利用實(shí)體比例建筑教學(xué)模型實(shí)施有效教學(xué)的探索

◆司君婷劉培新

(河南省水利水電學(xué)校)

在新的形式下，中職教育面臨著一些問(wèn)題，究其原因主要存在于教育教學(xué)理念以及教學(xué)內(nèi)容、教法、教師和學(xué)生等諸多方面。針對(duì)這些問(wèn)題，我們依據(jù)2009年教育部頒布新修訂的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱要求，結(jié)合我校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，本著“以能力為本位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想，對(duì)建筑工程專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容依照“強(qiáng)基礎(chǔ)，重技能，拓出口”的原則進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論課堂和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)接，在利用1∶1實(shí)體建筑教學(xué)模型實(shí)施有效教學(xué)方面進(jìn)行實(shí)踐探索研究。

一、利用實(shí)體比例建筑教學(xué)模型輔助教學(xué)的重要性

1∶1實(shí)體建筑模型，即常說(shuō)的實(shí)體比例建筑教學(xué)模型，是由魏強(qiáng)、徐朝霞在2003年申請(qǐng)專(zhuān)利，主要應(yīng)用于建筑工程施工前期建造的實(shí)體比例建筑工程模型，目的是提前為工程做宣傳，能提前1至2年形成強(qiáng)烈的廣告效應(yīng)?，F(xiàn)將此提法引入職業(yè)教學(xué)，即為實(shí)體比例建筑教學(xué)模型。1∶1建筑實(shí)體模型的建設(shè)起步較早的院校主要是職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的省份，比如浙江、上海等地方。在開(kāi)設(shè)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)院校中，建有實(shí)體模型的院校有很多。近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育投入的不斷加大，在中、西部省份開(kāi)設(shè)有建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校，也開(kāi)始陸續(xù)引進(jìn)實(shí)體模型輔助教學(xué)。目前，建筑實(shí)體教學(xué)模型建成者在河南共有四所院校，其中三所高職院校和一所中職學(xué)校。1:1建筑實(shí)體模型有助于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知學(xué)習(xí)，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。如何利用建筑實(shí)體模型實(shí)施有效教學(xué)，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)課老師的教學(xué)質(zhì)量。

首先，利用1∶1實(shí)體建筑教學(xué)模型實(shí)施有效教學(xué)有一定的學(xué)生基礎(chǔ)。中職生在入校前，大多是在初中里面文化基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，與高中起點(diǎn)的高職或本科院校的學(xué)生相比，我們中職學(xué)校的生源基礎(chǔ)是比較差的。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，他們的成績(jī)進(jìn)步不明顯。所以，如果專(zhuān)業(yè)課老師在講課過(guò)程中，只注重理論的傳授，不輔助于其他教學(xué)手段，很難達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。

其次，絕大多數(shù)學(xué)生，對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)課還是有認(rèn)同感的，他們還是喜歡自己所選擇的專(zhuān)業(yè)。這正是我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的：(1)我們應(yīng)該重視他們，要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。(2)老師們還要想法設(shè)法使這一部分學(xué)生通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓他們學(xué)得會(huì)。(3)要達(dá)到這一目的作為專(zhuān)業(yè)課老師來(lái)說(shuō)，必須輔以一定的教學(xué)手段，所以利用1∶1實(shí)體建筑教學(xué)模型能夠?yàn)閹熒罱ㄆ鸾虒W(xué)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)這一目的。

第三，現(xiàn)在有些專(zhuān)業(yè)課老師上課，由于教學(xué)方法落后，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的很少，大部分學(xué)生只是偶爾聽(tīng)聽(tīng)，甚至不聽(tīng)。平時(shí)，在與專(zhuān)業(yè)課老師交談的過(guò)程中，老師也埋怨學(xué)生上課聽(tīng)課不認(rèn)真。我們老師平時(shí)備課很辛苦，課堂上講解的既詳細(xì)又認(rèn)真，可還是有學(xué)生上課睡覺(jué)，或者看其他課外書(shū)。總而言之，老師沒(méi)有任何的成就感。那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？這說(shuō)明傳統(tǒng)填鴨式的理論教學(xué)已不能適應(yīng)現(xiàn)在的中職教學(xué)，學(xué)生不喜歡老師滿堂灌，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，盡管我們的老師很賣(mài)力，但我們的學(xué)生不買(mǎi)賬。這也說(shuō)明了我們必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式說(shuō)“不”，積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，邊理論邊實(shí)踐，充分利用1∶1實(shí)體建筑教學(xué)模型輔助教學(xué)從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣。

二、1∶1實(shí)體建筑教學(xué)模型輔助課程教學(xué)的幾種方法

老師上課時(shí)采用的教學(xué)方式和方法以及是否有趣，直接關(guān)系教學(xué)效果的好壞。

相比之下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更重視“動(dòng)手能力”和“綜合能力”。1∶1實(shí)體建筑教學(xué)模型以及與之相配套的集成箱，正好滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的要求。學(xué)生在聽(tīng)過(guò)老師的理論講課之后，如能再動(dòng)手親自操作一下，理論與實(shí)際相結(jié)合，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣，又能提高學(xué)生的動(dòng)手和協(xié)調(diào)能力，這就需要我們專(zhuān)業(yè)課老師充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在授課方式上多下功夫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的積極性和主動(dòng)性。1∶1實(shí)體建筑教學(xué)模型的建成和投入使用，為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了有利的條件。

1.節(jié)點(diǎn)說(shuō)明法。為了使1∶1實(shí)體比例建筑模型在使用中能易于被學(xué)生掌握，易于理論與實(shí)踐相結(jié)合，光有實(shí)體建筑還是不夠的，需要在實(shí)體的旁邊掛上各種構(gòu)件的詳細(xì)說(shuō)明及相關(guān)的節(jié)點(diǎn)圖紙，以方便學(xué)生對(duì)接到知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。為此，我們采用在KT板打印上相關(guān)節(jié)點(diǎn)圖紙的詳細(xì)介紹及一些構(gòu)件的名稱(chēng)，然后用綁扎鋼筋骨架的扎絲將其掛在節(jié)點(diǎn)的邊上下部。此種方法對(duì)通過(guò)一定階段的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，有一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生是比較合適的，因?yàn)閷?duì)于那些只具有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸工程現(xiàn)場(chǎng)，知識(shí)停留在理論上的學(xué)生來(lái)講，通過(guò)理論與模型中的實(shí)物相互對(duì)應(yīng)，能迅速達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果。

2.多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)法。靜止的實(shí)物模型和節(jié)點(diǎn)掛牌還不能完全展示施工過(guò)程和注意點(diǎn)，為此，要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，創(chuàng)新教學(xué)方法：把施工現(xiàn)場(chǎng)每個(gè)節(jié)點(diǎn)工藝都制作成二維碼，學(xué)生可以通過(guò)智能手機(jī)掃碼功能，了解建筑材料、圖紙信息、實(shí)物模型、三維動(dòng)畫(huà)、工程量計(jì)算、施工工藝過(guò)程及對(duì)應(yīng)的施工微電影、質(zhì)量控制、安全管理、施工資料等內(nèi)容，能夠高效快捷地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教室里進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，通過(guò)實(shí)景引入系統(tǒng)：老師講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)紅外高速球機(jī)，將模型實(shí)景信息引入課堂教學(xué)，覆蓋模型各個(gè)角度的實(shí)景，方便課堂教學(xué)與工程實(shí)際的結(jié)合，既能提高模型使用效率，又能很好地提高專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)。

3.現(xiàn)場(chǎng)講解法。目前，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只集中在講解理論知識(shí)，而通常與實(shí)際相脫節(jié)。因而通過(guò)教師組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合1∶1建筑實(shí)體模型節(jié)點(diǎn)，從節(jié)點(diǎn)的相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)際施工工藝兩方面同時(shí)進(jìn)行講解，能使所講即所見(jiàn)，提高學(xué)生的理解和掌握程度。

4.模擬訓(xùn)練法。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)已學(xué)到的理論知識(shí)，運(yùn)用與實(shí)體比例教學(xué)模型相配套的集成箱，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)分組，讓學(xué)生動(dòng)手去做，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于這樣的訓(xùn)練，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能大大增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為他們以后走上工作崗位，奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于理論性強(qiáng)，不能有效把握教學(xué)重點(diǎn)，也不能與學(xué)生今后的工作崗位相結(jié)合，故教學(xué)效果不佳。我們可以結(jié)合1∶1實(shí)體建筑教學(xué)模型進(jìn)行教學(xué)改革，將工作重點(diǎn)作為我們的教學(xué)重點(diǎn)。

三、利用1∶1實(shí)體建筑教學(xué)模型創(chuàng)新課程教學(xué)的實(shí)踐探索

建筑工程類(lèi)的中職學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生，不僅要具有一定的理論基礎(chǔ)，更重要的是要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，只有這樣，才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。與高職生和本科生相比，中職生在理論上遠(yuǎn)不如他們的情況下，只有不斷增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，增加自己的優(yōu)勢(shì)才能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。下面結(jié)合建筑工程專(zhuān)業(yè)的主要課程——《建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖》中“樓梯”一節(jié)的課程教學(xué)所進(jìn)行的利用1∶1實(shí)體建筑教學(xué)模型創(chuàng)新課程教學(xué)的實(shí)踐嘗試。

1.課堂教學(xué)。首先，讓學(xué)生明確教學(xué)目的。在中職教學(xué)中，為了讓學(xué)生在以后的工作中，能夠勝任一名合格的工程技術(shù)人員，那么，專(zhuān)業(yè)課老師在講課的過(guò)程中，能夠根據(jù)施工圖紙的要求，熟練地指導(dǎo)工人，因此，學(xué)生必須了解和掌握樓梯的組成與種類(lèi)以及鋼筋混凝土現(xiàn)澆板式樓梯斜板的配筋。

其次，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握樓梯的知識(shí)點(diǎn)很多，在這里只簡(jiǎn)要介紹一下“現(xiàn)澆整體式樓梯”有關(guān)知識(shí)。

(1)現(xiàn)澆整體式樓梯的種類(lèi)，如上圖；以板式樓梯為例，講解板式樓梯的組成、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、應(yīng)用、荷載傳遞徑等。

(2)現(xiàn)澆板式樓梯斜板的配筋。在荷載作用下，斜板如何變化？變彎了嗎？斜板要不要配筋呢？斜板的鋼筋可分為受力鋼筋和分布鋼筋。斜板內(nèi)受力鋼筋和分布鋼筋如何布置呢？上部負(fù)筋和下部受力鋼筋都稱(chēng)為受力鋼筋。板中受力鋼筋和分布鋼筋的作用分別是什么？ 最后，小結(jié)。本部分用時(shí)10分鐘左右。

2.多媒體視頻教學(xué)。老師在講到樓梯的種類(lèi)時(shí)，可以將不同種類(lèi)的樓梯，通過(guò)放映PPT課件，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)。在講到樓梯的組成以及樓梯斜板的配筋時(shí)，老師通過(guò)操作紅外高速球機(jī)，將模型實(shí)景信息引入課堂教學(xué)，把不同角度的樓梯實(shí)景，展現(xiàn)在銀幕上，把課堂教學(xué)與工程實(shí)際的結(jié)合，易于學(xué)生理解和掌握。本部分用時(shí)5分鐘左右。

3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。組織學(xué)生到1∶1實(shí)體建筑教學(xué)模型場(chǎng)地，先讓學(xué)生觀察模型樓梯的結(jié)構(gòu)與組成，再通過(guò)節(jié)點(diǎn)處的文字有語(yǔ)音介紹，來(lái)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。對(duì)學(xué)生還有不明白的地方，老師再作進(jìn)一步的解釋?zhuān)瑢W(xué)生很容易掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。本部分用時(shí)30分鐘左右。

4.實(shí)操訓(xùn)練。在實(shí)體比例較學(xué)模型實(shí)訓(xùn)館配有供學(xué)生實(shí)際操作訓(xùn)練的集成箱，里面有滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的各種材料。在現(xiàn)場(chǎng)，老師可以分組讓學(xué)生動(dòng)手去做，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，老師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后，老師要對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行講評(píng)，并做出總結(jié)。本部分用時(shí)45分鐘左右。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文是基于中職學(xué)校開(kāi)設(shè)有建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如何利用實(shí)體教學(xué)模型，實(shí)施有效教學(xué)而提出的。通過(guò)對(duì)實(shí)施教學(xué)案例研究，把課堂教學(xué)與實(shí)體模型現(xiàn)場(chǎng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，使教學(xué)更具有直觀性與可操作性。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，基本形成專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)與實(shí)體教學(xué)模型有機(jī)結(jié)合的路徑。使教師教學(xué)的效果得到明顯提高，整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平得以提升。最終，探索出利用實(shí)體建筑模型實(shí)施有效實(shí)踐性教學(xué)的方案，使開(kāi)設(shè)有建筑工程專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)效果和質(zhì)量得到明顯提高，以提升中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。