中小學(xué)教輔圖書編輯加工工作的特點(diǎn)及編輯能力要求

李海妹 安徽大學(xué)出版社

在2018年9月10日召開的全國(guó)教育大會(huì)上，國(guó)家主席習(xí)近平發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。而教材是教育實(shí)施的重要載體，與教學(xué)密切相關(guān)的中小學(xué)教輔，是關(guān)系廣大中小學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要產(chǎn)品。中小學(xué)教輔圖書編輯是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教輔圖書產(chǎn)品的順利出版和實(shí)現(xiàn)其實(shí)際價(jià)值的重要推手。從中小學(xué)教輔圖書的策劃、組稿到編輯、出版、發(fā)行，編輯的作用其他人不能取代，也正是在這一過(guò)程中，一名教輔圖書編輯的價(jià)值得以體現(xiàn)。本文擬從分析教輔圖書出版市場(chǎng)的現(xiàn)狀入手，進(jìn)而探討中小學(xué)教輔圖書編輯加工工作的特點(diǎn)及中小學(xué)教輔圖書編輯應(yīng)該具有的能力。

一、我國(guó)教輔圖書出版市場(chǎng)概況

教輔圖書，顧名思義，是對(duì)教學(xué)起輔導(dǎo)或輔助作用的圖書。北京師范大學(xué)出版社張亞紅老師認(rèn)為教輔圖書是以教學(xué)大綱、教材課本為依據(jù)，輔助學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)展、提高、加深知識(shí)技能掌握的工具書。①教輔圖書是圖書市場(chǎng)不可或缺的圖書類型。具體來(lái)說(shuō)，中小學(xué)教輔圖書分為教材解析類、同步類練習(xí)冊(cè)、單元考試卷、中考卷、高考卷，等等。各類中小學(xué)教輔圖書充斥圖書市場(chǎng)，占有重要位置，市場(chǎng)份額巨大。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)生除了使用學(xué)校指定的同步練習(xí)冊(cè)，還會(huì)自行選擇同步類、試卷等教輔圖書，而中學(xué)生則會(huì)在學(xué)校指定的圖書之外買多套教輔材料。有資料顯示，截止到2016年4月，我國(guó)教輔圖書所占市場(chǎng)份額約400億元，產(chǎn)生利潤(rùn)占出版市場(chǎng)利潤(rùn)的60%左右。②如此龐大的市場(chǎng)占有量緣于全國(guó)600多家出版社中，有80%的出版社涉足教輔出版。③目前教輔市場(chǎng)的現(xiàn)狀是市場(chǎng)上的教輔圖書品種多、單品種數(shù)量很多。但是教輔市場(chǎng)操作、圖書出版、圖書質(zhì)量情況如何呢？事實(shí)是都不太盡如人意。所以，教育部門高度重視對(duì)教輔圖書市場(chǎng)的管理。從2011年開始，國(guó)家、省級(jí)教育行政部門出臺(tái)了一系列改革方法規(guī)范教輔圖書的市場(chǎng)。④針對(duì)教輔圖書質(zhì)量，國(guó)家連年出臺(tái)文件通知，要求嚴(yán)格檢查。2018年3月15日，國(guó)家新聞出版總局發(fā)布的《關(guān)于開展出版物“質(zhì)量管理2018”專項(xiàng)工作的通知》中明確指出教材教輔是質(zhì)量檢查的重點(diǎn)，出版行政管理部門重錘頻發(fā)，連續(xù)多年加大懲罰力度。雖然教輔監(jiān)管日益嚴(yán)格，但是教輔市場(chǎng)依舊繁榮。

二、中小學(xué)教輔圖書編輯加工工作的特點(diǎn)

(一)新版的教輔圖書往往是以套書的形式出版，出版節(jié)奏快，所以編輯要在保證流程規(guī)范的情況下控制出版時(shí)間。

首先，編輯不能因?yàn)槌霭鏁r(shí)間相對(duì)著急而簡(jiǎn)化出版流程。因?yàn)榱鞒虈?yán)格、規(guī)范是圖書順利出版實(shí)現(xiàn)的保障，也是教輔圖書質(zhì)量的保障?，F(xiàn)在很多出版社的教輔圖書編輯因?yàn)闀r(shí)間緊張而選擇簡(jiǎn)化流程，或是三審程序流于形式或是三校變?yōu)橐恍；騼尚?，下廠前的通讀流程直接取消，如此不規(guī)范的操作流程必然導(dǎo)致圖書質(zhì)量不高或者流程不規(guī)范影響教輔圖書的下廠。

其次，合理安排交稿圖書的編、審、校時(shí)間是對(duì)編輯能力的嚴(yán)峻考驗(yàn)。合理安排出版時(shí)間是一名編輯的基本功。在時(shí)間緊張的情況下，編輯如何做到緊湊安排出版流程、合理分配各環(huán)節(jié)的時(shí)間呢？建議教輔編輯在拿到書稿后初次制定時(shí)間表，按照從后到前倒推的方式確定三審三校、改稿排版、作者溝通、下廠的時(shí)間。時(shí)間表做好后，再回頭認(rèn)真看看，對(duì)計(jì)劃表的時(shí)間安排進(jìn)行二次修改，使之更加合理、更具有操作性。一旦編輯校對(duì)時(shí)間表確定下來(lái)，就要嚴(yán)格按照時(shí)間安排來(lái)操作。

再次，充分利用出版社的內(nèi)部資源，尤其是同事，根據(jù)實(shí)際情況，在不縮減校對(duì)次數(shù)的情況下，安排不同層級(jí)的校對(duì)同時(shí)進(jìn)行。當(dāng)然，這種操作方式的實(shí)現(xiàn)是有條件的，相對(duì)質(zhì)量較好的書稿，這種方式較好，因?yàn)橘|(zhì)量較好的書稿差錯(cuò)少，比較好把握、比較好修改，不容易導(dǎo)致混亂。

(二)教輔圖書的出版有一定的時(shí)效性，內(nèi)容也要有一定的新穎性，每年進(jìn)行適當(dāng)修訂是保證圖書內(nèi)容質(zhì)量、提高讀者使用滿意度的不二法寶。教輔圖書的修訂、重印是教輔編輯每年都要面對(duì)的事情。修訂事宜的安排，教輔編輯要認(rèn)真對(duì)待。因?yàn)榻梯o的作者可能來(lái)自不同地市的一線老師，而這些老師往往同時(shí)參與多本書稿的編寫，且他們僅是利用課余時(shí)間進(jìn)行編寫，所以交稿時(shí)間一般不會(huì)很及時(shí)。所以，跟作者的溝通交流要及時(shí)、有效。同時(shí)，為保證出版時(shí)間，編輯要配合作者做好書稿內(nèi)容的修訂工作。根據(jù)本人多年工作經(jīng)驗(yàn)，可以跟作者約定將寫好部分先交到出版社，錯(cuò)開交稿時(shí)間有利于編輯適當(dāng)安排編校工作，保證一套書按時(shí)出版。

(三)教輔圖書編輯的工作對(duì)象是輔導(dǎo)材料，不少是習(xí)題集，而且重印率相對(duì)較高，所以教輔編輯的工作一般被認(rèn)為入職門檻低、技術(shù)含量低，多是重復(fù)性勞動(dòng)。其實(shí)不然，編輯一本有一定厚度的教輔，工作量絕對(duì)不亞于編輯一本專著。而且教輔書多以叢書形式出版，所以編輯要格外注意分冊(cè)之間、年級(jí)之間的編校規(guī)范、體例統(tǒng)一問題，要兼顧不同學(xué)科教輔的特色。比如本人參與策劃編輯的某高中同步練習(xí)類教輔，涵蓋高一、高二年級(jí)60多個(gè)品種，其中上個(gè)學(xué)期的品種為30多個(gè)。編輯收到書稿時(shí)間已經(jīng)是6月份，出版時(shí)間則是9月初。因?yàn)闀r(shí)間緊、品種多，所以當(dāng)時(shí)充分利用出版社的資源，請(qǐng)多位編輯幫忙。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，除了處理自己負(fù)責(zé)編輯的書稿、處理和作者的關(guān)系，還要協(xié)調(diào)單位編輯同事之間的配合。

(四)教輔的內(nèi)容是以教材為依據(jù)的，是配合教學(xué)使用的，所以教輔的編寫一定要與教學(xué)、教材緊密結(jié)合，這要求編輯需要對(duì)教學(xué)、教材有足夠的了解。雖然作者來(lái)自一線，但是編輯是脫離一線的，對(duì)教學(xué)和考試大綱不夠熟悉。教輔編輯對(duì)于書稿文字質(zhì)量的把握問題不大，但是對(duì)于書稿內(nèi)容難易程度、題量控制等問題的把握則不夠?qū)I(yè)。所以，教輔編輯要了解教學(xué)、熟悉教材，要了解國(guó)家的相關(guān)政策導(dǎo)向和動(dòng)態(tài)，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。

基于以上教輔編輯加工工作的特點(diǎn)，一名合格的教輔圖書編輯，應(yīng)該具有怎樣的能力就呼之欲出了。

三、中小學(xué)教輔編輯應(yīng)該具備的能力

中小學(xué)教輔編輯首先是一名編輯，除具備一名非教輔編輯應(yīng)該具備的工作能力外，還需要具備以下能力：

(一)更強(qiáng)烈的責(zé)任心和質(zhì)量意識(shí)

教輔的特點(diǎn)在于其受眾的廣泛性，從本人接觸的書稿來(lái)看，每年銷量單冊(cè)達(dá)40萬(wàn)，相較于一般圖書每年幾百的銷量，簡(jiǎn)直是天文數(shù)字。而且教輔的受眾是廣大的中小學(xué)生，他們正處智力、身體發(fā)育的黃金時(shí)期，是個(gè)人成長(zhǎng)最重要的階段，他們接觸的圖書、所做的習(xí)題對(duì)他們的成長(zhǎng)會(huì)有較大影響。所以，教輔編輯應(yīng)該樹立更強(qiáng)烈的責(zé)任心和質(zhì)量意識(shí)。中小學(xué)教輔其實(shí)并不是大多人認(rèn)為的內(nèi)容簡(jiǎn)單，其重要性在本人看來(lái)絕對(duì)是高于其他任何類型的圖書的。面對(duì)廣大的中小學(xué)生，我們必須繃緊質(zhì)量這根生命弦，對(duì)中小學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)單位負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)。

教輔編輯還要第一時(shí)間了解與教育相關(guān)的政策、文件，了解國(guó)家對(duì)中小學(xué)教育的管理思路。基于基礎(chǔ)教育的重要性，國(guó)家對(duì)教輔的管理愈加嚴(yán)格。尤其對(duì)于圖書的質(zhì)量，國(guó)家十分重視。2018年3月，國(guó)家新聞出版廣電總局啟動(dòng)了“質(zhì)量管理2018”專項(xiàng)工作，明確規(guī)定：“以2017年以來(lái)出版的社科、文藝、少兒、教材教輔、生活、地圖和古籍類圖書為重點(diǎn)，開展內(nèi)容質(zhì)量和編校質(zhì)量檢查。”在懲罰措施方面，要求：“對(duì)不合格出版物的責(zé)任編輯，2年內(nèi)不得晉升出版方面職稱；對(duì)1年內(nèi)造成3種以上出版物不合格或連續(xù)2年造成出版物不合格的直接責(zé)任者，由省級(jí)新聞出版廣電行政部門注銷其出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格，3年內(nèi)不得從事編輯出版工作?！苯梯o編輯應(yīng)該努力保證抓緊圖書質(zhì)量，否則影響之大，是個(gè)人難以承受的。

(二)更重的事業(yè)心，正確看待社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的平衡性問題

教輔圖書往往是套書，從市場(chǎng)反饋來(lái)看，全學(xué)科的教輔圖書在市場(chǎng)上才有競(jìng)爭(zhēng)力。所以，教輔編輯編輯要有廣博的知識(shí)面，除了要有文科思維，還要有理科思維。因?yàn)閷I(yè)的限制，編輯不適合編輯與自己專業(yè)相差甚遠(yuǎn)的圖書，比如文科出身編輯不會(huì)編輯理科書稿，而理科編輯往往很少編輯文科書稿。但是這并不意味著非自己專業(yè)的圖書編輯就可以一無(wú)所知。編輯工作的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，在做中學(xué)應(yīng)該成為教輔編輯的常態(tài)，編輯要有意識(shí)地?cái)U(kuò)充知識(shí)面，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在實(shí)際工作中，可以請(qǐng)相應(yīng)學(xué)科的同事幫忙編輯。但是作為叢書的策劃編輯，需要對(duì)整套圖書的體例、板塊設(shè)計(jì)有想法，為保證一套書的整體性、完整性，需要站在全局的角度對(duì)整套書進(jìn)行設(shè)計(jì)。

因?yàn)榻梯o圖書往往發(fā)行量較大，更多人關(guān)注的是教輔的經(jīng)濟(jì)效益，而覺得這類書的社會(huì)效益不足。對(duì)于一個(gè)教輔編輯來(lái)說(shuō)，教輔圖書基本上是沒有機(jī)會(huì)參與各大評(píng)獎(jiǎng)，因?yàn)闆]有獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)編輯來(lái)說(shuō)，評(píng)職稱、晉級(jí)都會(huì)受到影響，所以很多編輯覺得編輯教輔根本不能體現(xiàn)自己的能力，不能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。事實(shí)上，教輔編輯應(yīng)該改變自己的這種觀點(diǎn)。因?yàn)橹行W(xué)教輔是為廣大的中小學(xué)生、老師服務(wù)的，讓師生們受益于自己編輯的圖書，是極有意義的事情。所以，中小學(xué)教輔編輯應(yīng)該正視自己工作，在工作中體會(huì)工作帶來(lái)的成就感，才能真正地全身心投入，也才能把這項(xiàng)工作做好。

(三)保持樂觀積極、單純可愛的童心

中小學(xué)教輔編輯的服務(wù)對(duì)象是中小學(xué)生，編輯的圖書是給孩子們使用的，從一定意義上說(shuō)，中小學(xué)教輔編輯是通過(guò)教輔與孩子們進(jìn)行溝通交流。對(duì)于沒有進(jìn)入社會(huì)的孩子，他們可愛、單純，所以中小學(xué)教輔編輯要在自己的工作中以同樣的單純可愛來(lái)回應(yīng)他們，以自己的積極樂觀的態(tài)度來(lái)影響孩子們。所以除了具有相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，還要了解孩子的心理、行為習(xí)慣，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)圖書板塊，規(guī)劃書稿內(nèi)容，真正策劃、編輯出具有實(shí)用性的中小學(xué)教輔材料，真正在實(shí)現(xiàn)效益的同時(shí)助推基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

圖書的質(zhì)量是出版社的生命線，出版社健康良性運(yùn)轉(zhuǎn)是編輯實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想價(jià)值的重要保障。提高圖書的質(zhì)量，責(zé)任編輯責(zé)無(wú)旁貸，負(fù)有重要責(zé)任。為了孩子，編輯要警鐘長(zhǎng)鳴，致力于圖書質(zhì)量尤其是中小學(xué)教輔質(zhì)量的提高，對(duì)得起自己的職業(yè)和使命。