新媒體時代媒介素養(yǎng)對大一新生價值取向的影響
——以安徽科技學(xué)院為例

許婷婷，蘇兆龍，方明旺

（安徽科技學(xué)院人文學(xué)院，安徽 鳳陽 233100）

隨著手機等新媒體的普及，當(dāng)代大學(xué)生對新媒體的依賴程度逐步加深。大一新生剛剛從高強度的學(xué)習(xí)狀態(tài)過渡到輕松的大學(xué)生活，向往學(xué)習(xí)、娛樂及交友，新媒體平臺快捷即時的互動不受時間與空間的限制，吸引著每一個剛進(jìn)入大學(xué)的新生，但新媒體對于大一新生來說，既有積極面也有消極面。由于新生的價值觀念尚未成熟，判斷是非的能力還比較弱，思維容易受到不良信息的干擾，這不利于其形成正確的人生觀和價值觀。本文以安徽科技學(xué)院為例，通過問卷調(diào)查等方式，分析各種新媒體如何影響大一新生媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成，為他們在使用新媒體過程中形成正確的價值取向提出可行性策略。

一、大一新生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）媒介接觸頻繁

剛進(jìn)入大學(xué)的大一新生處于單純、成長的最初階段，是一個未深入接觸社會的特殊群體，價值觀還沒有完全定型，對于新媒體帶來的全新的世界具有極強的好奇心。[1]網(wǎng)絡(luò)上海量即時的信息滿足了大一新生的求知欲和不同口味，刷微博、聊微信、逛知乎和貼吧，已經(jīng)變成每個大一新生的日常生活習(xí)慣。與高中相比，大一新生日常接觸網(wǎng)絡(luò)的時間變長、頻率增高，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們獲取各種知識與信息的主要來源，也是溝通交友的主要平臺。相較于高中和中專的學(xué)生，大一新生對于知識和信息的需求強烈，除了網(wǎng)絡(luò)的娛樂功能，他們更加關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)新聞資訊和與學(xué)習(xí)有關(guān)的知識信息。這都會對他們的思維方式、價值取向等方面起到潛移默化的影響。

（二）信息判斷能力不足

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來使整個世界變成一個大的地球村，外界的各種信息對大一新生產(chǎn)生巨大的吸引力，他們身在校園、心系外界，關(guān)注范圍也比較廣?！?0后”一代的大一新生深受信息化大環(huán)境的影響，他們接受新事物快、關(guān)心社會公共事件、熱心參與網(wǎng)絡(luò)事件的討論。但他們實踐經(jīng)驗不足、判斷能力較弱，嫉惡如仇的心理常常使他們在未明事情真相時就被網(wǎng)絡(luò)輿論帶偏。2018年10月28日重慶公交墜江事件中，在事故原因尚未公布時，部分大一新生被網(wǎng)絡(luò)上各種媒體帶動情緒，將責(zé)任的矛頭指向女司機。從大一新生日常微博和朋友圈發(fā)布的信息內(nèi)容來看，他們?nèi)狈κ挛铼毩⑺伎己团袛嘈畔⒌哪芰?，很容易被情緒“牽著鼻子走”。

（三）缺乏相關(guān)媒介知識

雖然大部分大一新生都知道如何從新媒體上獲得信息，但卻不能說出所使用的新媒體的具體性質(zhì)、功能等，知道如何獲取信息，卻對這些網(wǎng)絡(luò)信息具體來源是否可靠、權(quán)威不甚了解。相較于大一新生，高年級學(xué)生的媒介知識儲備更多一點，這也說明大學(xué)生接觸的媒介隨著年級增加而變多，他們會逐漸了解更多媒介知識，更熟悉媒介的運作流程。這也給了我們一個提示，對大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，要從新生入學(xué)開始。[2]隨著媒介技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，媒介更新?lián)Q代日新月異，這對受眾的媒介技能及文化水平也有了更高的要求，掌握一定的信息傳播知識，才能知道如何科學(xué)合理地使用新媒介獲得信息與知識。

（四）媒介使用能力不足

新媒體對大學(xué)生價值取向的影響源于其獨特的信息傳播特征。[3]由于新媒體發(fā)展迅速，其獨特的技術(shù)優(yōu)勢打破了傳統(tǒng)媒體掌握信息發(fā)布權(quán)的模式，過去的那種涇渭分明的傳播者和受傳者的界限已經(jīng)被打破，網(wǎng)絡(luò)傳播中的每一個人既可以是傳播者也可以是受傳者。新媒體的低門檻特點，給大學(xué)生提供了一個可以在網(wǎng)絡(luò)中扮演傳播者角色的機會。但是，部分新生由于缺乏媒介使用能力，只能被動接受媒介傳播的信息內(nèi)容，而不知道如何主動地選擇信息，往往并不能很好地扮演信息傳播者的角色。信息傳播看似更開放簡單實則不然，新媒體在融合廣播、電視、報紙等媒體的優(yōu)點為大一新生帶來方便的同時，也要求新生具備基本的信息判斷、選擇以及熟練使用媒介的能力，否則就會被媒介技術(shù)支配，失去接觸信息的主動性。

二、新媒體對大一新生價值取向的不良影響

（一）偏離主流價值文化

大一新生選擇信息的能力、是非判斷的能力比較薄弱，在接觸媒介的過程中他們的道德與價值取向極易發(fā)生偏差，出現(xiàn)理想信念背離主流價值取向的嚴(yán)重后果。[4]各種形式的新媒體帶來的多樣化視角吸引著他們的注意力，在這種信息環(huán)境的渲染下，大一新生的思想很難不受其影響。

全球化進(jìn)程的加快，使中西方文化在不斷地進(jìn)行交流與融合，多元性意味著有更多選擇的機會，大一新生能接觸到更多豐富多彩的文化，但同時也充斥著各種與我國主流意識形態(tài)對立的意識形態(tài)信息，甚至是一些錯誤的人生價值取向，比如個人主義和享樂主義。新媒體環(huán)境下的“碎片”話語環(huán)境，也會導(dǎo)致大學(xué)生審美情趣的低俗化，追求一些淺薄感性的“快餐式文化”，逐漸偏離主流價值文化的軌道。而且頻繁接觸幾種固定的媒介也會導(dǎo)致他們養(yǎng)成“一元化、板塊化”的思維模式，如果不對其適時地引導(dǎo)教育，很容易養(yǎng)成固化的思考模式、單一性、利已性的價值追求。

（二）削弱其價值判斷能力

新媒體時代，傳統(tǒng)的新聞專業(yè)主義正不斷受到挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)上虛假信息的泛濫致使逐漸頻繁接觸新媒體的大一新生失去自主判斷能力，輕信謠言。主要表現(xiàn)為輕信新媒體傳播的一些失實、虛假的消息，在網(wǎng)絡(luò)上隨意發(fā)表不正當(dāng)言論，部分同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是虛擬匿名的，可以隨意發(fā)表言論而且不用承擔(dān)任何責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，大量信息的標(biāo)題嚴(yán)重夸張，內(nèi)容低俗泛濫，大量盲目跟帖歪曲了真實信息的本意，也導(dǎo)致許多缺乏判斷力的新生盲目跟風(fēng)，迷失了自己的信息選擇方向，無法正確分辨信息內(nèi)容，甚至成為網(wǎng)絡(luò)“噴子”。大一新生尚未形成穩(wěn)定的價值觀，缺乏理性判斷力和價值判斷力，他們會在這種高強度的沖擊下迷失方向，造成已有價值體系的紊亂。

（三）形成利己性的價值追求

長期沉溺于互聯(lián)網(wǎng)等各種新媒體使得新生的孤獨感增強，當(dāng)他們從虛擬世界回到現(xiàn)實世界后，其內(nèi)心世界會感到極度空虛與孤獨，這種孤獨感又會驅(qū)使他們再回到網(wǎng)絡(luò)世界去尋求滿足感。個人滿足感會使他們逐漸形成一種以自我為中心的價值追求，流露出較強的自我意識，每個人都以自我為中心，追求的是個人的享受與安樂。只追求自我而忽造成個人與社會關(guān)系，這種認(rèn)知容易導(dǎo)致個人意識增強，集體觀念和合作意識減弱，形成個人利益至上的錯誤價值追求。與傳統(tǒng)媒體時代的大學(xué)生相比，當(dāng)代新生逐漸表現(xiàn)出對極端的個人主義、拜金主義和享樂主義的崇拜，這種錯誤的價值取向?qū)е滤麄兩踔敛幌Р捎脫p人利己的方式來追求自己的人生目標(biāo)，這不僅影響當(dāng)代大學(xué)生的健康成長，也對大學(xué)生媒介意識形態(tài)培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的警告。

三、提高大一新生媒介素養(yǎng)的建議

（一）加強新媒體監(jiān)督，堅持正確的輿論導(dǎo)向

一方面，政府相關(guān)管理部門要加強對新媒體平臺的監(jiān)督，必要時可出臺相關(guān)法律法規(guī)，堵塞傳播虛假、有害信息的漏洞，對于違反網(wǎng)絡(luò)正常傳播秩序的新媒體進(jìn)行整治和清理，從源頭上遏制不良信息的擴散。另一方面，新媒體平臺作為網(wǎng)絡(luò)時代的信息“把關(guān)人”，要正確發(fā)揮把關(guān)功能，捍衛(wèi)媒介信息的真實客觀應(yīng)該成為任何一個媒體工作者的準(zhǔn)則，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓媒介環(huán)境發(fā)展呈現(xiàn)出一個良好的趨勢，為現(xiàn)在的大學(xué)生尤其是剛接觸新媒體的大一新生營造一個健康向上的媒介氛圍。

（二）學(xué)校要重視大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)

新媒體事業(yè)是一項新興的、實踐性很強的事業(yè)，要結(jié)合新媒體的發(fā)展實際，靈活選擇適合學(xué)校實際的新媒體素養(yǎng)課程[5]，安排系統(tǒng)的、有針對性的大一新生媒介素養(yǎng)教育，同時也要考慮他們的文化水平和興趣愛好。學(xué)校也可以加強對校園媒介的利用，如對校報、廣播站、電子宣傳屏幕的利用，還可以通過校園網(wǎng)站將各種信息傳遞給每個學(xué)生，向大一新生介紹新媒體知識，還可以介紹有關(guān)校報新聞信息的采集、制作發(fā)布流程，讓學(xué)生對信息制作流程有一些基本的了解，加強學(xué)校與學(xué)生之間的溝通，發(fā)揮對學(xué)生正確價值觀的引導(dǎo)作用。

（三）學(xué)生個人要主動提高自己的媒介素養(yǎng)

大學(xué)生必須具備一定的媒介素養(yǎng)，才不會在信息海洋中眼花繚亂、迷失方向。剛進(jìn)入大學(xué)的這段時間是媒介素養(yǎng)和價值觀形成的重要階段，大一新生必須積極主動學(xué)習(xí)媒介知識、提高媒介素養(yǎng)。首先，要積極參加學(xué)校開設(shè)的媒介素養(yǎng)公開課，培養(yǎng)良好的媒介使用習(xí)慣，構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)知識體系。其次，要能夠使用批判的眼光和已有知識儲備去解讀信息，在平時要學(xué)會使用多種媒介、多種渠道獲得有用的信息，提高對虛假信息的辨識度，避免成為網(wǎng)謠言的傳播者和助推者。使用新媒體必須把握一個適當(dāng)?shù)亩龋F(xiàn)階段學(xué)習(xí)是主要的任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)畢竟是虛擬的，不能代替現(xiàn)實生活，多和身邊的老師同學(xué)保持溝通聯(lián)系，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，才能在這個信息泛濫的時代保持清醒、獨立和自由。

新媒體時代，各種新興媒體正不斷深入每個大學(xué)生的日常生活，提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。但新媒體是一把雙刃劍，大學(xué)生要學(xué)會發(fā)揮其積極作用，克服其消極影響，才能增強自己的價值主體意識，高校應(yīng)注重培養(yǎng)新生媒介素養(yǎng)，幫助他們形成正確的價值取向，以應(yīng)對不斷發(fā)展變化的媒介環(huán)境。