照學(xué)生實(shí)際情況針對性地進(jìn)行教學(xué)，從而保障課堂的教學(xué)效率。

例如，在“旅游Traveling”課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是以旅游為主，閱讀與聽力的內(nèi)容以國外旅游為主，此時便可以借助多媒體進(jìn)行課堂鋪墊，一方面緩解單詞方面的障礙，促使學(xué)生可以順利地完成課前的閱讀學(xué)習(xí)。另一方面可以為學(xué)生提供一些關(guān)于國外旅游經(jīng)典、美食以及購物的視頻資料，促使學(xué)生對課程內(nèi)容形成較高的參與積極性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

（三） 改進(jìn)教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)效果

因?yàn)閷W(xué)生的生長環(huán)境、小學(xué)學(xué)習(xí)情況等因素的影響，初中生之間必然存在一定的差異，學(xué)生在知識、智商以及認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)水平、心理狀態(tài)、興趣愛好等方面均存在一定程度的差異，但是仍然有許多教師忽略了學(xué)生之間的差異，在課堂當(dāng)中采取統(tǒng)一性的教學(xué)方式，這一現(xiàn)象會嚴(yán)重加劇學(xué)生的兩極分化問題，導(dǎo)致成績好的學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生“吃不下”的問題。多媒體技術(shù)的應(yīng)用突出優(yōu)勢便是可以幫助教師更好地完成分層性的教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量不多，能力差異不會過度明顯，所以教師的分層教學(xué)難度也并不高，此時開展分層教學(xué)實(shí)現(xiàn)因材施教的可能性更高。對此，在課堂教育中，教師應(yīng)當(dāng)正確面對學(xué)生之間的差異，在課堂教學(xué)時采取差異性的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況提供相應(yīng)的“多媒體課程”資源，以分層、自主性學(xué)習(xí)的方式做到因材施教、因人而異，促使每一位學(xué)生都可以在課堂當(dāng)中自由發(fā)揮和成長。

例如，可以借助多媒體為學(xué)生提供思維導(dǎo)圖。中考當(dāng)中的聽說能力考試一般是以看圖說話為主，引導(dǎo)的方式主要涉及“who、what、when、where、how”等思維方式，此時便可以借助思維導(dǎo)圖的方法給學(xué)生提供總結(jié)性的多媒體資料，促使學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際能力需求、學(xué)習(xí)鞏固需求自主選擇性的學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生可以更好地掌握相應(yīng)知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)能力的持續(xù)性提高。

四、 總結(jié)

綜上所述，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效的提高初中英語課堂教學(xué)效率，是提升英語教學(xué)水平的有效方式之一，同時對于學(xué)生的智力因素與非智力因素均有良好的改善作用。另外，因?yàn)閷W(xué)生本身的好奇心較強(qiáng)，一方面多媒體可以吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的目的，另一方面學(xué)生也有可能單純性的注意趣味性畫面，從而導(dǎo)致學(xué)生在知識學(xué)習(xí)方面的效果比較差。對此，在今后需要合理探討多媒體的應(yīng)用，取利去弊，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的最終目標(biāo)。

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作者簡介：

劉廣輝，甘肅省白銀市，會寧縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。