泛游戲化背景下提升大學(xué)生思想政治教育有效性研究

王芳 鄭州師范學(xué)院

網(wǎng)絡(luò)時代，高校大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲呈現(xiàn)高漲之勢。盡管網(wǎng)絡(luò)游戲、電競游戲具有一定的益智性，但其蘊(yùn)含的虛擬性、戲謔性、玩味性甚至攻擊性給大學(xué)生的思想政治工作帶來巨大沖擊。因此，游戲在大學(xué)生群體中擴(kuò)大化趨勢——泛游戲化引起了一些大學(xué)思政工作者的擔(dān)憂。如何在泛游戲化下進(jìn)行思想政治教育理論創(chuàng)新，探索游戲化思維與思想政治教育實(shí)現(xiàn)有效融合的模式，從而化解泛游戲化對思想政治教育的沖擊，成為思想政治教育工作者不得不關(guān)注的重要課題。

為了了解網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Ω咝Ｋ枷胝谓逃a(chǎn)生的影響，改進(jìn)高校思想政治教育工作，提升高校思想政治教育的有效性和吸引力，同時也為政府有關(guān)部門提供科學(xué)的決策參考。課題組通過對鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、鄭州師范學(xué)院、鄭州旅游職業(yè)學(xué)院、鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州工程技術(shù)學(xué)院等七所高校的學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查和個案訪談，以獲取定量和定性資料。本次調(diào)查時間在2018年4-5月份進(jìn)行，共計(jì)發(fā)放問卷1600份，有效回收問卷1487份，有效回收率93%。樣本基本情況分析如下：

在性別結(jié)構(gòu)上，男生、女生所占比例分別為46.3%和53.7%；在戶籍方面，來自于城市的占28.3%；大多數(shù)來自農(nóng)村，占70.8%。在年級分布結(jié)構(gòu)方面，分布比較均勻，各占20%左右；學(xué)生的文理科分布也比較均勻，各占48%左右，藝體生占比較少，約4%。另外，學(xué)生的生活費(fèi)統(tǒng)計(jì)表明，每月600元以下的為275人，占18.6%，每月601-1000元之間的為688人，占46.6%；每月在1001-1500元之間的為375人，占25.4%；每月在1501-2000元之間的為81人，占5.5%；每月在2000以上的為49人，占3.3%。

一、大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的情況分析

從大學(xué)生所使用的上網(wǎng)工具來看，智能手機(jī)上網(wǎng)的為1156人，占78.2%，臺式電腦為84人，占5.7%，筆記本電腦為201人，占13.6%；平板電腦為32人，占2.2%。手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)占據(jù)大學(xué)生上網(wǎng)的主要方式。

從大學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲的程度來看，非常喜歡的為104人，占7%；比較喜歡的為295人，占20%；一般的二位667人，占45.1%；不喜歡的為300人，占20.3%，非常不喜歡的為108人，占7.3%。

從“每天玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時間來看”，1小時以內(nèi)的為764人，占51.7%；1-2小時的為447人，占30.2%；3-4小時的為177人，占12%，5小時以上的為61人，占4.1%。對大部分學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)游戲是消遣，沒有達(dá)到沉迷的程度，而對每天玩5小時以上的學(xué)生來說，可是說是沉迷游戲了。

從“您喜歡玩的網(wǎng)絡(luò)游戲類型”來看，喜歡射擊游戲的為176人，占11.9%；喜歡角色扮演類游戲的為225人，占15.3%；喜歡體育競技類的為134人，占9.1%；喜歡益智類的為474人，占32.2%；喜歡對戰(zhàn)格斗類的為259人，占17.6%，喜歡模擬經(jīng)營類的為40人，占2.7%；喜歡賽車游戲類的為109人，占7.4%?？梢钥闯?，益智類游戲是大學(xué)生游戲的游戲類型。

從“您每月花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲上的費(fèi)用”來看，免費(fèi)游戲的學(xué)生為1096人，占總數(shù)的74.2%，游戲費(fèi)用在100元以內(nèi)的為211人，占14.3%；100-200之間的為57人，占3.9%；200以上的為46人，占3.1%?？梢钥闯?，大部分學(xué)生所玩的游戲?yàn)槊赓M(fèi)游戲。

二、大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲的認(rèn)識和態(tài)度

關(guān)于對網(wǎng)絡(luò)游戲的基本態(tài)度與意向分析，對“我喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲”持非常同意和比較同意的為537人，占37.2%；無所謂為537人，占36.4%；不同意和非常不同意的為390人，占26.4%。玩完網(wǎng)絡(luò)游戲后感到空虛的同學(xué)為334人，占23.9%，這些學(xué)生占23.9%。

學(xué)生為什么會玩游戲，從分析來看，如果有足夠的閑暇時間，大家會玩游戲；如果電腦硬件比較好，34%被調(diào)查的學(xué)生黨表示會玩游戲；當(dāng)然，如果有比較好的游戲，對大學(xué)生的吸引力會更大，比如現(xiàn)在流行的《王者榮耀》，大學(xué)生所玩著就比較多，同時對好的游戲能吸引大學(xué)生表示非常同意和同意的占比超過了六成。

吸引大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的原因分析，畫面精美，故事情節(jié)持續(xù)，競爭性強(qiáng)，能從游戲中獲取新的信息與知識；網(wǎng)絡(luò)游戲的過程與結(jié)果具有不可預(yù)知性，探索性；網(wǎng)絡(luò)游戲可以充分展現(xiàn)我自己；網(wǎng)絡(luò)游戲可以增加交流；網(wǎng)絡(luò)游戲可以更多地與他人互動；網(wǎng)絡(luò)游戲可以讓我釋放壓力；網(wǎng)絡(luò)游戲中的成就感。可以說，游戲本身的質(zhì)量才是吸引大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的關(guān)鍵所在。

你在玩網(wǎng)絡(luò)游戲的過程中出現(xiàn)的不良行為分析，從分析來看，在玩游戲的過程中，不少的同學(xué)出現(xiàn)過通過漢字或字母罵人或刷屏、通過語音罵人、盜取對方的裝備或網(wǎng)絡(luò)游戲幣、對方列入黑名單、網(wǎng)絡(luò)中散播有損對方的謠言、網(wǎng)絡(luò)中散播有損對方的謠言、對方惡意PK等不良行為。

有些同學(xué)在玩網(wǎng)絡(luò)游戲以后，已經(jīng)影響到自身的行為，比如有些同學(xué)很在意現(xiàn)實(shí)生活中別人的看法，會固執(zhí)己見，經(jīng)常會和別人意見對立；有時候會用暴力保護(hù)自己的權(quán)利，生活中會沖動，容易動怒等，網(wǎng)絡(luò)中的不良行為會潛移默化的影響生活中的自己。當(dāng)然，這些行為的產(chǎn)生，和在網(wǎng)絡(luò)游戲中，不用承擔(dān)責(zé)任和后果；網(wǎng)絡(luò)暴力是虛擬的，不會造成真正傷害；網(wǎng)絡(luò)游戲中的行為不受現(xiàn)實(shí)社會規(guī)范的約束沒有人知道我是誰；可以盡情發(fā)泄自己的情緒；受網(wǎng)友或周圍朋友的影響等有重要的關(guān)系。

這些折射過來，在現(xiàn)實(shí)生活又會對大學(xué)生的人際交往、學(xué)習(xí)、生活方式和生理、心理產(chǎn)生不同程度的影響。網(wǎng)絡(luò)游戲中的歷史人物、情節(jié)會影響對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知；網(wǎng)絡(luò)游戲中的暴力情節(jié)影響大學(xué)生的法制意識，不但傷身又傷神 而且耗費(fèi)錢物、耗費(fèi)時間；影響課業(yè)成績，更使一部分同學(xué)逃避現(xiàn)實(shí)，不敢面對真正的現(xiàn)實(shí)生活。

當(dāng)然，事物都有兩面性，也有不少大學(xué)生從游戲 中收獲了很多有用的東西，比如學(xué)習(xí)、研究新事物的能力；自我價值實(shí)現(xiàn)的滿足感；網(wǎng)絡(luò)中的人際交往能力；來自同伴的羨慕和尊重；經(jīng)濟(jì)上的利益等。

針對大學(xué)生心智不成熟，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)的情況，相關(guān)高校也開展了相關(guān)的活動，比如開展網(wǎng)絡(luò)心理教育；開展樹立正確網(wǎng)絡(luò)觀念的主題班會；不鼓勵大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲；甚至有學(xué)校明令禁止大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲等，這些活動措施的實(shí)施，也會在一定程度上影響大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

總體上看，認(rèn)為玩網(wǎng)絡(luò)游戲“弊大于利”的回答，贊同和比較贊同的占46.3%；無所謂的占31.5%，不同意的占17.4%。玩網(wǎng)絡(luò)游戲，利弊皆有，要正確看待。

三、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生思想政治的影響

調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生理想信念的作用，認(rèn)為“有幫助，網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)游戲幫我找到了人生目標(biāo)，確定了奮斗理想”為221人，占15%；認(rèn)為有一點(diǎn)幫助的為381人，占25.8%；認(rèn)為“玩網(wǎng)絡(luò)游戲是為了消遣娛樂，沒考慮那么多”，為753人，占51%。其實(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲的作用，對大學(xué)生理想信念的樹立，沒有必要過高拔高，在一定程度上其實(shí)就是消遣娛樂，身心放松。當(dāng)然，游戲中的價值網(wǎng)絡(luò)游戲中的價值取向、丑惡判斷、是非觀念在一定程度上會影響到大學(xué)生，比如有時會造成一定的混亂，把網(wǎng)絡(luò)游戲中的判斷帶到生活中去，當(dāng)然崇尚網(wǎng)絡(luò)游戲中的英雄主義、個人主義，對大學(xué)生的三觀也會有影響，但不能夸大。

可見，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生的人際交往、學(xué)習(xí)、生活方式和生理、心理產(chǎn)生不同程度的影響。既有正面的作用，又有負(fù)面的作用。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生世界觀、認(rèn)識觀、價值觀的影響作用是有限度的，不能夸大，也不能忽視。網(wǎng)絡(luò)時代的思想政治教育效果的提升是可以借鑒游戲中的一些做法的，要突出主體性、故事性、實(shí)踐性、多元性，更多的是要圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。

四、泛游戲化背景下提升思想政治教育效果的路徑

游戲化思維是將游戲的核心要素和內(nèi)在機(jī)制運(yùn)用在非游戲領(lǐng)域，增強(qiáng)活動的吸引力和參與度。基于前文分析，筆者認(rèn)為通過以下幾個方面的路徑實(shí)現(xiàn)游戲思維與思政教育的結(jié)合，提升思政教育效果。

(一)開展故事化情節(jié)的思想政治教育

高校的思想政治教育應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，緊跟時代需求，僅僅通過灌輸式教育難以吸引大學(xué)生，而故事化的情節(jié)更能吸引大學(xué)生，比如“最美系列”人物的故事，“工匠精神”人物的故事，在一個一個人物身上發(fā)生的故事，他們對大學(xué)生的觸動更大，效果也更明顯。他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，感人的故事，這樣思想政治教育的親和力會更好，有針對性的教育效果也會更好，不能盲目的一股腦的灌輸給學(xué)生，要結(jié)合實(shí)時、結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)開展教育。

(二)開展實(shí)踐化的思想政治教育

教育的效果要想起到作用，達(dá)到最大化的效果，實(shí)踐其實(shí)是非常有效的途徑，每年的大學(xué)生志愿者活動、大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動、三支一扶活動，暑期社會實(shí)踐活動等，以及到愛國主義教育基地、博物館、科技館等參觀、交流等讓學(xué)生親歷其中，感受到歷史是人物創(chuàng)造的，他們身上所體現(xiàn)出來的精神是值得學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)的，大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)人生價值，要在平凡的崗位上不斷奉獻(xiàn)，踏實(shí)勞動、創(chuàng)新敬業(yè)等等。教育的效果自然就會來。

(三)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建多元化的思想教育平臺

現(xiàn)在的大學(xué)生獲取知識的途徑非常多，在網(wǎng)絡(luò)時代他們又受多元文化的影響，一元的教育，只說好不陳述事實(shí)反而起不到效果，通過搭建多元化的想想政治教育的平臺，進(jìn)行有效引導(dǎo)，從好的故事中我們應(yīng)該學(xué)習(xí)到什么精神，通過負(fù)面的故事我們應(yīng)該吸取什么樣的教訓(xùn)等，通過對比的手法來讓學(xué)生認(rèn)識到什么是正能量，積極向上的，進(jìn)而去效仿、學(xué)習(xí)。此外，在教育形式上，也應(yīng)順應(yīng)時代潮流，充分利用新媒體，利用微信、微博、QQ群等多元化的方式實(shí)現(xiàn)潛移默化的教育。