新時(shí)代高水平大學(xué)繼續(xù)教育品牌建設(shè)問題探析

李文文 北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院

高校繼續(xù)教育作為教育體系的主要組成部分，擔(dān)任著在教育體系中社會(huì)與學(xué)校的樞紐，在終身教育的發(fā)展中承擔(dān)著不可替代的作用。我國大學(xué)目前全面進(jìn)行“雙一流”大學(xué)建設(shè)，那么繼續(xù)教育也面臨著更高的要求。在我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)在，高速的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈咚俚默F(xiàn)在，由追求規(guī)模速度的發(fā)展轉(zhuǎn)向質(zhì)量效率要求形。企業(yè)對(duì)員工的前沿知識(shí)水平也更加關(guān)注。作為高水平的“雙一流”大學(xué)，自然在期間作為高校人才與企業(yè)之間搭起溝通橋梁，那么高校有著一流的師資力量與教育條件，也能及時(shí)為社會(huì)成員補(bǔ)充知識(shí)與個(gè)人能力。

那么高水平大學(xué)如何辦好繼續(xù)教育，為建設(shè)國家出力，就需要我們高校發(fā)揮自身的特長(zhǎng)。發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的專業(yè)學(xué)科，師資力量，搭建繼續(xù)教育平臺(tái)，提高國民素質(zhì)，打造繼續(xù)教育事業(yè)的品牌。高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去適應(yīng)、學(xué)習(xí)繼續(xù)教育事業(yè)的開展建設(shè)，在保質(zhì)保量的情況下加大繼續(xù)教育事業(yè)的品牌建設(shè)與投資管理。

所以辦好繼續(xù)教育是我國高校發(fā)展建設(shè)的重要組成部分，也是我國高校響應(yīng)國家政策的責(zé)任。在加強(qiáng)高校繼續(xù)教育品牌建設(shè)的路上，也要維持自身的管理，提升高校自身辦學(xué)實(shí)力。

一、水平大學(xué)繼續(xù)教育品牌建設(shè)現(xiàn)狀

我國高校的教育內(nèi)容有：學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、開放教育、網(wǎng)絡(luò)教育等內(nèi)容。那么繼續(xù)教育則是出現(xiàn)在20世紀(jì)50年代，當(dāng)時(shí)的繼續(xù)教育是為了解決勞動(dòng)力文化程度低這一問題。到了20世紀(jì)90年代，我國更是頒布了法律法規(guī)明確繼續(xù)教育的更多內(nèi)容意義。在現(xiàn)在，我國教育已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，每一位社?huì)人士都需要在生活中提升自己現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣的環(huán)境下，各式各樣的教育也就如雨后春筍，紛紛開展。那么高水平大學(xué)的各方面教育力量都有著先天的優(yōu)勢(shì)，師資力量、學(xué)科水平、科研資料、管理正規(guī)等等優(yōu)秀的先天優(yōu)勢(shì)都領(lǐng)先于社會(huì)水平。那么我國高校也應(yīng)當(dāng)優(yōu)先相應(yīng)國家號(hào)召，推出自己的繼續(xù)教育品牌。為我們國家的社會(huì)會(huì)建設(shè)服務(wù)，為社會(huì)人士的教育保障。在繼續(xù)教育這一份新型教育市場(chǎng)中，高校的參與無異于對(duì)這一產(chǎn)業(yè)帶來一個(gè)產(chǎn)業(yè)標(biāo)桿，為繼續(xù)教育行業(yè)帶來了良性發(fā)展。保護(hù)受教育學(xué)員的知識(shí)保障。

同時(shí)繼續(xù)教育的發(fā)展離不開高校品牌的發(fā)展，作為一種營銷概念，品牌是代表高校的標(biāo)志。將品牌滲透到社會(huì)中，關(guān)注品牌建設(shè)也是高校需要關(guān)注的問題。高校的品牌也會(huì)參與到社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)中去，只有將自身的品牌建設(shè)與運(yùn)營的好，才能在目前教育轉(zhuǎn)變的環(huán)境下，拔得頭籌，占領(lǐng)繼續(xù)教育的市場(chǎng)，擴(kuò)大自身品牌效益與影響力。但目前各高校的品牌建設(shè)仍處于起步或初步階段。

二、高水平大學(xué)繼續(xù)教育品牌建設(shè)的突出問題及分析

(一)輕視繼續(xù)教育，品牌定位模糊

各大高校目前還仍舊處于重點(diǎn)關(guān)注全日制本科、研究生教育、科研項(xiàng)目上，對(duì)繼續(xù)教育有著不了解，從而忽視或輕視繼續(xù)教育。這種認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了繼續(xù)教育在高等學(xué)校內(nèi)無法有好的發(fā)展，學(xué)校分配給繼續(xù)教育的資源與研究也很淺薄。將繼續(xù)教育的投資的回報(bào)花費(fèi)在本科教育上，導(dǎo)致繼續(xù)教育無法深入性的繼續(xù)開展。這就導(dǎo)致了高校開展的繼續(xù)教育無法有效的履行其社會(huì)職能，從而導(dǎo)致高?？床坏嚼^續(xù)教育的未來前景，從而更加忽視繼續(xù)教育。

(二)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式滯后，缺少針對(duì)性

在基礎(chǔ)本科與研究生教育上來看，我國高校就存在有教育內(nèi)容 同質(zhì)化的現(xiàn)象。在繼續(xù)教育上也不例外，然而繼續(xù)教育最為重要的就是前沿性，教育的內(nèi)容必須是符合社會(huì)當(dāng)下發(fā)展的知識(shí)，才能符合社會(huì)人員的需求。這對(duì)高校的繼續(xù)教育內(nèi)容與教學(xué)方式要求就要具有時(shí)效性。并且成年社會(huì)人士對(duì)于生活中需要用到的內(nèi)容更為感興趣，因此假如課程內(nèi)容空洞，與社會(huì)當(dāng)下知識(shí)要求不匹配，缺乏內(nèi)容，學(xué)校繼續(xù)教育的品牌也會(huì)因此受損。當(dāng)品牌在公眾心中打下低質(zhì)量的標(biāo)記時(shí)，高校日后想要再在繼續(xù)教育的市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)，就失去了自身的品牌。

(三)師資力量薄弱，專業(yè)性不夠強(qiáng)

繼續(xù)教育的發(fā)展是在今年來開始發(fā)展市場(chǎng)的，那就存在許多繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)與高校缺乏專業(yè)的老師，許多課程會(huì)讓從事相關(guān)行業(yè)的老師來進(jìn)行教育。從而引發(fā)一些問題，比如高校體制內(nèi)老師的教學(xué)內(nèi)容過于落后，無法滿足社會(huì)人士對(duì)前沿知識(shí)的要求。還有如果是今天請(qǐng)一位老師，明天換一名老師這樣的教學(xué)環(huán)境，無法打造一個(gè)專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，也無法向社會(huì)保證自身的教育品牌。所以繼續(xù)教育的品牌必須要靠高校自身來細(xì)心維護(hù)管理，早日打造專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，在繼續(xù)教育的市場(chǎng)中占領(lǐng)先機(jī)。

(四)體制機(jī)制僵化，品牌管理弱化

關(guān)于體制方面，多數(shù)高校內(nèi)部管理體制也會(huì)對(duì)繼續(xù)教育的發(fā)展進(jìn)行約束。繼續(xù)教育學(xué)院在高校內(nèi)往往獨(dú)立運(yùn)作，也就導(dǎo)致師資力量與品牌業(yè)務(wù)無法良好的相結(jié)合，其他學(xué)院的學(xué)科專業(yè)獨(dú)立辦學(xué)，進(jìn)行繼續(xù)教育的培訓(xùn)班，繼續(xù)教育學(xué)院又無良好師資力量。首先在高校內(nèi)部就已經(jīng)開始內(nèi)部斗爭(zhēng)，這又如何做好一個(gè)好的教育品牌。相對(duì)于高校內(nèi)，校外的繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則是非常的具有針對(duì)性，能夠把握市場(chǎng)動(dòng)向，對(duì)于國家政策需求的社會(huì)人才所要求的知識(shí)內(nèi)容及時(shí)把握，發(fā)展教師團(tuán)隊(duì)。高校所具有的優(yōu)勢(shì)也會(huì)在這兩者的分差下蕩然無存。所以想要做好繼續(xù)教育的品牌，必須要積極適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)環(huán)境，建設(shè)正確的管理結(jié)構(gòu)，構(gòu)建符合繼續(xù)教育發(fā)展要求的教學(xué)體系。

三、高水平大學(xué)繼續(xù)教育品牌建設(shè)路徑

高校所要做的首先是明確繼續(xù)教育品牌定位，品牌是指消費(fèi)者對(duì)于品牌的認(rèn)知，也就是品牌的定位來源于消費(fèi)者。我國高校在發(fā)展自身的繼續(xù)教育的品牌的時(shí)候要將眼光著眼于消費(fèi)者，也就是學(xué)習(xí)的學(xué)員們。許多高校還存在著閉門造車的發(fā)展思路，認(rèn)為只要做好自己校內(nèi)的學(xué)習(xí)研究，培育好本科制學(xué)生就能維持自身的好口碑。對(duì)于繼續(xù)教育則不是這樣，繼續(xù)教育的品牌好壞取決于社會(huì)人員對(duì)于學(xué)習(xí)后的反饋評(píng)價(jià)，如果教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)要求，則會(huì)失去品牌發(fā)展的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語

繼續(xù)教育的發(fā)展是我國各高校建立“雙一流”大學(xué)必不可少的內(nèi)容，一個(gè)好的高校要能夠響應(yīng)國家的號(hào)召，要能夠?yàn)樯鐣?huì)建設(shè)作出應(yīng)盡的貢獻(xiàn)才能夠成為好的高校。培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)子，還能為社會(huì)精英補(bǔ)充發(fā)展知識(shí)的品牌大學(xué)，其繼續(xù)教育的發(fā)展將會(huì)是不可限量的。所以我國各高校應(yīng)及時(shí)把握自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，抓住機(jī)遇，跟上繼續(xù)教育市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，打造繼續(xù)教育的品牌，助力世界“雙一流”大學(xué)建設(shè)，助力國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步。