數(shù)字化教育為出版社帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

于俊杰

（科學(xué)出版社成都公司，四川 成都 610063）

2016年，國家新聞出版廣電總局原副局長(zhǎng)孫壽山在“第六屆中國數(shù)字出版年會(huì)”上發(fā)言中表示，“十三五”時(shí)期是新聞出版業(yè)全面轉(zhuǎn)型升級(jí)、傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展初見成效的重要五年，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)前景光明但任務(wù)艱巨。總局將在全面完成轉(zhuǎn)型升級(jí)、探索有效創(chuàng)新機(jī)制、加大優(yōu)質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)品供給力度、提升公共服務(wù)水平和推進(jìn)數(shù)字品牌“走出去”五個(gè)方面予以重點(diǎn)布局，規(guī)劃融合發(fā)展的新藍(lán)圖。

2017年，國家新聞出版廣電總局原副局長(zhǎng)周慧琳出席“第七屆中國數(shù)字出版年會(huì)”開幕式時(shí)強(qiáng)調(diào)，雖然2016年全國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)收入規(guī)模達(dá)5720億元，同比增長(zhǎng)了30%，但當(dāng)前數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨著一些新趨勢(shì)和挑戰(zhàn)，要把握新機(jī)遇，全力推動(dòng)出版業(yè)深度融合發(fā)展。

2018年，中宣部副部長(zhǎng)、國家新聞出版署原署長(zhǎng)莊榮文出席“第八屆中國數(shù)字出版年會(huì)”開幕式時(shí)強(qiáng)調(diào)，黨的十九大提出新時(shí)代文化建設(shè)的指導(dǎo)方針，為新聞出版業(yè)指明了發(fā)展方向。身處新時(shí)代，我們要?jiǎng)?chuàng)新思路、多措并舉，推動(dòng)數(shù)字出版發(fā)展邁上新臺(tái)階。

一、數(shù)字化教育出版的現(xiàn)狀

2011年，我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)收入1378億元，2015年增長(zhǎng)到4404億元，平均年增長(zhǎng)率32%。數(shù)字出版在新聞出版產(chǎn)業(yè)總收入中占比已超過20%，僅次于印刷復(fù)制領(lǐng)域，成為新聞出版行業(yè)的重要組成部分。

中國新聞出版研究院發(fā)布的《2017—2018年中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告》指出，以在線教育為主要形態(tài)的數(shù)字教育出版領(lǐng)域熱度持續(xù)升溫。在線教育是數(shù)字教育出版的核心部分，2016年為251億元，2017年高達(dá)1010億元，數(shù)字教育出版快速增長(zhǎng)，MOOC、SPOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式紛紛走上課堂。在國家政策引導(dǎo)下，各傳統(tǒng)出版社結(jié)合自身多年發(fā)展積累的資源、品牌優(yōu)勢(shì)紛紛在不同階段教育領(lǐng)域不斷探索、創(chuàng)新出版模式，重點(diǎn)布局?jǐn)?shù)字資源建設(shè)、營銷、銷售業(yè)務(wù)，努力推進(jìn)數(shù)字化教育出版轉(zhuǎn)型升級(jí)。近年來，教育部、財(cái)政部等國家部委不斷出臺(tái)政策，鼓勵(lì)、支持、推進(jìn)教育信息化改革，這給教育類出版社提供了很好的轉(zhuǎn)型發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

二、數(shù)字化教育為出版社帶來的機(jī)遇

數(shù)字化教育在沖擊傳統(tǒng)教育出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)也帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。教育數(shù)字化升級(jí)中所帶來的新的產(chǎn)業(yè)機(jī)會(huì)，主要集中在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)備幾個(gè)方面，這三者中與出版行業(yè)結(jié)合最緊密的就是教學(xué)內(nèi)容，出版社通過多年積累具有較強(qiáng)的內(nèi)容資源優(yōu)勢(shì)。以下幾點(diǎn)將是出版社內(nèi)容資源建設(shè)重點(diǎn)發(fā)力的方向。

（一）新型教材

新型教材是指在原有教材內(nèi)通過增加二維碼等技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源，甚至可以無限量提供某一學(xué)科的所有內(nèi)容。新型教材提供數(shù)字內(nèi)容的無限性、獲取方便性已經(jīng)在現(xiàn)階段的數(shù)字教材中充分體現(xiàn)出來，能夠真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的重建，大大提高教與學(xué)的效率。

（二）在線學(xué)習(xí)資源

教育數(shù)字化時(shí)代，單一紙質(zhì)教材的知識(shí)內(nèi)容的方式已經(jīng)無法滿足數(shù)字化教學(xué)的需要，尤其是優(yōu)質(zhì)資源的匱乏是影響數(shù)字化教學(xué)的重要因素。將原有的文字圖片等知識(shí)點(diǎn)碎片化，再以知識(shí)點(diǎn)為中心進(jìn)一步以視頻、音頻、動(dòng)畫等形式組合起來，采用最佳的方式向?qū)W生傳遞知識(shí)信息，這對(duì)內(nèi)容的創(chuàng)作者和出版社都是很大的挑戰(zhàn)，需要不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新內(nèi)容出版模式，將生澀教學(xué)知識(shí)點(diǎn)采用最易教易學(xué)的方式組合起來傳遞給學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)提升教與學(xué)的效果。新的在線學(xué)習(xí)資源、輔助教學(xué)過程將成為今后幾年發(fā)展的重要方向。

（三）在線課程

隨著影音技術(shù)的發(fā)展，老師授課可以擺脫傳統(tǒng)板書教學(xué)的時(shí)間和空間的限制，建設(shè)在線課程并上傳到互聯(lián)網(wǎng)，供學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。在線課程即教師以課程為中心建設(shè)教學(xué)大綱、講課視頻、教學(xué)PPT課件、知識(shí)點(diǎn)的演示動(dòng)畫、課后作業(yè)等教學(xué)資源。在線課程資源將是今后各個(gè)出版社競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容資源。

（四）在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

現(xiàn)行的教學(xué)體系中教育資源無法共享，無法滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，無法進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，在線學(xué)習(xí)成為一種重要的學(xué)習(xí)方式。這些海量的學(xué)習(xí)資源需要一個(gè)平臺(tái)共享?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)智能技術(shù)快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的結(jié)果就是快速推動(dòng)了大規(guī)模在線開發(fā)課程MOOC平臺(tái)發(fā)展，經(jīng)過幾年的發(fā)展，Udacity、Coursera、Edx已經(jīng)成為MOOC平臺(tái)的領(lǐng)頭羊，在這個(gè)過程中我國的許多頂尖大學(xué)都建設(shè)了自己的MOOC平臺(tái)。其中清華大學(xué)的“學(xué)堂在線”、上海交通大學(xué)的“好大學(xué)在線”“吉林大學(xué)在線學(xué)堂”“中國大學(xué)MOOC”等獲得快速發(fā)展。

（五）在線測(cè)評(píng)

在線學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)者在線學(xué)校效果檢驗(yàn)的重要途徑，是數(shù)字化教育學(xué)校的輔助工具。數(shù)字化評(píng)測(cè)系統(tǒng)在近些年的發(fā)展中形成和發(fā)展了一些理論和模型，包括經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論、概化理論、項(xiàng)目反應(yīng)理論、知識(shí)空間理論等，但在線測(cè)評(píng)必須緊密結(jié)合各專業(yè)、各課程人才培養(yǎng)方案相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的要求，能夠真實(shí)反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果以及符合國家人才培養(yǎng)的要求。

對(duì)于出版社，傳統(tǒng)的主要是通過出版紙質(zhì)圖書為教育提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)、教輔資源的經(jīng)營模式已經(jīng)無法滿足教育數(shù)字化發(fā)展的要求，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育類出版社要向知識(shí)服務(wù)提供商轉(zhuǎn)型，把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容按知識(shí)點(diǎn)、按課程碎片化，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，個(gè)性化向?qū)W習(xí)者提供服務(wù)。同時(shí)，還要提供配套的學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)體系，形成學(xué)習(xí)、練習(xí)、考試、測(cè)評(píng)的閉環(huán)，只有這樣傳統(tǒng)教育類出版社才能抓住教育數(shù)字化大背景下的二次發(fā)展機(jī)會(huì)。

三、數(shù)字化教育給出版社帶來的挑戰(zhàn)

（一）數(shù)字化教育出版還未探索出健康持續(xù)的商業(yè)模式

近些年，各教育類出版社通過自籌資金自建或者申報(bào)相關(guān)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)與高校共建了很多數(shù)字化教學(xué)產(chǎn)品，如新形態(tài)教材、考試題庫、教學(xué)資源素材庫、教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件等，有實(shí)力的出版社還建立了MOOC平臺(tái)，但截至目前都基本未能大規(guī)模銷售、實(shí)現(xiàn)盈利，其主要原因就是沒有形成數(shù)字化產(chǎn)品建設(shè)、推廣、銷售的商業(yè)模式。其原因主要有以下四方面。第一，很多數(shù)字化項(xiàng)目是爭(zhēng)取到學(xué)校數(shù)字化項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)建設(shè)的，數(shù)字化內(nèi)容設(shè)計(jì)、研發(fā)、使用都是圍繞單個(gè)學(xué)校建設(shè)的，項(xiàng)目成果驗(yàn)收后本校使用沒有問題，但不同學(xué)校的教學(xué)要求不同導(dǎo)致該數(shù)字化項(xiàng)目的可推廣性和傳播性不強(qiáng)。第二，數(shù)字化產(chǎn)品的使用受制于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、硬件設(shè)施、任課老師的教學(xué)習(xí)慣等因素，導(dǎo)致被大面積采用的難度很大。第三，目前市面上的數(shù)字化教學(xué)產(chǎn)品購買大多數(shù)是高校出經(jīng)費(fèi)通過招投標(biāo)的方式實(shí)現(xiàn)，大部分出版社都基本沒有組建專業(yè)的數(shù)字化銷售、投標(biāo)的團(tuán)隊(duì)，所以即使確定了購買意向，也很難應(yīng)對(duì)漫長(zhǎng)的采購周期和繁瑣的招投標(biāo)手續(xù)。第四，出版社還未建設(shè)配套的數(shù)字化產(chǎn)品營銷體系，也未在全國建立起產(chǎn)品銷售渠道體系。

（二）數(shù)字化教育出版對(duì)出版社編輯隊(duì)伍提出了更高的要求

數(shù)字化教育出版時(shí)代，如何積極應(yīng)變，快速轉(zhuǎn)型，有能力指導(dǎo)作者建設(shè)適應(yīng)數(shù)字化教育大背景下的數(shù)字化教學(xué)作品，這成為編輯亟待提升的能力。這就要求編輯充分學(xué)習(xí)、研究數(shù)字化教育發(fā)展新進(jìn)展，研究數(shù)字化教育的新內(nèi)涵，結(jié)合出版的實(shí)際情況探索數(shù)字化教學(xué)最需要的內(nèi)容和內(nèi)容呈現(xiàn)形式，發(fā)掘教學(xué)實(shí)際需要的內(nèi)容、內(nèi)容呈現(xiàn)形式，選擇最合適的作者并指導(dǎo)其建設(shè)、開發(fā)數(shù)字化產(chǎn)品。在產(chǎn)品開發(fā)過程中要緊密與作者、數(shù)字內(nèi)容制作技術(shù)人員高效溝通，形成三者協(xié)作機(jī)制。數(shù)字化教育出版以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)技術(shù)為基礎(chǔ)，其出版、銷售模式與傳統(tǒng)出版完全不同，這對(duì)數(shù)字化教育出版編輯是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

（三）出版社原有教材發(fā)行渠道很難滿足數(shù)字化教育出版產(chǎn)品的銷售、傳播需求

數(shù)字化教育出版不僅使教育知識(shí)傳播的方式發(fā)生了本質(zhì)的改變，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)的出版流程和營銷方式。出版單位銷售的產(chǎn)品包括紙質(zhì)教材變成了電子版的數(shù)字化產(chǎn)品，產(chǎn)品形態(tài)的不同導(dǎo)致銷售模式由過去的“物流”變?yōu)椤靶畔⒘鳌?，發(fā)生了質(zhì)的變化。很多傳統(tǒng)教材經(jīng)銷商很難跟上時(shí)代的步伐，理念、技術(shù)能力、人員知識(shí)結(jié)構(gòu)等都不能滿足數(shù)字化教育產(chǎn)品的銷售要求，逐漸被時(shí)代淘汰，這要求出版社重新建立與之配套的銷售體系和銷售渠道。

（四）數(shù)字教育出版的發(fā)展將對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材市場(chǎng)構(gòu)成威脅

在可以預(yù)見的3～5年的時(shí)間內(nèi)，數(shù)字教育出版物必將會(huì)分流出相當(dāng)一部分傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的市場(chǎng)。目前國內(nèi)很多高校的大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、形式與政策等素質(zhì)課程、通識(shí)課程紛紛采用“智慧樹”和“超星慕課”的形式授課，這直接導(dǎo)致傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材市場(chǎng)萎縮。

四、出版社針對(duì)數(shù)字化教育出版轉(zhuǎn)型的措施

面對(duì)日趨強(qiáng)勢(shì)的數(shù)字化教育出版和數(shù)字技術(shù)高速發(fā)展的挑戰(zhàn)，出版業(yè)正在發(fā)生深刻的變化。在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能和馬上到來的5G時(shí)代等新技術(shù)支撐下提供內(nèi)容與平臺(tái)結(jié)合的數(shù)字化教育整體解決方案，將是教育數(shù)字出版實(shí)現(xiàn)突破的最佳選擇。傳統(tǒng)教育出版社要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，抓住數(shù)字化教育為出版社帶來的機(jī)遇，加快從以下幾方面戰(zhàn)略布局。

（一）建設(shè)有專業(yè)背景、精通出版、懂技術(shù)的編輯隊(duì)伍

數(shù)字化教育出版的內(nèi)容資源的有序化組織和管理工作只能由出版社來進(jìn)行，而這部分工作需要編輯掌握相應(yīng)的知識(shí)管理技能、信息挖掘技術(shù)、大數(shù)據(jù)處理技術(shù)等。也就是說，出版社從事數(shù)字化教育出版的編輯不僅僅要懂出版知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)規(guī)律，還要掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)。為此，出版社應(yīng)一方面從內(nèi)部重點(diǎn)培養(yǎng)一批對(duì)數(shù)字化教育出版創(chuàng)新業(yè)務(wù)感興趣、有一定計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的編輯，在考核、政策上給予一定支持，鼓勵(lì)其轉(zhuǎn)型發(fā)展；另一方面，要積極在一些互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)公司挖掘一些技術(shù)人員，為出版社數(shù)字化教育出版隊(duì)伍補(bǔ)充新鮮血液、新知識(shí)、新思路。

（二）加強(qiáng)數(shù)字內(nèi)容資源建設(shè)

數(shù)字化教育出版時(shí)代，內(nèi)容資源建設(shè)依然是核心。第一，出版社要轉(zhuǎn)變過去的單一“紙質(zhì)教材”出版為以“課程為中心”的出版理念，圍繞課程出版配套的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，紙質(zhì)教材僅僅為課程出版的其中一部分。第二，整合現(xiàn)有數(shù)字化資源，充分調(diào)動(dòng)一切可以發(fā)動(dòng)的力量（如院校、教師、教指委、行業(yè)學(xué)會(huì)的專家）將基于課程知識(shí)點(diǎn)標(biāo)引的現(xiàn)有數(shù)字化資源（教學(xué)PPT課件、電子教案、動(dòng)畫、音頻、視頻、教學(xué)軟件）梳理，按課程及標(biāo)準(zhǔn)分類入庫。第三，經(jīng)典教材數(shù)字化升級(jí)，對(duì)現(xiàn)有在全國已形成較大影響力且具有推廣潛力的主流經(jīng)典暢銷教材進(jìn)行數(shù)字化升級(jí)。第四，重點(diǎn)紙質(zhì)教材同步推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，配套數(shù)字化資源，促進(jìn)新形態(tài)數(shù)字化教材建設(shè)。第五，加強(qiáng)與高端教育組織或機(jī)構(gòu)合作，在充分市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解高校教師和學(xué)生的實(shí)際需求，建設(shè)有權(quán)威性和引領(lǐng)性的數(shù)字資源。第六，以申報(bào)國家級(jí)規(guī)劃教材為契機(jī)，推動(dòng)數(shù)字化資源的集聚與建設(shè)。第七，加強(qiáng)與第三方合作共贏，以求快速聚集一批數(shù)字化教育資源互聯(lián)、互通、互換部分課程資源，盡快在短時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大內(nèi)容資源的存量。第八，要充分利用出版社的優(yōu)勢(shì)資源積極爭(zhēng)取各省各校的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，加大與對(duì)口高校的整體合作力度，提升資源的集聚效率。

（三）建設(shè)數(shù)字化使用平臺(tái)或者尋求與內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的平臺(tái)合作

開發(fā)教學(xué)平臺(tái)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)公司的強(qiáng)項(xiàng)，出版社進(jìn)行相應(yīng)的平臺(tái)開發(fā)和運(yùn)營需要大量的人力資源和巨額的資金投入。有實(shí)力的大型出版社為充分發(fā)揮內(nèi)容優(yōu)勢(shì)及保持良性循環(huán)發(fā)展，要開發(fā)自己的教學(xué)平臺(tái)，實(shí)力小的出版社可以與技術(shù)開發(fā)公司合作，降低出版社的技術(shù)開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度考慮，要深度參與平臺(tái)技術(shù)發(fā)展，并且需要選擇最適合自己內(nèi)容的平臺(tái)。

（四）建設(shè)專業(yè)的數(shù)字化產(chǎn)品營銷、銷售渠道體系

第一，在出版社內(nèi)原有銷售、營銷體系中，抽調(diào)一批學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、計(jì)算機(jī)水平較好的人員，轉(zhuǎn)型為數(shù)字化產(chǎn)品銷售，這些人員要從一些大的數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)階段介入，了解產(chǎn)品和市場(chǎng)需求。第二，在現(xiàn)有的銷售渠道體系中培育積極轉(zhuǎn)型的渠道經(jīng)銷商，在數(shù)字化產(chǎn)品銷售上重點(diǎn)扶持、培育，同時(shí)要積極尋找新的渠道資源，盡快建立新的銷售渠道體系。第三，積極研究數(shù)字化產(chǎn)品銷售的策略，產(chǎn)品的銷售折扣政策、獎(jiǎng)勵(lì)政策、產(chǎn)品的傳播模式等。出版社應(yīng)從以上幾個(gè)方面建設(shè)專業(yè)的數(shù)字化產(chǎn)品營銷、銷售渠道體系，為大規(guī)模的數(shù)字化產(chǎn)品上市銷售做好準(zhǔn)備。

五、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”“區(qū)塊鏈”“中國制造2025”“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”等已作為國家戰(zhàn)略提出并得以實(shí)施。面對(duì)正處于全球化和信息化的時(shí)代，我國的信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改變了傳統(tǒng)的教育模式，這將會(huì)帶動(dòng)數(shù)字化教育出版產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的新形勢(shì)下，數(shù)字化教育出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。教育和出版產(chǎn)業(yè)集群、轉(zhuǎn)型升級(jí)為數(shù)字化教育出版的發(fā)展提供了優(yōu)勢(shì)。新時(shí)代，國家對(duì)教育事業(yè)提出了更高要求。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)出版理念，深入研究數(shù)字化教育發(fā)展成果和趨勢(shì)，用“互聯(lián)網(wǎng)+思維”盡快建設(shè)數(shù)字化教育出版人才隊(duì)伍，在數(shù)字化內(nèi)容、平臺(tái)等方面科學(xué)布局，是各傳統(tǒng)出版社有效應(yīng)對(duì)數(shù)字化教育為出版社帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)的有效辦法。