淺析產(chǎn)業(yè)文化視角下高職院校思想政治理論課教師培養(yǎng)路徑研究

侯林 淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院

一、產(chǎn)業(yè)文化是高職院校思想政治理論課教學(xué)重要的文化載體

產(chǎn)業(yè)文化是產(chǎn)業(yè)員工在產(chǎn)業(yè)長期發(fā)展過程中經(jīng)過凝練與篩選而逐步形成的產(chǎn)業(yè)價值觀念、行為方式及其精神狀態(tài)?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)主要包括先進(jìn)的企業(yè)文化、先進(jìn)的行業(yè)文化、勞動者正確的工作價值觀和行為規(guī)范，以及符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制度和輿論環(huán)境?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)文化既有愛崗敬業(yè)、尊敬師長、團(tuán)隊合作、誠實守信、謙虛自省、奉獻(xiàn)企業(yè)、遵紀(jì)守法、責(zé)任意識、注重質(zhì)量等職業(yè)素質(zhì)，也有現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)科學(xué)的生產(chǎn)方式、合理的勞動組織和規(guī)范的管理流程等核心內(nèi)容。

產(chǎn)業(yè)文化是高職院校開展思想政治理論課教學(xué)重要的文化載體，高職畢業(yè)生都將匯入產(chǎn)業(yè)大軍，成為產(chǎn)業(yè)的一分子。高職院校培養(yǎng)的是面向產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)第一線的高級技術(shù)性人才，人才培養(yǎng)的重要指導(dǎo)思想是“立德樹人”和“就業(yè)為導(dǎo)向”，因此，高職大學(xué)生不僅需要具備良好的專業(yè)的理論基礎(chǔ)和基本知識，而且他們要具備工作崗位所需的生產(chǎn)實踐操作能力和組織能力，還需要大學(xué)生能夠接收企業(yè)管理制度的約束、規(guī)范，具備產(chǎn)業(yè)要求的能力和素質(zhì)。這就意味著高職大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)理論知識和職業(yè)技能的同時，必須具備認(rèn)同并適應(yīng)某種產(chǎn)業(yè)文化，具備產(chǎn)業(yè)文化素質(zhì)。產(chǎn)業(yè)文化教育對高職大學(xué)生的職業(yè)道德、價值取向、社會道德、行為方式等具有重要的影響，切實有效的產(chǎn)業(yè)文化教育可以幫助高職大學(xué)生認(rèn)知和踐行職業(yè)行為準(zhǔn)則、職業(yè)行為規(guī)范，了解優(yōu)秀企業(yè)文化，在潛移默化中接收產(chǎn)業(yè)文化熏陶，認(rèn)可產(chǎn)業(yè)文化規(guī)范，使高職大學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作崗位，接收企業(yè)的工作文化、思維方式，在心理上、行為上、文化上都實現(xiàn)校企之間的無縫銜接。因此，加強(qiáng)高職大學(xué)生產(chǎn)業(yè)文化教育，幫助高職大學(xué)生適應(yīng)未來就業(yè)企業(yè)的文化是職業(yè)院校和企業(yè)共同的責(zé)任，是校企文化層面融通的必然。

產(chǎn)業(yè)文化是某種產(chǎn)業(yè)在長期的發(fā)展過程中形成的優(yōu)秀文化，包括企業(yè)文化、行業(yè)文化、職業(yè)文化等。思想政治理論課，尤其是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，它依據(jù)大學(xué)生成長的基本規(guī)律，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀和道德觀、法制觀為主要內(nèi)容，把社會主義核心價值觀教育貫穿于教學(xué)的全過程，通過理論學(xué)習(xí)和實踐體驗，幫助大學(xué)生形成崇高的理想信念，弘揚(yáng)中國精神，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立社會主義法治理念，增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法的自覺性，全面提高思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)。所講授的內(nèi)容包括人生觀、價值觀、理想與信念、中國精神、愛國主義、社會主義核心價值觀、職業(yè)道德、社會公德、個人品德、法律思維等內(nèi)容，這些抽象的理論性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容都可以在產(chǎn)業(yè)文化中找到很多符合思想政治理論課教學(xué)的案例資料。因為產(chǎn)業(yè)文化中蘊(yùn)含大量的愛國主義、愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會、尊敬守法、誠實守信、改革創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)友愛等因素，這些生動的、發(fā)生在身邊的真實的產(chǎn)業(yè)故事可以使思想政治理論落細(xì)、落小、落實。目前，高職院校思想政治理論課使用的教材與本科院校相同，該書理論性強(qiáng)、內(nèi)容豐富，但是與高職院校聯(lián)系不夠緊密，高職大學(xué)生理論基礎(chǔ)差，不喜歡理論教學(xué)，喜歡案例教學(xué)，而產(chǎn)業(yè)文化的內(nèi)容符合這一需求。另外，很多高職院校思想政治理論課一般實行集體備課，思想政治理論課教師在不同專業(yè)群學(xué)生上課時使用相同教學(xué)資料，教學(xué)內(nèi)容尚未與學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合，故不能引起高職大學(xué)生的專業(yè)共鳴和感情認(rèn)同。針對高職院校思想政治理論課這一現(xiàn)狀，亟需大力推動產(chǎn)業(yè)文化融入高職思想政治理論課，提升思想政治理論課教師的產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)。

二、高職院校思想政治理論課教師產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀

上好思想政治理論課，師資是關(guān)鍵。長期以來，高職院校思想政治理論課教師由于專業(yè)限制和工作經(jīng)歷等原因，他們對于產(chǎn)業(yè)文化認(rèn)識嚴(yán)重不足，這將直接影響到產(chǎn)業(yè)文化融入思想政治理論課的教學(xué)改革。思想政治理論課教師專業(yè)多是思想政治教育、馬克思主義理論、哲學(xué)、歷史、法學(xué)等人文相關(guān)學(xué)科，基本沒有理工科專業(yè)背景的教師，這是思想政治理論課教師的普遍狀況，他們對信息產(chǎn)業(yè)文化、電子產(chǎn)業(yè)文化、機(jī)械產(chǎn)業(yè)文化、商業(yè)文化、食品文化等產(chǎn)業(yè)文化知識了解不多，甚至是完全不懂。另外，很多教師是從高校畢業(yè)之后直接邁進(jìn)教師崗位的，對企業(yè)、產(chǎn)業(yè)文化沒有接觸，沒有親身體驗，很容易犯紙上談兵的錯誤。因此，培育具有產(chǎn)業(yè)文化精神的技術(shù)人才，亟需解決思想政治理論課教師的產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)問題。

三、思想政治理論課教師產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

定期組織思想政治理論課教師走進(jìn)企業(yè)，親身體驗產(chǎn)業(yè)文化。文化是要親身感悟的，尤其是產(chǎn)業(yè)文化，是要親身經(jīng)歷后才能理解和認(rèn)同的。思想政治理論課教師因為沒有從業(yè)經(jīng)驗，對企業(yè)生產(chǎn)、銷售、管理等不同崗位的角色和責(zé)任缺少直接感受，對企業(yè)項目的運(yùn)作流程不清楚，也就不可能對企業(yè)文化有切身感受和體驗。所以，馬克思主義學(xué)院要定期選派思想政治理論課教師到相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)企業(yè)參觀、調(diào)研，通過與企業(yè)管理人員、員工深入交流，他們就能親自感受和領(lǐng)悟產(chǎn)業(yè)文化，積累大量一手教學(xué)案例素材，才能更好地將這種認(rèn)知和體驗帶到課堂上，融入和滲透到思想政治理論課課堂教學(xué)和實踐教學(xué)中。

構(gòu)建馬克思主義學(xué)院、專業(yè)學(xué)院和企業(yè)三方交流合作平臺，了解產(chǎn)業(yè)文化動態(tài)。在學(xué)校的支持和統(tǒng)籌下，馬克思主義學(xué)院、專業(yè)學(xué)院和企業(yè)組成產(chǎn)業(yè)文化交流平臺，定期開展交流活動，邀請企業(yè)管理人員、勞動模范、技術(shù)能手等到學(xué)校舉辦講座，介紹本產(chǎn)業(yè)文化知識和最新文化動態(tài)，也可以邀請本校的專業(yè)課教師到馬克思主義學(xué)院開座談會，通過三方共建，幫助思想政治理論課教師掌握產(chǎn)業(yè)文化知識，了解產(chǎn)業(yè)文化動態(tài)，只有將優(yōu)秀的前沿的產(chǎn)業(yè)文化武裝教師頭腦，提高思想政治理論課教師的文化素質(zhì)，才能用優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)文化引導(dǎo)學(xué)生。

開展產(chǎn)業(yè)文化的專題研究，系統(tǒng)掌握產(chǎn)業(yè)文化。馬克思主義學(xué)院整合現(xiàn)有資源，聯(lián)合不同專業(yè)學(xué)院教師，建立思想政治理論課和專業(yè)課教師共同組成的研究團(tuán)隊，依托這一載體，開展商業(yè)文化、信息產(chǎn)業(yè)文化、電子產(chǎn)業(yè)文化、機(jī)械產(chǎn)業(yè)文化、汽車產(chǎn)業(yè)文化、道路產(chǎn)業(yè)文化、食品產(chǎn)業(yè)文化、航運(yùn)產(chǎn)業(yè)文化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)文化、林業(yè)產(chǎn)業(yè)文化、牧業(yè)產(chǎn)業(yè)文化、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)文化等專題研究，以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，挖掘不同產(chǎn)業(yè)文化中的優(yōu)秀文化資源，作為思想政治理論課的教學(xué)案例資源。

營造校園產(chǎn)業(yè)文化氛圍。校產(chǎn)文化融合是高職院校文化建設(shè)的發(fā)展趨勢。計算機(jī)學(xué)院、汽車學(xué)院、電子學(xué)院、商學(xué)院、石油學(xué)院等不同專業(yè)學(xué)院應(yīng)該積極開展學(xué)院文化建設(shè)，把本產(chǎn)業(yè)典型的人物、故事、企業(yè)精神等產(chǎn)業(yè)文化以文字、圖片等形式在教學(xué)樓、辦公樓、宿舍樓等張掛宣傳牌，如石油學(xué)院張貼中國石化的企業(yè)精神是“愛我中華、振興石化”，企業(yè)宗旨是“發(fā)展企業(yè)、貢獻(xiàn)國家、回報股東、服務(wù)社會、造福員工”，企業(yè)的經(jīng)營理念是“誠信規(guī)范、合作共贏”。通過營造產(chǎn)業(yè)文化氛圍，使教師和學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中潛移默化地接收產(chǎn)業(yè)文化知識。