科學(xué)思維視角下面向青年受眾的新媒體科普

殷夢(mèng)嬌 阮菲

摘? 要：本文在科學(xué)傳播的“公眾參與科學(xué)”模型基礎(chǔ)上，提出以科學(xué)思維作為科普工作新思路，選擇以青年受眾為傳播對(duì)象，以培養(yǎng)他們的科學(xué)思維方式為研究焦點(diǎn)，遴選互動(dòng)性高、對(duì)話感強(qiáng)、以UGC（用戶生產(chǎn)內(nèi)容）為主的新型媒體進(jìn)行科普路徑研究。

關(guān)鍵詞：科普;科學(xué)思維;新媒體;青年受眾;UGC

中圖分類號(hào)：? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A? ? ?文章編號(hào)：1672-8122（2019）02-0000-03

一、科學(xué)思維傳播視角下的科普新思路

1.科學(xué)思維傳播是科普工作不可缺失的一環(huán)

科普的目標(biāo)是提高公民的科學(xué)素質(zhì)，而《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006-2020）》中指出：“公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力?！币簿褪钦f，除了科學(xué)技術(shù)知識(shí)的普及之外，科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神的普及也很重要。

本文將《綱要》中所提出“科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神”三個(gè)概念，進(jìn)行提煉合并為一個(gè)概念，即“科學(xué)思維”。

縱觀目前的科普研究，學(xué)界的研究重點(diǎn)主要放在：一是科普的路徑上，如線下路徑——科普?qǐng)鲳^的建設(shè)，或線上路徑——對(duì)科普傳媒的研究;二是科普的內(nèi)容上，主要涉及具體的科學(xué)知識(shí)普及，如氣象科普、體育科普、轉(zhuǎn)基因技術(shù)科普等。

但目前的科普研究并沒有對(duì)科學(xué)思維的普及傳播給予足夠的重視，能找到的相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量極少。目前學(xué)界對(duì)科學(xué)思維方法的研究，主要關(guān)注的是從某種學(xué)科、某個(gè)特定的課題中提煉出科學(xué)思維方法論，其讀者對(duì)象是科學(xué)共同體、學(xué)術(shù)同行，而不是普通大眾。但是對(duì)如何將科學(xué)思維方法論傳播出去，對(duì)受眾起到函化培養(yǎng)作用，卻很少涉及，即便有也是從學(xué)科教育中對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)角度出發(fā)的，而對(duì)普通大眾在日常生活中如何使用科學(xué)思維方法進(jìn)行思考分析、提升公民的科學(xué)素質(zhì)——這個(gè)科普傳播的關(guān)鍵問題，缺乏深入思考和涉足。

2.科學(xué)思維傳播比科學(xué)知識(shí)傳播更有必要

從某種程度上說，公民掌握科學(xué)的思維方法，可能比掌握具體的某種科學(xué)技術(shù)知識(shí)更加有必要。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，對(duì)于一個(gè)不專門從事某項(xiàng)科技工作的普通公民來說，日常生活中所需要的科技知識(shí)，可以通過即時(shí)搜索、查閱電子文獻(xiàn)、觀看公開課程等方式快速便捷地獲取，因此科學(xué)技術(shù)知識(shí)本身的獲取門檻并不高。

但是，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一把雙刃劍，給愛智求真者帶來便利的同時(shí)，也成為謠言、偽科學(xué)傳播滋生的溫床。溫家林、張?jiān)鲆唬?018）[1]通過對(duì)張悟本“綠豆茄子”養(yǎng)生謠言的微博傳播案例進(jìn)行實(shí)證分析，證實(shí)了社交媒體中錯(cuò)誤信息傳播的確存在“回音室效應(yīng)”和“群體極化”現(xiàn)象，這反映了公民掌握科學(xué)思維、分辨和抵制網(wǎng)絡(luò)謠言的必要性和迫切性。并且，要達(dá)到《綱要》中所述“具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力”的目標(biāo)，科學(xué)思維方法的傳播和培養(yǎng)必不可少，本文即著眼于科學(xué)思維傳播視角下的科普工作新路徑研究。

二、基于公眾參與模型的新媒體科普路徑

1.科學(xué)傳播的三個(gè)發(fā)展階段

科學(xué)傳播大致經(jīng)歷了以下三個(gè)發(fā)展階段：一是傳統(tǒng)科普階段，將受眾視作被動(dòng)的、同質(zhì)的，運(yùn)用傳播學(xué)中的“皮下注射理論”、“函化理論”對(duì)受眾進(jìn)行單純的教育灌輸;二是公眾理解科學(xué)階段，對(duì)受眾進(jìn)行初級(jí)分類，運(yùn)用傳播學(xué)中的“議程設(shè)置”和“框架理論”，開始對(duì)受眾進(jìn)行一定程度的分類科普;三是公眾參與科學(xué)階段，采用對(duì)話模型，將受眾視作異質(zhì)的、多元的、主體間性的，運(yùn)用傳播學(xué)中的“個(gè)人差異論”、“使用與滿足”理論進(jìn)行差異化的、個(gè)性化的科學(xué)傳播[2]。

2.基于公眾參與模型的新媒體科普路徑

本文即在科學(xué)傳播的最新階段——“公眾參與科學(xué)”模型的基礎(chǔ)上，根據(jù)受眾差異，選擇以青年受眾為傳播對(duì)象，以培養(yǎng)他們的科學(xué)思維方式為研究焦點(diǎn)，遴選互動(dòng)性高、對(duì)話感強(qiáng)、以UGC（用戶生產(chǎn)內(nèi)容）為主的新型媒體進(jìn)行科普路徑研究。

（1）基于知乎“科普”話題的研究

知乎是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)問答社區(qū)，它是依托Web2.0技術(shù)發(fā)展起來的新興知識(shí)共享平臺(tái)，它是一種將“提問-回答”功能與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)互動(dòng)功能相結(jié)合的、具有社交媒體屬性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)[3]，截止2018年底，其注冊(cè)用戶數(shù)破2.2億，同比增長(zhǎng)102%，是一個(gè)具有極高成長(zhǎng)性的知識(shí)分享傳播平臺(tái)。

知乎的用戶畫像與本文的研究對(duì)象具有高度的一致性。根據(jù)知乎聯(lián)合艾瑞共同出臺(tái)的《知乎用戶刻畫及媒體價(jià)值研究報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，知乎用戶中，“24歲以下的新新人類和25-35歲的社會(huì)中堅(jiān)，則分別占比22%和61%”，而這兩類用戶正是本文所要研究的科普傳播對(duì)象——35歲以下的青年受眾群體，而青年用戶正是知乎的核心群體，占到所有用戶的83%。且活躍在知乎上的青年受眾群體，不僅僅在數(shù)量上具有優(yōu)勢(shì)，而且在質(zhì)量上表現(xiàn)出極高的求知好學(xué)欲?！秷?bào)告》指出，“渴望通過知乎學(xué)習(xí)知識(shí)與自我提升”的用戶占比最多，達(dá)70.6%，還有65.5%的用戶使用知乎“提問和查找專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)”，“瀏覽和搜索話題內(nèi)容”是他們的主要行為。面對(duì)這樣一群具有較高的自我提升意識(shí)、求知若渴的青年受眾，無疑是科普傳播最高效最必要的陣地。

截止本文的成稿日期為止，知乎“科普”欄目的關(guān)注用戶達(dá)到了316.5萬，該話題下的提問數(shù)達(dá)到了10.5萬，可以說科普話題在知乎平臺(tái)上堪稱是一個(gè)備受關(guān)注的熱門話題。以下是對(duì)“科普”母話題下的子話題進(jìn)行的窮舉羅列：“偽心理學(xué)、好奇實(shí)驗(yàn)室、局部氣候、生理科普、冷知識(shí)、科普知識(shí)、物理科普、中國(guó)科普博覽、掃盲科普、飲食科普、健康科普、科普雜志、科普推廣、強(qiáng)行“科普”、化學(xué)科普、科普類視頻、動(dòng)物科普、ELI5、少兒科普、天文科普”。從以上子話題的標(biāo)簽可以看出，目前知乎的科普話題主要還是以科學(xué)分界，作為主要的科普分類依據(jù)，而獨(dú)獨(dú)缺少了對(duì)“科學(xué)思維”應(yīng)有的重視。

從科普內(nèi)容的角度來說，筆者將知乎“科普”話題下的用戶回答帖，按照“熱門度”進(jìn)行從大到小的排序，其中最受歡迎的前三條回答內(nèi)容，實(shí)際上屬于以下兩個(gè)問題：“你知道的最冷的冷知識(shí)是什么？”“你知道哪些反常識(shí)的知識(shí)？”這三條回答內(nèi)容分別獲得了7.4萬、6.2萬、5萬的贊同數(shù)，可見有許多用戶對(duì)于自己超出自己現(xiàn)有認(rèn)知邊界的、自己當(dāng)前知識(shí)體系框架之外的科普內(nèi)容感興趣，究其原因，獵奇心理人皆有之固然是一方面，但更多的是對(duì)受眾求知欲和好奇心的體現(xiàn)。

（2）基于B站“科技-趣味科普人文”欄目的研究

bilibili彈幕視頻網(wǎng)，簡(jiǎn)稱“B站”，是一個(gè)集成了用戶自制、分享視頻，與用戶針對(duì)視頻的“彈幕”評(píng)論兩大內(nèi)容的互動(dòng)內(nèi)容平臺(tái)。且相較于知乎的純文本互動(dòng)模式，B站的彈幕功能是一種互動(dòng)性更強(qiáng)的媒體呈現(xiàn)方式。懸浮于視頻上方的實(shí)時(shí)評(píng)論功能，以獨(dú)特的視頻體驗(yàn)，讓基于互聯(lián)網(wǎng)的彈幕能夠超越時(shí)空限制，構(gòu)建出一種奇妙的共時(shí)性的關(guān)系，形成一種虛擬的部落式觀影氛圍，讓B站成為極具互動(dòng)分享和二次創(chuàng)造的文化社區(qū)。這就為我們的科普傳播，提供了更多的解說空間和互動(dòng)可能。

B站的用戶畫像，與本文的研究對(duì)象具有高度的一致性。B站現(xiàn)為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的年輕人文化社區(qū)，根據(jù)極光大數(shù)據(jù)的調(diào)查結(jié)果， 嗶哩嗶哩用戶中年齡在15—29歲之間的比例高達(dá)90.7%， 相比同行業(yè)平均年齡更低;據(jù)QuestMobile發(fā)布的《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 2017 年Q2 夏季報(bào)告》，B站位列24歲及以下年輕用戶偏愛的十大APP榜首。同時(shí)，在百度發(fā)布的2016熱搜榜中，B站在00后十大新鮮關(guān)注APP中排名第一?？梢姡钴S在B站上的核心人群，即為25歲以下的青年受眾，該媒體正好有效彌補(bǔ)了知乎25歲以下青年受眾，只占25-35歲青年受眾比例的三分之一這一問題，可以更好地窺見年輕一代的媒介接觸規(guī)律。

而從B站用戶中，大學(xué)學(xué)歷用戶比例高達(dá)54.4%，遠(yuǎn)高于行業(yè)平均水平這一點(diǎn)可以看出，活躍在B站上的用戶群，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，且對(duì)于科普內(nèi)容會(huì)表現(xiàn)出一定的求知欲和好奇心。

從科普內(nèi)容的角度來說，筆者將B站“科技-趣味科普人文”欄目下的視頻內(nèi)容，按照“綜合排序”，即綜合考慮了“點(diǎn)擊率”“彈幕數(shù)”“收藏?cái)?shù)”三個(gè)因素后的、基于熱門度的排序方式，進(jìn)行由大到小的排列，然后將與科普無關(guān)的內(nèi)容去掉后，得到的結(jié)果中，排名前十的視頻內(nèi)容分別為“玻璃球的生產(chǎn)工藝、勾股定理、宇宙天體、搓澡泥、地球形狀陰謀論、怪異生物、世界級(jí)魔術(shù)揭秘、航母的修理、《今日說法》科普節(jié)目、建筑工與建筑工具”。可見，受眾對(duì)于科普內(nèi)容的關(guān)注呈現(xiàn)話題多元性的特點(diǎn)，沒有固定的話題，一切能夠引起他們興趣、突破他們對(duì)于日常認(rèn)知邊界的內(nèi)容，都可以獲得高關(guān)注度。

三、面向青年受眾的新媒體科普建議

1.以科學(xué)思維觀念作為科普傳播的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)

以下是筆者總結(jié)的、公眾由于科學(xué)思維的缺失而容易犯的科學(xué)認(rèn)知偏誤：（1）泛科學(xué)主義，不明了科學(xué)的本質(zhì)是求證的方法論，錯(cuò)把“不科學(xué)”當(dāng)成一個(gè)形容詞，去對(duì)自己不熟悉不了解的事物進(jìn)行盲目的價(jià)值判斷;（2）基于個(gè)案得出結(jié)論，缺乏統(tǒng)計(jì)思維，比如身邊某個(gè)人出現(xiàn)某種現(xiàn)象，就認(rèn)為這是普遍現(xiàn)象;（3）混淆相關(guān)性與因果性，錯(cuò)把相關(guān)性當(dāng)做因果性;（4）錯(cuò)把歷史當(dāng)實(shí)踐檢驗(yàn)，認(rèn)為陳舊的必定是好的，比如說對(duì)中醫(yī)理論中未經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)過的理論當(dāng)成是真理;（5）不明了證據(jù)強(qiáng)度和結(jié)果顯著性，誤讀那些刻意夸大了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科技新聞;（6）因稱名誤解科學(xué)概念，不懂科學(xué)文獻(xiàn)查證方法，比如說對(duì)“轉(zhuǎn)基因”概念的莫名恐懼;（7）缺乏變量思維，試圖用簡(jiǎn)單因果解釋復(fù)雜系統(tǒng)，比如說認(rèn)為腹瀉一定是因?yàn)槌粤四撤N食物這一單一因素造成的;（8）不明了抽象化概念，把科學(xué)模型當(dāng)做完備解釋，比如說認(rèn)為天氣預(yù)報(bào)不準(zhǔn)確是氣象臺(tái)沒有盡力;（9）選擇性注意，面對(duì)不確定性時(shí)的迷信思維偏誤;（10）否定隨機(jī)事件的概率，陷入泛陰謀論的思維偏誤。

2.以互動(dòng)性強(qiáng)的新媒體平臺(tái)作為面向青年受眾的科學(xué)思維傳播陣地

基于對(duì)知乎和B站的分析，筆者將從科普內(nèi)容的制作到科普傳播的形式兩方面，提出面對(duì)青年受眾的新媒體傳播策略。從內(nèi)容上來說，應(yīng)當(dāng)選取知乎這類問答社區(qū)中，熱門的、受眾關(guān)注度的高話題進(jìn)行科普回答，深度挖掘創(chuàng)建受眾關(guān)注度高、且較為冷門的科普問題;應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)B站熱門視頻的標(biāo)題寫作方式、主題圖截取方式、解說表達(dá)語(yǔ)態(tài)等優(yōu)點(diǎn)，通過豐富多樣的科普話題呈現(xiàn)打入青年受眾的視野。而從形式上來說，在知乎“科普”話題下，建立“科學(xué)思維”子話題很有必要性，且可以利用B站的彈幕互動(dòng)性，與處于亞文化部落中的青年受眾進(jìn)行深度的科普互動(dòng)、探討交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫家林，張?jiān)鲆?社交媒體中錯(cuò)誤信息傳播的回音壁效應(yīng)[J].科普研究，2018，13（1）：33-40.

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[3]余越.網(wǎng)絡(luò)問答社區(qū)中青年輿論呈現(xiàn)特征與引導(dǎo)策略——以“知乎”為例[J].思想理論教育，2018（11）：78-82.