高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)“工匠精神”人才培養(yǎng)模式的研究

倪紅英 江蘇旅游職業(yè)學院

一、“工匠精神”的內涵

工匠精神是指工匠在打造產品時精益求精，專注于產品的材料、設計以及生產等各個方面，注重細節(jié)，不斷改善自己的手藝，保持嚴謹?shù)膽B(tài)度，以求打造出最優(yōu)質最完美的產品的一種精神與理念。

近年來，隨著對“中國制造”與“中國精造”問題的深入思考，各行各業(yè)領導者開始逐步意識到“工匠精神”稀缺所帶來的弊端，開始呼吁與重視“工匠精神”。2016年，李克強總理在政府的工作報告中針對企業(yè)發(fā)展重點強調了“工匠精神”的培育，媒體將其列入“十大新詞”，這一詞語開始引起了高職院校教育工作者的關注與重視。

二、高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)中“工匠精神”的必要性與重要性

(一)高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)中“工匠精神”的必要性

第一，當前我國高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)人才培養(yǎng)模式單一，無法滿足社會發(fā)展的需要。近年來，隨著社會對人才需求的不斷變化，各高職院校以市場需求為導向，不斷調整自身的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新型藝術人才培養(yǎng)模式曾在一段時間內蔚然成風，以期培養(yǎng)符合社會主義建設需要的綜合性的人才。但是，總的來說，我國高職院校傳統(tǒng)工藝模式專業(yè)人才培養(yǎng)模式較為單一，在教學過程中過分注重學生對美術專業(yè)技能的掌握情況，而忽視了對高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)學生綜合素質的培養(yǎng)，無法滿足當前新時期社會發(fā)展的需要。

第二，當前高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)存在追逐市場利益、缺乏“工匠精神”的問題。受當前社會環(huán)境、市場經濟發(fā)展等因素的影響，許多美術專業(yè)藝術工作者追逐市場利益而忽視產品質量，出現(xiàn)所謂“差不多精神”，部分傳統(tǒng)工藝美術工作者將美術作為一種謀取經濟利益的手段，不符合傳統(tǒng)工藝“工匠精神”淡泊名利的理念，嚴重影響了我國傳統(tǒng)工藝美術行業(yè)的整體發(fā)展。

第三，高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)“工匠精神”的培養(yǎng)是社會發(fā)展的需要。隨著農耕時代的遠去與工業(yè)時代的到來，機器生產開始取代手工生產成為時代發(fā)展的主流，而“工匠”也開始逐步退出人們的視線?！肮そ尘瘛弊鳛橐环N優(yōu)秀的道德精神是當前工業(yè)時代發(fā)展的需求，具有重要的時代價值，是永不過時的。

(二)高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)中“工匠精神”的重要性

第一，在高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)培養(yǎng)“工匠精神”符合高職院校人才培養(yǎng)目標，對于培育符合社會發(fā)展需求的、高素質的美術專業(yè)人才具有重要意義?！肮そ尘瘛弊鳛閭鹘y(tǒng)工藝人必備的一種職業(yè)精神，可以促進美術專業(yè)學生樹立正確的價值觀，提升高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)學生的個人精神追求，促使其形成高尚的職業(yè)操守，完善傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)，是一筆重要的精神財富，而這一精神是高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)學生將來立足職場與社會的制勝法寶。

第二，在高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)培養(yǎng)“工匠精神”可以提高我國傳統(tǒng)工藝美術產品的核心競爭力，促進我國傳統(tǒng)工藝的整體發(fā)展。傳統(tǒng)工藝的傳承不僅是技藝的傳承，更是精神的傳承。我國老一輩傳統(tǒng)工藝打造者身上具備專注、嚴謹、耐心、敬業(yè)以及堅持等一切手工匠人所具備的“工匠精神”，但是，隨著機器生產的出現(xiàn)與市場精神的不斷發(fā)展，這一精神逐漸丟失。在高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)教學中注重“工匠精神”的培養(yǎng)，有利于提高我國傳統(tǒng)工藝美術產品的品質，提高其核心競爭力，促進我國傳統(tǒng)工藝的整體發(fā)展。

第三，在高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)培養(yǎng)“工匠精神”對于促進我國社會主義精神文明建設具有重要意義。“工匠精神”所包含的敬業(yè)、嚴謹在本質上與我國當前所倡導的社會主義核心價值觀是一致的，是我國傳統(tǒng)工藝美術行業(yè)發(fā)展的巨大的精神動力，有利于促進我國社會主義精神文明建設，促進我國社會的整體進步與發(fā)展。

三、高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)中“工匠精神”人才培養(yǎng)模式

(一)提高高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)教師綜合素養(yǎng)

教師是教學工作的主導者，是高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)人才培養(yǎng)的主要力量，教師在美術教學的過程中不僅知道學生掌握美術專業(yè)技巧，同時在潛移默化中將其藝術態(tài)度進一步傳承。因此，高職院校應當注意提高傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)教師的綜合素質，加強對傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)教師綜合素養(yǎng)尤其是藝術態(tài)度的關注與考核，教師應當注意在平常的教學過程中言傳身教、以身作則，嚴格要求自己，充分發(fā)揮自己的身正為模范作用。只有授業(yè)者具備良好的“工匠精神”，德藝雙馨，才能指導學生樹立正確的價值并傳承“工匠精神”，進一步促進高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)“工匠精神”人才培養(yǎng)工作的順利開展。

(二)完善高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)人才評價機制

人才評價機制是影響我國高職院校人才培養(yǎng)目標以及教學效果的重要因素。近年來，隨著新形勢的到來以及市場需求的不斷變化。近年來，各高職院校不斷將自身的人才培養(yǎng)目標具體化，并不斷完善自身的人才評價機制。但總的來說，高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)在教學過程中還存在過分注重學生專業(yè)技能掌握情況而忽視學生精神素養(yǎng)的問題。因此，高職院校應當注意順應時代發(fā)展的需求，將“工匠精神”作為傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標，結合高職院校自身的教學特色及發(fā)展需要，完善高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)人才評價機制，培養(yǎng)學生的“匠心”。

(三)拓展高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)“工匠精神”人才培養(yǎng)途徑

高職院校承擔著為我國社會主義建設培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型、綜合型、工匠型人才的重要責任，必須不斷拓展自身人才培養(yǎng)渠道，不斷完善自身人才培養(yǎng)模式，保證人才培養(yǎng)的質量。首先，高職院校應當注意加強校風班風建設，立足于高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)教學特色，將“匠人匠心”“德藝雙馨”的教學理念貫穿于美術專業(yè)教學，盡可能地為教師及學生提供良好的學習氛圍，在潛移默化中培養(yǎng)傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)學生的“工匠精神”。其次，高職院校應當注意加強傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)思想政治工作，結合高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)學生的身心發(fā)展特征以及高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以高職院校傳統(tǒng)工藝美術木業(yè)學生為中心，將“工匠精神”與高職院校思想政治教育工作有機融合。最后，高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)還可以通過舉辦職業(yè)類校園文化活動、鼓勵學生繼續(xù)深造學習、對成功創(chuàng)業(yè)者予以獎勵等方式來培養(yǎng)學生的工匠精神。

(四)加強高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)“工匠精神”人才培養(yǎng)實踐活動

“工匠精神”不是停留于表面的、膚淺的感性認識，而是一種職業(yè)精神，是傳統(tǒng)工藝從業(yè)者的一種職業(yè)素養(yǎng)，“工匠精神”必須落實到實踐中去，才能真正體現(xiàn)其內涵與價值。因此，高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)人才培養(yǎng)應當注意加強實踐教學，建立傳統(tǒng)工藝美術實訓基地，通過校企結合、企業(yè)實習等方式，為學生提供真實的工作環(huán)境，在實踐中培養(yǎng)高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)“工匠精神”人才，促使學生在工作的過程中掌握專業(yè)知識與專業(yè)技能，了解我國傳統(tǒng)工藝發(fā)展的歷史，感受原汁原味的傳統(tǒng)工藝美術文化，從而對傳統(tǒng)工藝美術的價值有更深刻的體會，對“工匠精神”有更深刻的認識。

四、結語

為進一步做好高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)“工匠精神”人才培養(yǎng)工作，各高職院校應當注意充分認識高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)中培養(yǎng)“工匠精神”的必要性與重要性，提高高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)教師綜合素養(yǎng)，完善高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)人才評價機制，拓展高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)“工匠精神”人才培養(yǎng)途徑，加強高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)“工匠精神”人才培養(yǎng)實踐活動。