民辦高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行機(jī)制

李明軒 宋修涵 長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院

民辦高校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，在提升國(guó)民素質(zhì)以及培育專(zhuān)業(yè)人才等過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。民辦高校在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，必須充分遵循民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用全面綜合的踐行方針和機(jī)制體系，整體提升民辦高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、民辦高校大學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)狀及特點(diǎn)分析

(一)文化素養(yǎng)偏低，缺乏學(xué)習(xí)積極性

與普通高等學(xué)校的學(xué)生相比，民辦高校的生源往往是“被迫”進(jìn)入民辦高校。這也決定了民辦高校學(xué)生的文化素質(zhì)整體羸弱，可能缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好勁頭，可能缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可能缺乏信心。部分民辦高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀意愿，抱怨情緒比較充沛，他們可能會(huì)將學(xué)習(xí)不好或者沒(méi)有考入普通高等院校歸結(jié)為其他方面的原因，比如教師教學(xué)能力不足，學(xué)校環(huán)境比較差等，而沒(méi)有從自身角度來(lái)分析和認(rèn)知原因。

(二)信仰迷?；蛉狈Γ瑓⑴c熱情不高

無(wú)論是民辦高校大學(xué)生，還是普通高等院校的大學(xué)生，他們?cè)诔砷L(zhǎng)成才的階段，他們?cè)诖髮W(xué)學(xué)業(yè)期間，可能思想并沒(méi)有完全成熟。同時(shí)，相對(duì)封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，也使得他們?nèi)狈?duì)社會(huì)的準(zhǔn)確認(rèn)知。再加上部分學(xué)生意志力比較薄弱，缺乏縝密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，極容易受到外界不良因素的影響和制約，也極容易做出一些與學(xué)生身份不相符合的出格之事。同時(shí)，在外界不良因素的影響下，少數(shù)民辦高校大學(xué)生極容易誤入歧途。

(三)自我觀念較強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)

民辦高校大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，他們具有較強(qiáng)的個(gè)性，也具有自身的見(jiàn)解和認(rèn)知，在大學(xué)生活以及社會(huì)實(shí)踐中也容易表現(xiàn)出一些自我性以及排他性來(lái)。比如在宿舍生活環(huán)境中，部分民辦高校大學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樯盍?xí)慣的差異以及地域背景的不同而出現(xiàn)一些矛盾和問(wèn)題。再比如在成長(zhǎng)過(guò)程中，民辦高校大學(xué)生也可能會(huì)將主見(jiàn)理解為偏見(jiàn)，繼而步入歧途和誤區(qū)。同時(shí)，部分民辦高校大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)并不強(qiáng)，心理素質(zhì)不高，抗壓能力不強(qiáng)，一旦遇到挫折和困難，容易自暴自棄，缺乏對(duì)自己、對(duì)父母以及對(duì)學(xué)校社會(huì)的責(zé)任感。

二、民辦高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行機(jī)制

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀全面貫徹落實(shí)的今天，民辦高校在充分結(jié)合民辦高校大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，積極采用科學(xué)多元的策略和機(jī)制，全面優(yōu)化民辦高校大學(xué)生的價(jià)值觀，全面促進(jìn)民辦高校大學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及全面進(jìn)步。

(一)發(fā)揮理論課堂的堡壘作用，開(kāi)展生動(dòng)多元實(shí)踐活動(dòng)

在民辦高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行與優(yōu)化過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教學(xué)的堡壘作用，同時(shí)更要依托于豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等來(lái)全面優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極優(yōu)化和轉(zhuǎn)變自身的觀念認(rèn)知。一方面，民辦高校教師應(yīng)該全面突出學(xué)生的主體性地位，結(jié)合民辦高校大學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，全面提升學(xué)生的課堂參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的行為認(rèn)知。另一方面，民辦高校還應(yīng)該積極開(kāi)展生動(dòng)多元的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多元豐富的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)親身參與以及切身體會(huì)來(lái)認(rèn)知核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義。比如民辦高校組織開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的辯論賽，鼓勵(lì)學(xué)生自行搜集和整理材料，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中充分認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵與外延，從而整體優(yōu)化自身的理解與認(rèn)知能力。

(二)以校園文化為載體和橋梁，全面推進(jìn)全息育人模式

在民辦高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行過(guò)程中，民辦高校應(yīng)該充分依托于校園文化這一廣闊平臺(tái)以及現(xiàn)實(shí)載體，全面應(yīng)用全息育人模式。一方面，民辦高校應(yīng)該積極營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，通過(guò)標(biāo)語(yǔ)、漫畫(huà)、語(yǔ)音播報(bào)、視頻圖文等多種形式來(lái)全面滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大大學(xué)生在潛移默化中認(rèn)知與領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀。另一方面，民辦高校應(yīng)該將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育從傳統(tǒng)的馬列教研室拓展到全體教職人員，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)全息育人。

(三)發(fā)揮學(xué)生黨員榜樣作用，積極樹(shù)立學(xué)生典型

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生黨員的榜樣作用，積極樹(shù)立學(xué)生典型，以此來(lái)發(fā)揮相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。一方面，民辦高校應(yīng)該注重夯實(shí)黨組織建設(shè)，積極吸納優(yōu)秀大學(xué)生來(lái)加入黨員隊(duì)伍，不斷擴(kuò)大黨建工作的學(xué)生基礎(chǔ)。另一方面，民辦高校還應(yīng)該積極樹(shù)立大學(xué)生典型，充分發(fā)揮榜樣的力量。比如民辦高校遴選優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵，充分弘揚(yáng)和表彰他們的事跡，引導(dǎo)其他大學(xué)生積極向這些榜樣學(xué)習(xí)和看齊。

三、結(jié)論

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有非常關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義，民辦高校在踐行過(guò)程中，應(yīng)該充分結(jié)合民辦高校大學(xué)生的特點(diǎn)，充分把握民辦高校大學(xué)生價(jià)值觀的薄弱環(huán)節(jié)，從理論與實(shí)踐的結(jié)合，從校園文化的規(guī)建，從學(xué)生典型的樹(shù)立等方面來(lái)全面踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。