淺議分級(jí)閱讀視角下兒童閱讀的推廣

王佳 廈門市圖書館

如今我國(guó)的教育事業(yè)在不斷發(fā)展，群眾對(duì)于閱讀也越來(lái)越重視，兒童閱讀更是已經(jīng)成為其中的一個(gè)重點(diǎn)。在兒童閱讀中采用分級(jí)閱讀這一方法主要是針對(duì)不同兒童的智力和心理發(fā)育差異，而為他們進(jìn)行閱讀計(jì)劃，提供科學(xué)的方法，因此作為兒童的閱讀模式，分級(jí)閱讀是能夠提高他們閱讀能力的有效辦法。即便是同一個(gè)人，在不同的階段閱讀相同一本書也會(huì)獲得不同的感悟，所以將閱讀分級(jí)是一種智力的活動(dòng)，需要人們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)去完善自己所讀到作品的深刻含義。

一、當(dāng)前我國(guó)在兒童閱讀推廣中存在的問(wèn)題

(一)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不夠權(quán)威

我國(guó)在推廣兒童的分級(jí)閱讀過(guò)程當(dāng)中，并沒(méi)有產(chǎn)生較好的效果，最主要的原因就是采取的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)并不夠權(quán)威。制定分級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題，目前情況是不知道要誰(shuí)來(lái)分，分成什么樣子，分的方式是如何。分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的制定是由出版社主導(dǎo)的閱讀研究中心，但是出版社在他們的領(lǐng)域能夠駕輕就熟，具有的科研性還是有待考證的。在此基礎(chǔ)之上，教育家可以用推廣來(lái)避開(kāi)這樣的功利性嫌疑，但是他們的科研經(jīng)費(fèi)有限，并且對(duì)于市場(chǎng)的情況也不敏感，所以研究的領(lǐng)域就會(huì)被限制住。若是讓圖書館或者具有公信力的機(jī)構(gòu)來(lái)制定分級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，雖然能夠避免盈利性的嫌疑，但是他們的時(shí)效性比較差，沒(méi)有最新的科研成果以及專業(yè)的人才。綜上所述，還是由政府來(lái)推廣是最好的選擇，因?yàn)閲?guó)家能夠給予政策上的保障，政府就可以投入資金來(lái)成立科研的機(jī)構(gòu)，招攬各方面的人才，引進(jìn)最先進(jìn)的成果，根據(jù)我國(guó)的國(guó)情以及兒童在實(shí)際閱讀過(guò)程當(dāng)中的需求等因素，來(lái)研究出分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而進(jìn)行推廣。

(二)市場(chǎng)混亂

當(dāng)前的市場(chǎng)比較混亂，很多家長(zhǎng)都會(huì)盲目從眾，在購(gòu)買書籍時(shí)，都會(huì)依據(jù)圖書出版商為導(dǎo)向。并且在這過(guò)程當(dāng)中，還有一些出版商過(guò)于追求利益，大批量的生成少兒讀物，而這些讀物的質(zhì)量較差，從而導(dǎo)致兒童圖書市場(chǎng)非常混亂，圖書的質(zhì)量良莠不齊，價(jià)格過(guò)高。許多兒童的讀物胡編亂造，不僅令家長(zhǎng)們百思不得其解，兒童們也不太理解。更不用說(shuō)包含一些暴力或者色情的書籍，這些質(zhì)量較差的書籍并沒(méi)有得到監(jiān)管部門的嚴(yán)查。除此之外，在兒童書籍當(dāng)中暢銷書以及套書占了一大半，這些書都是圖畫集，一般都是幾本至十幾本，價(jià)格比較貴，并且不能夠只買單本，只能夠成套的購(gòu)買，但是其中的內(nèi)容非常相似，只是為了吸引家長(zhǎng)們的眼球。

(三)公共圖書館不夠重視

中國(guó)兒童發(fā)展綱要當(dāng)中明確指出要推廣面向兒童的分級(jí)圖書紙，能夠?yàn)椴煌挲g的兒童提供適合他們的圖書，所以公共圖書館要設(shè)置兒童的圖書角或者閱覽室。但是在我國(guó)公共圖書館的少兒閱覽區(qū)非常稀少，并不能夠滿足當(dāng)前幼兒的閱讀需求，所以導(dǎo)致他們閱讀功能嚴(yán)重缺失。基本上嬰幼兒都是通過(guò)幼兒園或者早教機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行他們的啟蒙教育，雖然圖書館有著公共文化的服務(wù)體系，但是并沒(méi)有發(fā)揮它的真正作用，來(lái)培養(yǎng)兒童的閱讀能力。并且圖書館的工作人員以及成人讀者，絕大部分都不支持兒童在公共閱讀區(qū)來(lái)進(jìn)行閱讀的行為，他們認(rèn)為會(huì)影響到館里工作人員對(duì)于書籍的整理工作以及其他讀者的購(gòu)書和閱讀行為。綜上所述，當(dāng)前我國(guó)在兒童閱讀推廣中存在的問(wèn)題主要就是這些，因此必須要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決[1]。

二、在分級(jí)閱讀的視角下進(jìn)行兒童閱讀的推廣具體策略

(一)政府要重視

一般在國(guó)外，政府都會(huì)開(kāi)展分級(jí)閱讀的早期工作，制定一些全國(guó)性質(zhì)的法案或者成立一些機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行展開(kāi)，因?yàn)橹挥性谡闹С种?，才?huì)吸引更多的人參與其中，主要原因是政府能夠投入充足的資金，并且他們的研究力度是比較大的。然而目前我國(guó)在進(jìn)行兒童的分級(jí)閱讀推廣工作當(dāng)中，還沒(méi)有得到政府的重視，所以在全國(guó)范圍內(nèi)也沒(méi)有形成一定的閱讀氛圍。在兒童閱讀當(dāng)中采用分級(jí)閱讀的方法，主要是提高他們的閱讀水平。其次，從兒童來(lái)抓起閱讀，可以提高公民的文學(xué)素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，政府等其他機(jī)構(gòu)一定要重視這一問(wèn)題，推廣分級(jí)閱讀給予他們足夠的支持以及活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，只有這樣才能夠大規(guī)模的構(gòu)建兒童的圖書市場(chǎng)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

(二)加強(qiáng)宣傳

對(duì)于現(xiàn)如今的時(shí)代，傳播信息的主要媒介就是媒體，可以通過(guò)傳播一些資訊來(lái)引導(dǎo)社會(huì)上的大眾。因此在進(jìn)行兒童閱讀推廣的活動(dòng)當(dāng)中，可以讓媒體作為橋梁，通過(guò)加強(qiáng)宣傳以及各種閱讀推廣的活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)社會(huì)的輿論，著重強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)于我們的重要性，這樣才能夠提高社會(huì)上的關(guān)注，并且還可以邀請(qǐng)一些贊助商進(jìn)行宣傳，營(yíng)造較為良好的社會(huì)現(xiàn)象，讓兒童閱讀推廣活動(dòng)能夠獲得其他社會(huì)組織的支持。只有讓其他一些兒童網(wǎng)站引導(dǎo)少兒的閱讀，不斷進(jìn)行宣傳，提高社會(huì)上的關(guān)注力，才能夠促進(jìn)兒童分級(jí)閱讀推廣活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展[2]。

(三)圖書館要發(fā)揮自身的作用

圖書館是一種社會(huì)公益性的機(jī)構(gòu)，它具有非常獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠促進(jìn)兒童的分級(jí)閱讀推廣，所以圖書館要精確規(guī)劃，完善好相關(guān)的平臺(tái)，創(chuàng)新活動(dòng)的模式來(lái)發(fā)揮自己的作用。首先圖書館要科學(xué)規(guī)劃，因?yàn)楹芏喙矆D書館都是為6 歲以上能夠具有獨(dú)立閱讀能力的兒童來(lái)提供服務(wù)，并沒(méi)有為0～6 歲來(lái)提供閱讀的場(chǎng)所以及書籍，所以這一點(diǎn)要進(jìn)行規(guī)劃。因?yàn)橄嚓P(guān)的研究已經(jīng)證明，兒童的閱讀意識(shí)應(yīng)該在18 個(gè)月到4 歲之前，這一階段是培養(yǎng)他們的智力最好的時(shí)期，而0～6 歲是兒童一生當(dāng)中的大腦發(fā)育最快的時(shí)段，所以會(huì)對(duì)他們以后的發(fā)展有著非常重要的作用，因此圖書館一定要科學(xué)規(guī)劃，側(cè)重0～6 歲兒童的閱讀。比如可以在公共圖書館的某一個(gè)地方設(shè)置一些功能分區(qū)，親子閱讀，手工涂鴉，并且還可以配備母嬰室以及幼兒們的洗手間，給予他們特殊的照顧。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子他們的好奇心比較強(qiáng)，喜歡用肢體來(lái)感知周圍的食物，所以在選擇書籍時(shí)一定要選擇質(zhì)地比較柔軟的安全書籍。而4～6 歲的兒童他們?cè)趨f(xié)調(diào)方面已經(jīng)有了一定的進(jìn)步，所以喜歡做游戲，這樣一來(lái)圖書館就可以設(shè)計(jì)一些外形可愛(ài)的卡通形象，讓兒童們能夠體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。還可以在圖書館內(nèi)布置一些柔軟舒適的沙發(fā)以及色彩鮮艷的桌椅，營(yíng)造較為良好的閱讀氛圍，讓他們?cè)谶@一氛圍當(dāng)中快樂(lè)的閱讀。其次還要完善好推廣的平臺(tái)，圖書館可以利用微信公眾號(hào)網(wǎng)站等平臺(tái)來(lái)推廣兒童的分級(jí)閱讀，還可以和出版社合作建立信息的平臺(tái)，發(fā)布一些關(guān)于兒童分級(jí)閱讀類書籍的情況。充分利用這一平臺(tái)，能夠幫助圖書館有針對(duì)性的找到圖書資源，還能夠在選購(gòu)圖書時(shí)制定較為科學(xué)的訂單。最后則是創(chuàng)新推廣活動(dòng)的方法。因?yàn)閳D書館會(huì)在圖書館內(nèi)舉辦定期的閱讀推廣活動(dòng)，但是不能夠僅僅局限在圖書館之內(nèi)，而是要走出去將分級(jí)閱讀這一模式推廣出去，比如可以利用周邊的學(xué)校，兒童醫(yī)院以及社區(qū)進(jìn)行資源上的推廣。圖書館的工作人員可以走訪周圍的社區(qū)來(lái)科普一些知識(shí)，引導(dǎo)他們加入分級(jí)閱讀的活動(dòng)當(dāng)中，還可以在社區(qū)建立好兒童閱讀的流動(dòng)車，將書籍資源送上門。同時(shí)圖書館還可以和幼兒園進(jìn)行合作，因?yàn)榻處熓呛蛢和佑|時(shí)間比較長(zhǎng)的，對(duì)于他們的心理認(rèn)知以及閱讀的習(xí)慣有著比較清晰的了解，所以，通過(guò)這樣的合作能夠在推薦書目時(shí)有比較強(qiáng)的科學(xué)性，能夠使分級(jí)閱讀推廣活動(dòng)更加科學(xué)。而在兒童醫(yī)院進(jìn)行推廣，是因?yàn)獒t(yī)生的職業(yè)比較特殊，能夠獲得家長(zhǎng)的信賴，因此還可以讓圖書館在兒童醫(yī)院設(shè)立一下圖書的贈(zèng)閱室，或者是在為兒童接診時(shí)讓醫(yī)生來(lái)送給他們適齡的圖書，這樣也可以進(jìn)行推廣活動(dòng)[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)全文的分析可以知道，在分級(jí)閱讀視角下來(lái)推廣兒童閱讀，首先要明確當(dāng)前在我國(guó)兒童分級(jí)閱讀推廣中存在的問(wèn)題，比如分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)并不夠權(quán)威以及圖書市場(chǎng)比較混亂，各種圖書質(zhì)量良莠不齊，他們并沒(méi)有提高圖書的質(zhì)量，僅僅是為了吸引兒童和家長(zhǎng)們的眼球。除此之外就是公共圖書館并不夠重視，并沒(méi)有為低齡的兒童設(shè)置符合他們的公共文化服務(wù)體系。而在分級(jí)閱讀視角下來(lái)推廣兒童分級(jí)閱讀的具體策略，主要是政府要重視投入資金，抓緊科研，只有這樣才能夠構(gòu)建兒童的圖書市場(chǎng)，營(yíng)造良好的氛圍。其次要加強(qiáng)宣傳，通過(guò)媒體以及和贊助商進(jìn)行合作。最后則是圖書館要發(fā)揮自身的作用，通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)的方式、科學(xué)合理的規(guī)劃以及完善平臺(tái)，為兒童提供屬于他們的圖書資源服務(wù)。