創(chuàng)新發(fā)展理念下提升高校思政課實(shí)效性研究

陳東，盧惠璋

（廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院，廣東湛江 524000）

高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的主要渠道，是幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的有效路徑[1]。思政課實(shí)效性是思政課實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程作用的主要方向，也是衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)[2]。習(xí)近平總書記曾批示“必須辦好”高校思政課；中共辦、國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》要求，重點(diǎn)突出高校思政課的實(shí)效性，著實(shí)提高思想政治教育質(zhì)量[3]。然而，當(dāng)前高校思政課的實(shí)效性并不理想，一方面，馬克思主義話語權(quán)的失落影響時(shí)效性，隨著信息化、市場化和全球化的高速發(fā)展，世界呈現(xiàn)出多元化、多中心、不確定特征，新現(xiàn)象和新矛盾的出現(xiàn)導(dǎo)致馬克思主義理論不能有效的解釋現(xiàn)實(shí)世界。另一方面，課程教學(xué)忽視了學(xué)生的思想實(shí)際，當(dāng)前的大學(xué)生主要是以95后為主體，他們的成長伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，對網(wǎng)絡(luò)信息有著強(qiáng)烈的依賴感，價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化特征，思想行為呈現(xiàn)出實(shí)用主義和功利主義傾向，而思政課的教學(xué)還是以理論講解為主，難以把握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)想法。另外，思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)影響了實(shí)效性，思政課是一個(gè)綜合性的學(xué)科，包括教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)等多學(xué)科的知識，對教師的綜合知識要求很高，而目前大多數(shù)思政課老師要么知識結(jié)構(gòu)單一，要么重科研輕教學(xué)，教學(xué)效果很不理想，理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的效果很差，缺乏時(shí)實(shí)效性[4]。因此，新時(shí)代下思政課，應(yīng)該重點(diǎn)提高教育的實(shí)效性，本文以創(chuàng)新發(fā)展理念為指導(dǎo)，探索高校思政課實(shí)效性提升的可能路徑。

1 創(chuàng)新發(fā)展理念及思政教育實(shí)效性方向

黨的十八屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，并成為現(xiàn)階段的創(chuàng)新發(fā)展理念，對社會主義事業(yè)和教育進(jìn)行顯性的指導(dǎo)作用。這五大發(fā)展理念構(gòu)成一個(gè)完整的新的發(fā)展理念體系，不僅為我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展樹立正確的思想指導(dǎo)，也為高校思政教育帶來新理念和新潛力。隨著全面深化改革的推進(jìn)，我國高等教育改革已經(jīng)步入攻堅(jiān)階段，高校思想政治教育工作也出現(xiàn)了新問題、新情況，如何增強(qiáng)高校思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性，歸根到底應(yīng)構(gòu)建高校思想政治教育共同體的育人新模式，切實(shí)把政府、高校、企業(yè)以及社會有機(jī)結(jié)合起來，相互配合，相互促進(jìn)，凝聚全員、全程、全方位的育人合力，從而使多方協(xié)同在高校思想政治教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)無縫對接，系統(tǒng)性構(gòu)建教育共同體模式下的思想政治教育。具體而言，就是以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念為指導(dǎo)，推動思政課育人模式的創(chuàng)新。

2 “五大發(fā)展理念”下思政課實(shí)效性的提升路徑

結(jié)合時(shí)代背景，創(chuàng)新發(fā)展理念下高校思政課實(shí)效性的提升路徑，就是構(gòu)建“五大發(fā)展理念”視域下思政教育共同體育人模式。具體包括以下五個(gè)方面。

2.1 基于“創(chuàng)新理念”，構(gòu)建價(jià)值認(rèn)同的育人模式

樹立創(chuàng)新的育人觀，強(qiáng)化思想政治教育共同體價(jià)值認(rèn)同。高校思政課的價(jià)值認(rèn)同是指對思想政治學(xué)科專業(yè)的價(jià)值觀形成一致認(rèn)同，主要是對國家主流的意識形態(tài)和大政方針形成一致的看法和觀點(diǎn)，特別要求教師具備過硬的專業(yè)素質(zhì)和堅(jiān)定的愛黨愛國思想。具體而言，一方面，教師要以高尚的人格品質(zhì)、崇高的人生信仰、高度的民族認(rèn)同、堅(jiān)定的人民立場、積極的思政熱愛來感染學(xué)生，影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向，塑造學(xué)生愛黨愛國的信念，強(qiáng)化學(xué)生為人民服務(wù)的思想觀念。另一方面，思政課的教學(xué)實(shí)踐要結(jié)合社會熱點(diǎn)和社會焦點(diǎn)，把理論和實(shí)際問題有效地結(jié)合起來，集中于學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，達(dá)到立德樹人的目的，結(jié)合身邊的學(xué)校文化、人物事跡、實(shí)踐活動，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的理想信仰、情感心理、人生感悟，積極引導(dǎo)學(xué)生身心的全面發(fā)展，培養(yǎng)理性的思維能力和分析能力，樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

2.2 基于“協(xié)調(diào)理念”，構(gòu)建多元主體的育人模式

樹立協(xié)調(diào)的育人模式，重視育人主體的多元化。思政課發(fā)展的關(guān)鍵是人才，人才是保障思政課實(shí)效性的關(guān)鍵因素，要求突出育人主體的多元化人才，既要重視“家、校、社會”一體化全員育人模式，形成學(xué)校、家庭、社會的多元主體育人共同體；也要重視協(xié)調(diào)“第一、第二、第三、第四課堂”一體化多維育人模式，形成環(huán)境育人和實(shí)踐育人共同體。具體而言，一方面，要突出社會、學(xué)校、家庭的通力合作，推進(jìn)社會黨委黨校、社科院思政研究所，學(xué)校黨政干部、思政教師、輔導(dǎo)員、班主任，家庭父母的思想隊(duì)伍建設(shè)，讓學(xué)生能夠多方面的接觸思想教育，能夠從不同的角度和視角理解思政教育的重要性，能夠切身體會到思政教育對生活、對工作、對社會的積極作用。另一方面，要突出第一、第二、第三、第四課堂的共同努力，第一課堂是學(xué)校課堂，這是學(xué)生接受思政教育的主陣地，是幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的最有效場所，要特別重視課堂教學(xué)；第二課堂是素質(zhì)拓展能力課堂，這是學(xué)生接受思政教育的實(shí)踐場所，應(yīng)該多采用團(tuán)建等活動來培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)；第三課堂是大學(xué)宿舍文化，這是學(xué)生接受思政教育的生活場所，要重視寢室長的帶頭作用和示范作用；第四課堂是網(wǎng)絡(luò)課堂，互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生思想道德的影響越來越嚴(yán)重，所以全社會要共同努力，營造干凈和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.3 基于“綠色理念”，構(gòu)建生態(tài)育人模式

樹立綠色的思維理念，重視生態(tài)的育人評價(jià)機(jī)制。構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的育人機(jī)制和評價(jià)機(jī)制，不斷完善高校思想政治教育共同體生態(tài)育人模式。一是實(shí)施協(xié)同創(chuàng)新的育人機(jī)制，必須依據(jù)“協(xié)同性、系統(tǒng)性、目標(biāo)性”的理念進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，對高校思政教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程等進(jìn)行全面性的改革，并適時(shí)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)育人機(jī)制的與時(shí)俱進(jìn)，保證育人機(jī)制的科學(xué)合理，為育人效果提供根本保障，同時(shí)，育人機(jī)制的具體內(nèi)容實(shí)施要綜合各方面的共同努力，盡量參考多方面的建議和意見。二是實(shí)施協(xié)同創(chuàng)新的評價(jià)機(jī)制，要充分發(fā)揮評價(jià)機(jī)制價(jià)值導(dǎo)向的作用，用評價(jià)機(jī)制來促進(jìn)教師隊(duì)伍的自我提升，來約束學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高大學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生自我學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，從而讓大學(xué)生能夠主動的進(jìn)行思想升級。

2.4 基于“開放理念”，構(gòu)建開放互動的育人模式

樹立開放的學(xué)習(xí)理念，重視育人過程的互動性。利用互聯(lián)網(wǎng)+與大數(shù)據(jù)平臺，建立線上線下立體互動、開放的育人模式，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，加強(qiáng)師生與時(shí)空的交互性，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感召力。當(dāng)前世界已步入信息化時(shí)代，時(shí)代特征下是多元化共享，特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用，思政教育不再局限于傳統(tǒng)的線下教育，而是呈現(xiàn)出高度的線上特征，受網(wǎng)絡(luò)化信息的影響較大，要強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育的發(fā)展，構(gòu)建跨時(shí)空的思政教育信息化平臺，教師能夠根據(jù)信息平臺進(jìn)行有效的交流和探討，共同提高教學(xué)水平；學(xué)生能夠根據(jù)信息化平臺進(jìn)行良好的互動與溝通，產(chǎn)生價(jià)值觀共鳴。

2.5 基于“共享理念”，構(gòu)建資源共享型育人模式

樹立共享的價(jià)值理念，重視資源的共享。挖掘和提煉思想政治教育資源，形成家庭、學(xué)校、社會合力系統(tǒng)，整合優(yōu)勢資源，構(gòu)建高校思想政治教育共同體的資源共享型育人模式?，F(xiàn)代思政教育觀，不僅是強(qiáng)調(diào)個(gè)人中心和社會中心，而且突出黨、國家、社會、學(xué)校、學(xué)生的共贏，所以要充分整合資源，加強(qiáng)資源共享和情感認(rèn)同。經(jīng)過思政平臺建設(shè)實(shí)踐的發(fā)展，國家已經(jīng)意識到資源的浪費(fèi)，明確提出要以省為單位，完善思想教育信息的資源共享機(jī)制，以官方的資源帶動社會和學(xué)校的思政建設(shè)。在共享理念下，高校的思政教育要充分利用當(dāng)?shù)卣男畔⑵脚_和信息資源，也要充分挖掘社會資源，最為關(guān)鍵的是，高校的教研單位、教師團(tuán)隊(duì)要充分發(fā)揮能動作用，為學(xué)生提供工作的教育資源保障。