研究生學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與提升探析

趙新艷，王舒鈺，余義霞，張明亮

（1. 東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，遼寧 大連 116025；2. 大連海洋大學(xué)，遼寧 大連 116025）

研究生的學(xué)術(shù)寫(xiě)作水平是其科研創(chuàng)新能力的直接反映，在文獻(xiàn)綜述、課堂匯報(bào)、學(xué)術(shù)交流、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、發(fā)表學(xué)術(shù)論文和最后撰寫(xiě)學(xué)位論文的過(guò)程中，研究生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力直接影響以上學(xué)術(shù)活動(dòng)的效果?？梢哉f(shuō)，寫(xiě)作水平的高低直接影響了其研究的進(jìn)度和水平，也影響了其學(xué)術(shù)思想的表達(dá)和輸出，因此對(duì)研究生而言具有舉足輕重的作用。但是，在實(shí)際的研究生培養(yǎng)中，培養(yǎng)單位往往注重對(duì)其專業(yè)知識(shí)和科研能力的培養(yǎng)，卻對(duì)研究生寫(xiě)作的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)重視不足，從而出現(xiàn)了研究生“一寫(xiě)論文就發(fā)愁”的現(xiàn)象，出現(xiàn)文章中缺少邏輯、病句頻現(xiàn)、不善歸納，無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)思想等問(wèn)題。論文寫(xiě)作能力的不足直接影響了研究生的學(xué)習(xí)水平，也極大地影響了研究生人才的培養(yǎng)質(zhì)量，甚至寫(xiě)作能力的缺失更會(huì)給研究生以后的工作和生活帶來(lái)困難，成為人才培養(yǎng)的短板。而專業(yè)學(xué)位研究生由于學(xué)制短、培養(yǎng)目標(biāo)特殊等，這一問(wèn)題則更加突出。因此，本文力圖找出研究生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題并分析其原因，就如何提升研究生的寫(xiě)作水平提出建議和對(duì)策。

一、研究生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題與原因

研究生階段作為本科培養(yǎng)的深造和進(jìn)階階段，其寫(xiě)作水平很大程度上受制于本科甚至多年前的教育水平，并非一個(gè)短期問(wèn)題。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育中積存的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力影響深遠(yuǎn)，其中存在對(duì)寫(xiě)作能力訓(xùn)練和培養(yǎng)的重視不足、訓(xùn)練不夠以及固定的套路化測(cè)試、機(jī)械化命題等諸多影響，在很大程度上造成了許多大學(xué)生不會(huì)寫(xiě)文章，或者只會(huì)寫(xiě)應(yīng)試類文章。而隨著步入研究生學(xué)習(xí)階段，需要學(xué)生寫(xiě)作學(xué)術(shù)類文章，這類文章有特殊的要求。面對(duì)專業(yè)深?yuàn)W的學(xué)術(shù)問(wèn)題，不僅要求研究生能夠把握學(xué)術(shù)寫(xiě)作的格式要求和基本技巧，更需要運(yùn)用理性的邏輯思維思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，需要有思想的展現(xiàn)，內(nèi)容的創(chuàng)新，從而對(duì)研究生的寫(xiě)作能力提出了更高的要求。而由于缺乏專業(yè)的積累和訓(xùn)練，研究生的寫(xiě)作能力問(wèn)題頻出，極大影響了學(xué)術(shù)研究成果的呈現(xiàn)，其主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）資料的搜集、分析與綜合能力缺乏

查找、比對(duì)、歸納、分析文獻(xiàn)資料是研究生學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力的基本起點(diǎn)。針對(duì)不同文獻(xiàn)資料的對(duì)比、綜合、分析等是學(xué)術(shù)寫(xiě)作中非常重要的一環(huán)，但許多研究生不了解這一環(huán)節(jié)的意義，更談不上重視。往往有些新思路就急急忙忙動(dòng)手寫(xiě)論文，寫(xiě)作時(shí)才發(fā)現(xiàn)前人已經(jīng)做了豐富的研究，自己的創(chuàng)新早已被別人研究過(guò)了。這種本末倒置的做法不僅沒(méi)有讓自己全面了解研究領(lǐng)域的研究情況與最新動(dòng)態(tài)，而且還浪費(fèi)了時(shí)間。此外，學(xué)術(shù)論文的科學(xué)性要求論據(jù)確鑿、詳實(shí)、有力，這要求研究生具備查閱資料和研究、分析資料的能力，但目前專業(yè)學(xué)位研究生中存在查找資料水平和效率不高，判斷和概括能力不足的問(wèn)題。此外，目前寫(xiě)作論文的資料來(lái)源十分豐富，除了傳統(tǒng)的圖書(shū)館資源外，還有許多網(wǎng)絡(luò)資源，隨著新媒體的發(fā)展以及知識(shí)付費(fèi)的興起更是為大眾提供了日益豐富的選擇。研究生寫(xiě)作時(shí)面對(duì)的是海量的信息和資源，但不同來(lái)源的學(xué)術(shù)資料在可信度、信息價(jià)值含量等方面都有著巨大的區(qū)別，需要專業(yè)的甄別和判斷。許多研究生對(duì)不同資料庫(kù)的區(qū)別缺乏足夠的了解，有些甚至將“百度百科”作為學(xué)術(shù)研究的重要論據(jù)，這些都是對(duì)文獻(xiàn)來(lái)源了解不足、資料查找能力欠缺的表現(xiàn)。針對(duì)該類問(wèn)題，僅僅依靠學(xué)生自學(xué)、自覺(jué)顯然不夠，更需要培養(yǎng)機(jī)構(gòu)重視，并且提供專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，才能避免問(wèn)題的出現(xiàn)。

（二）缺乏對(duì)論文寫(xiě)作方法與規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解，影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和體現(xiàn)

學(xué)術(shù)論文除了在寫(xiě)作形式上要符合一定的格式要求之外，更需要在內(nèi)容上符合科學(xué)性和真實(shí)性等要求，需要具有一定的創(chuàng)新性和思想價(jià)值?，F(xiàn)實(shí)中，許多研究生對(duì)科學(xué)報(bào)告、學(xué)位論文、開(kāi)題報(bào)告以及各類學(xué)術(shù)論文等學(xué)術(shù)性寫(xiě)作的特點(diǎn)和要求缺乏了解，從而在寫(xiě)作內(nèi)容的選取、觀點(diǎn)的樹(shù)立、論據(jù)的論證等方面都不能很好地體現(xiàn)出學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作要求，因此在具體寫(xiě)作中出現(xiàn)了各種問(wèn)題，從而無(wú)法很好地展現(xiàn)研究的創(chuàng)造性、科學(xué)性、專業(yè)性等特征，這也極大影響了研究生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

（三）邏輯思維能力不足，語(yǔ)言表述能力欠缺

論文質(zhì)量的高低，除了研究?jī)?nèi)容本身外，對(duì)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也在很大程度上影響了思想和觀點(diǎn)的表達(dá)。邏輯思維能力不足在寫(xiě)作中則具體表現(xiàn)為表述混亂、寫(xiě)作缺乏層次和條理等，如此很難完整地展現(xiàn)研究思路和成果。這要求研究生必須準(zhǔn)確把握學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)，養(yǎng)成理性的邏輯思維，在寫(xiě)作中體現(xiàn)思想的條理性、系統(tǒng)性等。

另外，文字駕馭能力的高低也在很大程度上影響了研究論文的撰寫(xiě)和成果的展示。語(yǔ)言是思維的外殼，論文則是專業(yè)精煉語(yǔ)言的凝練與表述。學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、精練以體現(xiàn)學(xué)術(shù)內(nèi)容的創(chuàng)新性和科學(xué)性，研究生寫(xiě)作中的語(yǔ)意不清、句式雜糅、疊床架屋等，都會(huì)影響表達(dá)的效果。除此之外，專用名詞、術(shù)語(yǔ)、符號(hào)使用不當(dāng)也會(huì)影響表達(dá)。而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、準(zhǔn)確清晰的表達(dá)能力，這些不僅需要平日的積累，也需要針對(duì)學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作等開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，并結(jié)合導(dǎo)師的指導(dǎo)等給予專業(yè)的引導(dǎo)和幫助。

綜上所述，研究生在學(xué)術(shù)寫(xiě)作中存在諸多問(wèn)題，針對(duì)以上問(wèn)題，需要在學(xué)校管理中更新教育理念。不僅要在基礎(chǔ)知識(shí)掌握、文獻(xiàn)檢索、邏輯思維能力訓(xùn)練、綜述類課題研究等方面有所改進(jìn)，還需要通過(guò)教學(xué)思路、培養(yǎng)方式、教學(xué)管理等的改革全面提升研究生寫(xiě)作水平。

二、多維度入手培養(yǎng)和提升研究生的寫(xiě)作能力

（一）培養(yǎng)研究生資料搜集和處理能力

培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)為研究生開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課程，系統(tǒng)地講授查閱和處理文獻(xiàn)的方法，培養(yǎng)他們查閱文獻(xiàn)的意識(shí)，引導(dǎo)其檢索最新研究論文，養(yǎng)成定期檢索的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所檢索到的信息資料進(jìn)行加工等。除此之外，針對(duì)一些新型資料庫(kù)等的運(yùn)用可以聯(lián)合圖書(shū)館等相關(guān)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)，為學(xué)生提供最新的信息動(dòng)態(tài)，從而保證其資料運(yùn)用能力的與時(shí)俱進(jìn)。此外，導(dǎo)師也應(yīng)當(dāng)定期指導(dǎo)研究生搜集資料和處理問(wèn)題，多方并進(jìn)，提升研究生的資料搜集和處理能力。

（二）夯實(shí)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提升研究生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新基于對(duì)本學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的把握與了解之上，因此引導(dǎo)學(xué)生打下扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)才能產(chǎn)生源源不斷的創(chuàng)新動(dòng)力。在具體的教學(xué)中，注意夯實(shí)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在選題、查閱資料、授課等過(guò)程中提倡科研論文的創(chuàng)新性，形成導(dǎo)向效應(yīng)。倡導(dǎo)教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，向研究生充分展示知識(shí)獲取時(shí)科學(xué)活動(dòng)的完整過(guò)程?？梢酝ㄟ^(guò)系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)科研創(chuàng)新方法的課程，引起學(xué)生的創(chuàng)造興趣，強(qiáng)化對(duì)研究生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并且將其與科研論文的寫(xiě)作體例、要求等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入了解學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的特點(diǎn)，把握此類文章寫(xiě)作的規(guī)律，從而更好地完成相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)研究生邏輯思維能力培養(yǎng)，重視研究生書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)

從選題、資料處理等入手，通過(guò)介紹基本的理論研究方法，培養(yǎng)研究生運(yùn)用歸納演繹和分析綜合等方法發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新關(guān)系或新規(guī)律的能力。引導(dǎo)研究生從理論差異、學(xué)派論爭(zhēng)、社會(huì)需要和交叉學(xué)科等多方面去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題，培養(yǎng)其邏輯思維能力。

此外，可以通過(guò)導(dǎo)師引導(dǎo)、課程依托、共同訓(xùn)練的方式幫助研究生了解掌握國(guó)內(nèi)外期刊論文、學(xué)位論文、研究報(bào)告、課題申請(qǐng)的撰寫(xiě)格式、方法和技巧，通過(guò)大量閱讀文獻(xiàn)和分析文獻(xiàn)，在定期訓(xùn)練和檢查的基礎(chǔ)上，幫助其提升書(shū)面表達(dá)能力，最終能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)合理、層次清晰、邏輯分明、嚴(yán)謹(jǐn)而簡(jiǎn)潔的優(yōu)秀論文。

（四）建立科學(xué)有效的學(xué)習(xí)規(guī)劃和評(píng)價(jià)體系

要求培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的管理者更新教育理念，適應(yīng)人才培養(yǎng)需求，結(jié)合研究生教育教學(xué)的特點(diǎn)，利用豐富的教育資源開(kāi)展多樣化的教研活動(dòng)，提升研究生寫(xiě)作能力和科研水平。針對(duì)研究生培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地建立科學(xué)的寫(xiě)作能力培養(yǎng)計(jì)劃。從師資、課程體系規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)資源利用等多個(gè)方面整體規(guī)劃，從單門課程、課程體系、培養(yǎng)模式不同的層面對(duì)其進(jìn)行全方位的規(guī)劃和建設(shè)，如可以通過(guò)課程推進(jìn)、講座開(kāi)設(shè)、導(dǎo)師傳授、同學(xué)互助等，借助新媒體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與在線教育等多方結(jié)合，并設(shè)立自我評(píng)價(jià)、導(dǎo)師督導(dǎo)、課程評(píng)估、體系監(jiān)督等多級(jí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)體系，及時(shí)反饋與評(píng)估學(xué)習(xí)效果，從而充分引起研究生對(duì)寫(xiě)作能力的重視，發(fā)掘和培養(yǎng)其寫(xiě)作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，針對(duì)研究生學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力不足的問(wèn)題，部分高校已開(kāi)始采取措施，如中山大學(xué)的中文系要求本科學(xué)生完成一定數(shù)量的作文、讀書(shū)報(bào)告、學(xué)年論文的寫(xiě)作，并設(shè)置專門的導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。2018年5月，清華大學(xué)宣布將在2018級(jí)新生中開(kāi)設(shè)“寫(xiě)作與溝通”必修課程，學(xué)校將成立專門的教學(xué)機(jī)構(gòu)，組建專職教學(xué)隊(duì)伍開(kāi)展課程，計(jì)劃到2020年覆蓋所有本科生，并力爭(zhēng)面向研究生提供課程和指導(dǎo)，這一舉措引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和贊同。以上變化一方面反映出我國(guó)高校教育中長(zhǎng)期存在的“大學(xué)生寫(xiě)作能力差”問(wèn)題的嚴(yán)重性和普遍性已經(jīng)引起了培養(yǎng)單位的重視，另一方面也為研究生培養(yǎng)提供了新的啟示。在研究生教育中，應(yīng)當(dāng)從增強(qiáng)資料搜集和處理能力、夯實(shí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)、加強(qiáng)邏輯思維能力培養(yǎng)、提升創(chuàng)新性能力、增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力等多方面嘗試，突破以往單一注重文字水平技能層面提升的表層化思路，提倡通過(guò)科學(xué)的規(guī)劃和引導(dǎo)優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，培養(yǎng)其科學(xué)理性的思維與創(chuàng)新意識(shí)，從根本上提升研究生寫(xiě)作能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)兼具創(chuàng)新精神與優(yōu)秀寫(xiě)作能力的高素質(zhì)人才。