慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革分析

程英 長(zhǎng)沙航空學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的普及，慕課作為新型教學(xué)方式在高職英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，該種教學(xué)模式主要是借助于信息技術(shù)平臺(tái)開(kāi)展在線授課工作，能夠?qū)⒔虒W(xué)資源匯總到一起，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。慕課應(yīng)用可以確保教學(xué)資源的合理分配，為高職英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)造了更多可能性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革現(xiàn)狀

(一)缺乏先進(jìn)的教學(xué)模式

教學(xué)模式先進(jìn)性不足，是目前高職英語(yǔ)教學(xué)之中存在的最大問(wèn)題，在慕課應(yīng)用時(shí)，想要取得更好的教學(xué)效果，工作人員需要將教學(xué)模式的先進(jìn)性特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。截止到目前，很多教師并沒(méi)有對(duì)慕課實(shí)施方式和內(nèi)容進(jìn)行深入性研究，只是單純的將慕課和傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合到一起，也沒(méi)有進(jìn)行合理變通，對(duì)慕課作用效果產(chǎn)生的極大影響。還有一部分教師沒(méi)有當(dāng)面開(kāi)展學(xué)生教學(xué)工作，無(wú)法了解其具體情況，監(jiān)督效果大打折扣，也不能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的大幅下滑。

(二)教師能力水平有限

將慕課與高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合在一起，學(xué)生可以借助于慕課平臺(tái)觀看教學(xué)視頻，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)層面。在此過(guò)程中，對(duì)教師英語(yǔ)專業(yè)能力要求并不高，只需要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行熟悉即可。也正是由于該種情況存在，很多高職院校英語(yǔ)教師降低了對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視程度，導(dǎo)致教學(xué)能力大幅下滑，無(wú)法為學(xué)生提供更多的專業(yè)性指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響[1]。

二、慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革策略

(一)構(gòu)建高職英語(yǔ)特色課程體系

各個(gè)高職院校在發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)注重建設(shè)特色英語(yǔ)課程體系，將國(guó)內(nèi)一些優(yōu)秀的英語(yǔ)教師授課過(guò)程記錄下來(lái)，將其制作成英語(yǔ)教學(xué)視頻，再將其轉(zhuǎn)移到慕課平臺(tái)上供學(xué)生們觀看。在該項(xiàng)操作的幫助下，不但可以降低教師的工作壓力，也能為學(xué)生提供更多反復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此時(shí)，教師能夠抽出更多時(shí)間進(jìn)行教學(xué)方式和評(píng)價(jià)分析操作，并實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方案的持續(xù)更新，在強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，讓高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升一個(gè)層次?？偟膩?lái)說(shuō)，高職英語(yǔ)特色課程內(nèi)容主要涉及到兩大方面，即基礎(chǔ)英語(yǔ)和職業(yè)英語(yǔ)。想要構(gòu)建出屬于自己的特色教學(xué)，各個(gè)高職院校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特色和辦學(xué)理念，開(kāi)發(fā)出適合學(xué)校發(fā)展的慕課體系，強(qiáng)化其多樣性和實(shí)用性特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力。

(二)強(qiáng)化慕課資源的開(kāi)發(fā)力度

從以往高職英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展中可以看出，顯得過(guò)于照本宣科，注重教學(xué)和知識(shí)的規(guī)律性，在這種教學(xué)方法長(zhǎng)期的作用下，學(xué)生的自身創(chuàng)新力和想像能力均會(huì)得到限制，甚至還會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣。在教學(xué)改革背景下，各個(gè)教師需要與具體的教學(xué)大綱要求相結(jié)合，讓課堂教學(xué)與慕課產(chǎn)生明顯的聯(lián)系特性，進(jìn)而為學(xué)生帶來(lái)更多別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。例如，在日常教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師可以借助于慕課，在線開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)和練習(xí)操作，借助于系統(tǒng)進(jìn)行最終打分，這樣一來(lái)，學(xué)生可以了解自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足之處，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供合理化方向。另外，在慕課平臺(tái)的幫助下，學(xué)生可以在其中開(kāi)展有效的口語(yǔ)交流操作，確保學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力均能得到鍛煉，維護(hù)學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

在現(xiàn)代高職英語(yǔ)教學(xué)工作執(zhí)行上，翻轉(zhuǎn)課堂屬于是一種常見(jiàn)教學(xué)模式，學(xué)生在課下，一般會(huì)借助于慕課平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)科目的自主學(xué)習(xí)，在課堂上，教師教學(xué)重點(diǎn)主要集中在學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性。教師通過(guò)對(duì)多種教學(xué)情境構(gòu)建，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，自覺(jué)進(jìn)入到情境角色演繹之中，借助于學(xué)生之間的相互交流和共同合作，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)合理完成。倘若在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，教師也能參與到其中的討論環(huán)節(jié)，這在無(wú)形之中優(yōu)化了教師和學(xué)生之間的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的鍛煉創(chuàng)造了有利條件。通過(guò)長(zhǎng)期使用上述教學(xué)模式，學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中將不會(huì)感覺(jué)到枯燥，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越高，展示出良好的高職院校英語(yǔ)課堂改革理念，確保主體教學(xué)效果得到優(yōu)化[2]。

(四)構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高職院校英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展，決不能單純依靠教師對(duì)學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)作為其最終成績(jī)，該種評(píng)價(jià)的科學(xué)性和效果性均不足，需要將評(píng)價(jià)體系的多元化特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，只有這樣，才能對(duì)學(xué)生在慕課中的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了解，確保慕課教學(xué)方式的有效優(yōu)化，調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極性。除此之外，教師在英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展中應(yīng)遵循開(kāi)放性原則，聽(tīng)取學(xué)生內(nèi)心想法和教學(xué)意見(jiàn)，實(shí)施有效的英語(yǔ)教學(xué)改革操作，并對(duì)其學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，明確優(yōu)勢(shì)和不足，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，可以汲取他人優(yōu)勢(shì)來(lái)改善自身不足，產(chǎn)生激勵(lì)作用。與此同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間開(kāi)展相互評(píng)價(jià)操作，這也是雙語(yǔ)評(píng)價(jià)方式的表現(xiàn)手段，主要評(píng)價(jià)對(duì)象是學(xué)生語(yǔ)法和用詞等領(lǐng)域，進(jìn)而將教學(xué)評(píng)價(jià)的功能和價(jià)值全面呈現(xiàn)出來(lái)，優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。

三、總結(jié)

綜上所述，慕課在高職英語(yǔ)教學(xué)改革之中具備重要意義，為此，各個(gè)高職院校應(yīng)提升對(duì)慕課平臺(tái)搭建的重視程度，做到教學(xué)資源和教學(xué)形式的全面豐富，將其中的趣味性和多樣性特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，最大程度的調(diào)取學(xué)生主觀能動(dòng)性。通過(guò)該項(xiàng)操作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以得到本質(zhì)性激發(fā)，為后續(xù)就業(yè)提供基本保障。