基于全國商務英語實踐大賽的新建本科院校商務英語“產(chǎn)教融合”策略研究
——以長治學院為例

田東婷

（長治學院 外語系，山西 長治 046011）

2007年起，教育部批準設(shè)置商務英語本科專業(yè)，全國各地高校本科商務英語專業(yè)如雨后春筍般成長起來。截至2018年，全國開設(shè)商務英語本科專業(yè)的院校超過300所。2018年1月30日，由教育部正式發(fā)布的《普通高等學校商務英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》中提出“商務英語專業(yè)旨在培養(yǎng)英語基本功扎實，具備英語應用能力、商務實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學習能力，能從事國際商務工作的復合型、應用型人才”[1]。2019年2月23日，中共中央、國務院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出“聚焦教育發(fā)展的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，推行啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等教學方式以及走班制、選課制等教學組織模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力”[2]。在這兩個國家級文件中，學生的“商務實踐能力”被多次提到，培養(yǎng)學生的“商務實踐能力”成為商務英語人才培養(yǎng)的重中之重。在山西對外開放政策加強和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展大背景下，地方綜合本科院校新建商務英語專業(yè)如何將商務英語課程理論和實踐相結(jié)合，服務地方經(jīng)濟和社會需求，縮小人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的差距，以培養(yǎng)學生的商務實踐能力，增強學生的社會競爭力，成為商務英語專業(yè)建設(shè)的一大要務。

一、基于全國商務英語實踐大賽的“產(chǎn)教融合”策略的研究背景

“產(chǎn)教融合”作為國際公認的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳途徑，為新時代本科商務英語專業(yè)發(fā)展提供了很好的思路和平臺?！爱a(chǎn)教融合”最初是指職業(yè)學校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學密切結(jié)合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養(yǎng)、科學研究、科技服務為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，形成學校與企業(yè)渾然一體的辦學模式。2017年10月18日，習近平同志在十九大報告中指出，要深化產(chǎn)教融合。產(chǎn)教融合不僅是可以應用于職業(yè)院校的產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作,更是應用型本科院校為提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)企業(yè)開展深度合作的良好平臺。作為歷時11年并在全國高校商務英語專業(yè)領(lǐng)域中首屈一指且享有盛譽的權(quán)威賽事——全國商務英語實踐大賽，為新建本科英語專業(yè)提供了嘗試“產(chǎn)教融合”教育模式的良好契機。通過全國商務英語實踐大賽與本科商務英語專業(yè)教學的“產(chǎn)教融合”策略，以校企合作模式，保證我校商務英語專業(yè)能夠培養(yǎng)出適應經(jīng)濟發(fā)展要求的、高質(zhì)量的、為企業(yè)所歡迎的、實用性人才，同時為商務英語專業(yè)教學提供可靠依據(jù)。

二、“產(chǎn)教融合”策略對提高教學質(zhì)量的作用與意義

首先，全國商務英語實踐大賽為新建本科商務英語專業(yè)提供了很好的學習平臺和交流機會。相比985、211院校和外語類專業(yè)院校，無論從學校辦學規(guī)模和經(jīng)驗、硬件設(shè)施、師資力量、學生水平還是教學實踐和社會活動，到地方經(jīng)濟和外貿(mào)環(huán)境，地方本科高校新建商務英語專業(yè)都存在很大差距。參與比賽就是通過理論投入實際，走進地方企業(yè)的備賽過程，到參賽中和名校的優(yōu)秀參賽作品的對比中反思，看到在理論教學、實踐教學和方案設(shè)計中的問題和差距，教師可以學習先進的教學理念、豐富的實踐經(jīng)驗、企業(yè)運營模式和校企合作模。其次，借助商務英語實踐大賽的契機，把以課堂傳授知識為主的學校教育與獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的實踐課堂有機結(jié)合于學生的培養(yǎng)中，有效地促進了商務英語專業(yè)教學與地方外貿(mào)企業(yè)接軌并逐漸探究“產(chǎn)教融合”策略下的新型教學模式，也通過踐教學提高學生就業(yè)能力、服務社會、創(chuàng)造社會價值的能力。第三，通過建立“產(chǎn)教融合”相結(jié)合的校外實踐基地群，有效整合教育和企業(yè)資源，服務于應用型人才培養(yǎng)的中心功能。

三、“產(chǎn)教融合”策略研究內(nèi)容、方法和問題

（一）研究內(nèi)容

全國商務英語實踐大賽每年一屆，從每年春季學期6月的校賽、到9月區(qū)賽到11月中旬全國賽，跨度半年，普通高等院校商務英語本科專業(yè)及英語（商務方向）本科專業(yè)所在學院的大三在校學生具有資格參賽。選手將結(jié)合相關(guān)課程知識，圍繞大賽主題，選擇某個企業(yè)作為研究對象，收集相關(guān)資料，提出切實可行的問題解決方案或獨特見解。長治學院外語系連續(xù)兩年舉辦校級商務英語實踐大賽，從大賽宣講、組隊報名、聯(lián)系企業(yè)、由教師帶領(lǐng)學生團隊赴企業(yè)實地調(diào)研到問題挖掘、方案制定、備賽參賽的一個月時間，包括作者在內(nèi)的帶隊教師和在校學生在企業(yè)調(diào)研的過程中，發(fā)現(xiàn)了諸多學用脫節(jié)的困境，如對管理學、市場營銷、經(jīng)濟學等綜合知識的匱乏，對企業(yè)運營模式對專業(yè)商務知識的一知半解以及對國際貿(mào)易環(huán)境和國內(nèi)政策的不了解等。因此，以商務英語實踐大賽備賽參賽為出發(fā)點發(fā)現(xiàn)差距、找出問題，在我院商務英語專業(yè)教學大綱、教學計劃、課程標準、實踐教學等方面入手進行分析探討，為專業(yè)學生實踐教學、校企合作模式和“產(chǎn)教融合”的應用提供新思路，做到以賽促訓，以賽促學。

（二）研究方法

1.通過綜合文獻分析法，搜集與商務英語實踐教學、“產(chǎn)教融合”相關(guān)的研究文獻閱讀并梳理，特別是針對應用型專業(yè)的商務英語教學模式的梳理，為本研究提供思路。

2.通過實地考察法，拜訪全國商務英語實踐大賽參賽經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀院校，實地觀摩全國商務英語實踐大賽，學習其教學模式、參賽經(jīng)驗和校企合作模式；同時帶領(lǐng)學生進入企業(yè)進行實地觀摩和市場調(diào)研，了解企業(yè)，學習專業(yè)知識。

3.通過問卷調(diào)查法，面向外企業(yè)經(jīng)理、業(yè)務部經(jīng)理、人力資源部經(jīng)理、國貿(mào)部經(jīng)理、本科商務英語教師和在讀學生展開調(diào)查，對有關(guān)主體依據(jù)所要研究的問題開展調(diào)查。

4.通過歸納法，歸納企業(yè)對商務英語人才的需求規(guī)格，從而確定“產(chǎn)教融合”一體化教學模式的實際操作。

（三）擬解決的關(guān)鍵問題

隨著國家宏觀政策帶來了寬松的外貿(mào)環(huán)境和對外開放政策的進一步加大，我國國際貿(mào)易、國際投資等商務活動日益頻繁，對外貿(mào)人才的需求與日俱增。2017年習近平總書記親臨山西視察并發(fā)表重要講話，2019年山西省省長樓陽生在山西省政府工作報告中指出，要重點聚焦融入國家戰(zhàn)略，不斷提高對外開放水平，大力發(fā)展開放型經(jīng)濟，加快構(gòu)建對外開放新高地，預示著山西外貿(mào)環(huán)境的好轉(zhuǎn)和對商務英語人才需求的加大。地方性本科院校商務英語專業(yè)的未來，面臨如何適應地方經(jīng)濟和外貿(mào)環(huán)境，為地方輸送大量優(yōu)質(zhì)的、符合企業(yè)需求的商務英語人才。因此，本項目擬解決的關(guān)鍵問題是：如何以全國商務英語實踐大賽的契機，嘗試逐步建立符合地方經(jīng)濟需求的長治學院本科商務英語專業(yè)的“產(chǎn)教融合”一體化教學模式和其保障機制研究。

四、“產(chǎn)教融合”策略思路及工作方案

（一）“產(chǎn)教融合”模式下商務英語實踐大賽的方案實施

1.校企聯(lián)合開展以企業(yè)冠名的商務英語實踐大賽

通過地方商務局聯(lián)系地方企業(yè)，以企業(yè)冠名舉辦長治學院商務英語實踐大賽，邀請企業(yè)外貿(mào)部門負責人對所入駐團隊進行指導，包括賽前的接洽、調(diào)研中的介紹、方案制定的討論等；同時邀請冠名企業(yè)的管理層和外貿(mào)部門的相關(guān)人員做大賽的評委和點評嘉賓；大賽的指導教師和商務英語代課教師在賽后對企業(yè)進行走訪，征求企業(yè)相關(guān)人員對大賽的寶貴意見和建議。

2.校企共建實訓基地

通過商務英語實踐大賽平臺，篩選具有企業(yè)歷史、特色、文化的知名地方外貿(mào)企業(yè)進行合作；在和企業(yè)建立關(guān)系后，逐步通過實地調(diào)研、觀摩學習和溝通往來，循序漸進地與企業(yè)建立親密聯(lián)系，并逐步開展各項合作；嘗試建立駐企業(yè)的實訓基地，盡量保證合作企業(yè)每年可以接納一定數(shù)量的學生來企業(yè)實習，學生可以將所學專業(yè)知識應用于現(xiàn)實工作場景的所在崗位中，其間企業(yè)應義務對學生進行專業(yè)知識培訓和業(yè)務指導；按各自要求進行談判并簽訂實訓基地的長期協(xié)議。

（二）“產(chǎn)教融合”實踐教學模式下的商務英語人才培養(yǎng)方案修訂

1.校企構(gòu)建商務英語專業(yè)實訓課程體系

全國商務英語實踐大賽要求商務英語專業(yè)大三學生參加，每年校賽的時間為5月到6月，區(qū)賽的時間是9月，國賽的時間是11月。所以依照大賽需要，利用校企合作的平臺，在商務英語人才培養(yǎng)方案和課程體系中制訂對應的基于“產(chǎn)教融合”的商務英語實踐課程，結(jié)合地方企業(yè)實際情況，校企聯(lián)合構(gòu)建商務英語專業(yè)課程體系，制定可以服務地方企業(yè)的實踐型課程，必要時可以“一對一”開設(shè)企業(yè)所需課程和專業(yè)培訓，邀請企業(yè)專業(yè)人員講課，并鼓勵學生積極參與第二課堂實踐活動，根據(jù)學生參與的學術(shù)科研、學術(shù)競賽、社會實踐，以及各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，可依照學校規(guī)定轉(zhuǎn)換為技能選修課學分。

2.校企共建商務英語專業(yè)實訓課程體系

依據(jù)商務英語實踐大賽賽程的需要和企業(yè)實際需求，在商務英語專業(yè)大一第二學期開設(shè)專業(yè)課，對應所合作企業(yè)的專業(yè)英語領(lǐng)域，側(cè)重學生專業(yè)知識和專業(yè)語言技能的能力培養(yǎng)；在商務英語專業(yè)大二第一學期開設(shè)專業(yè)實訓課，邀請企業(yè)專業(yè)人員參與，帶領(lǐng)學生進入企業(yè)或利用校園實訓平臺進行專業(yè)核心知識的學習和實訓操作，提升學生的商務實踐能力；在商務英語專業(yè)大二第二學期組建商務英語市間合作小組，4到6人一組，進入企業(yè)進行崗位實地學習操作，強化學生的商務管理、團隊協(xié)作等。每通過課程體系的改善實現(xiàn)學生專業(yè)技能與課程學習的良性互動，做到以賽促學、以賽促改、以賽促教。

（三）“產(chǎn)教融合”一體化商務英語專業(yè)教師的專業(yè)核心素養(yǎng)提升途徑

1.積極鼓勵外語教師進行企業(yè)掛職實踐

除了基本的英語語言能力，商務英語教師更需要不斷學習和更新商務知識和商務實踐能力，而作為新建本科院校的商務英語專業(yè)，我院具有外貿(mào)企業(yè)工作經(jīng)驗的教師很少，只停留在去企業(yè)觀摩考察或短期學習，離“雙師型”教師要求有很大差距。因此，鼓勵商務英語專業(yè)教師輪流進入企業(yè)掛職鍛煉，每個教師掛職時間不少于半年，且要求在掛職期間內(nèi)有一定的教改和科研成果，是未來商務英語專業(yè)改革必不可少的一步。

2.校企聯(lián)合舉辦長治學院外語系“某某商學院”

聯(lián)系具有一定資歷且符合專業(yè)發(fā)展需求的合作企業(yè)舉辦以企業(yè)名稱冠名的長治學院外語系“某某商學院”，根據(jù)具體的教學需求，有計劃有目的地按照不同年級需求，邀請資深企業(yè)領(lǐng)導層和具有豐富外貿(mào)工作經(jīng)驗的相關(guān)負責人，要定期開展商務學術(shù)報告或者論壇討論交流活動，及時輸入外貿(mào)領(lǐng)域最新行情和專業(yè)知識，及時更新師生的知識儲存，促進師生專業(yè)學習交流。

針對基于全國商務英語實踐大賽的“產(chǎn)教融合”策略，不僅是對比賽開展的路徑探究，更對我院商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實踐課程設(shè)置和實訓實踐環(huán)境氛圍營造，商務英語教師的專業(yè)水平、實踐能力和教學能力，以及學生在校期間的專業(yè)知識

和實踐能力,提出了更高的要求。而如何構(gòu)建商務英語專業(yè)“產(chǎn)教融合”長效保障機制, 培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型商務英語專業(yè)人才，服務地方企業(yè)，為省內(nèi)外貿(mào)行業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，未來任重道遠。