媒體裂變背景下內(nèi)容傳播人才培養(yǎng)路徑
——以上海立達(dá)學(xué)院為例

李曉柱 上海立達(dá)學(xué)院傳媒學(xué)院

一、媒體裂變背景下受眾的信息觸點(diǎn)

加拿大媒介學(xué)家麥克盧漢曾說(shuō)：媒介，即人的延伸?？v觀媒體的發(fā)展歷史，我們從理論和實(shí)踐方面都不難發(fā)現(xiàn)，每一種媒體的傳播和運(yùn)行都與之受眾產(chǎn)生一種特有的接觸關(guān)系，并以或單一或綜合、或深或淺的節(jié)奏影響著它的接觸人群——受眾。我們不妨從報(bào)紙每日說(shuō)起，每一種新生媒介都是對(duì)人的感覺(jué)器官進(jìn)行的延伸。報(bào)紙和雜志延伸的是人的視覺(jué)器官，廣播延伸的是人的聽(tīng)覺(jué)器官，電視和PC 端媒體延伸的是人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，最新的手機(jī)等移動(dòng)端媒體則是人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多元器官的綜合延伸。

我們可以看到，受眾與媒體的接觸點(diǎn)由眼睛或耳朵等單一渠道的刺激已經(jīng)過(guò)渡到了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等平面、影像、聲音和動(dòng)作行為等多方面的影響。在傳統(tǒng)媒體階段，受眾的專注度很高，停留時(shí)間很長(zhǎng)，干擾因素比較少。然而，在新型多元綜合型媒體條件下，一切發(fā)生了變化。尤其是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)日益蓬勃的今天，媒體數(shù)量是以指數(shù)級(jí)速度遞增的并呈現(xiàn)裂變態(tài)勢(shì)。由此，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的各類網(wǎng)站和微信、微博和抖音等自媒體無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)不吸引著受眾的眼睛，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多方面以各種“屏”化媒體抓取著受眾的注意力，多元立體，爭(zhēng)先恐后，摩拳擦掌。受眾則變得互動(dòng)性越來(lái)越高，代入趨勢(shì)越來(lái)越強(qiáng)，媒體接觸越來(lái)越碎片化，停留時(shí)間越來(lái)越短，干擾因素越來(lái)越多，眼球競(jìng)爭(zhēng)日益加劇。

二、媒體裂變背景下的信息內(nèi)容及其生產(chǎn)

正如上文所說(shuō)，在不同的媒體環(huán)境中，媒介渠道、工具和技術(shù)不同，媒體和受眾所發(fā)生的信息接觸點(diǎn)也不同，信息傳播的模式和所面對(duì)的受眾群體同樣存在差異。

在紙媒(報(bào)紙和雜志)條件下，信息主要通過(guò)文字和圖片等平面視覺(jué)的方式進(jìn)行傳播。在這種傳播模式中，信息的傳播者主要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言文字化創(chuàng)作和視覺(jué)化設(shè)計(jì)，信息內(nèi)容的準(zhǔn)確表達(dá)和深入闡述得到有效保證，視覺(jué)化設(shè)計(jì)為文字語(yǔ)言傳播的增添了很大的生動(dòng)性和形象，為媒體受眾提供了很大的想象空間。這個(gè)時(shí)候的媒體受眾需要對(duì)文本語(yǔ)言和視覺(jué)設(shè)計(jì)有較強(qiáng)的解讀能力。在廣播媒體下，依靠聲音高低、節(jié)奏和韻律的聽(tīng)覺(jué)傳播把內(nèi)容動(dòng)人呈現(xiàn)。同時(shí)，因聲音傳播的解讀門檻較低，廣播的受眾要求也隨之下降并從專注的媒體接觸模式解放出來(lái)。電視媒體融合了文字、圖片、聲音和影像等形式，在文字創(chuàng)作和編輯、視覺(jué)傳達(dá)、聲音和影像制作等方面都使得電視視聽(tīng)傳播的效率大大提高。

目前，在網(wǎng)絡(luò)的媒體裂變新形勢(shì)下，媒體的傳播比電視媒體的傳播形式更加多樣，并在手機(jī)等移動(dòng)端媒體的促進(jìn)下，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多方面以各種“屏”化媒體抓取著受眾的注意力。視覺(jué)方面，文字語(yǔ)言的創(chuàng)作、編輯和視覺(jué)呈現(xiàn)至關(guān)重要；聽(tīng)覺(jué)方面，內(nèi)容播放的節(jié)奏和韻律相得益彰；觸覺(jué)方面，文字、語(yǔ)言和聲音節(jié)奏韻律與手動(dòng)點(diǎn)擊相協(xié)調(diào)，更能體現(xiàn)傳播效果。因此，在媒體裂變背景下的內(nèi)容生產(chǎn)必須在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)方面協(xié)同增強(qiáng)與受眾的互動(dòng)性。

三、媒體裂變背景下內(nèi)容傳播人才的技能需求

隨著媒體裂變的日益加劇，自媒體化的程度將更加深入，人人有媒體、人人即媒體成為了現(xiàn)實(shí)。在新聞傳播行業(yè)中，傳統(tǒng)的采編播流程和傳受雙方地位早已不能概括新的傳播現(xiàn)實(shí)。泛傳媒化和新媒體化的加劇，媒體觸點(diǎn)不斷拓展，全媒型、專家型能力的人才需求日益旺盛，新聞傳播人才所需要的能力也越來(lái)越多元化，專業(yè)人才培養(yǎng)的技能適應(yīng)面和適應(yīng)能力成為了焦點(diǎn)課題。

波因特(Poynter)研究院在“未來(lái)新聞業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力”(Future of Journalism Compe tencies)研究中，羅列了新聞?dòng)浾咝枰莆盏?7 項(xiàng)關(guān)鍵技能，主要從知識(shí)、態(tài)度、個(gè)人特質(zhì)以及價(jià)值觀(包括19 項(xiàng)技能)；新聞采集(包括7 項(xiàng)技能)；新聞生產(chǎn)(包括6 項(xiàng)技能)；技術(shù)或多媒體生產(chǎn)(包括5項(xiàng)技能)等四大方面進(jìn)行了總結(jié)。

表1 新聞?dòng)浾咝枰莆盏?7 項(xiàng)關(guān)鍵技能

表1中所提到的37 項(xiàng)技能，從內(nèi)容生產(chǎn)和傳播的角度概括了作為一名合格的新聞?dòng)浾咚鶓?yīng)具有的核心關(guān)鍵必備技能，借鑒和參考意義重大。不過(guò)，需要進(jìn)一步指出的是，在媒體裂變加劇的今天，新聞?dòng)浾吆兔襟w受眾的情形都發(fā)生了變化——新聞?dòng)浾卟辉賰H僅是內(nèi)容生產(chǎn)，受眾也不再僅僅是信息接收，傳播環(huán)境由原來(lái)的專業(yè)新聞生產(chǎn)向大傳播的方向轉(zhuǎn)變。在大傳播環(huán)境里，我們更重要的是要探討新聞和內(nèi)容的有效生產(chǎn)和傳播，而到底是由新聞?dòng)浾哌€是媒體受眾完成生產(chǎn)已經(jīng)變得不是那么最為關(guān)鍵了。大傳播環(huán)境里的人才技能框架更加契合于媒體裂變形勢(shì)下新聞傳播人才的技能需求。所以，我們?cè)诮梃b上表提出的技能框架的同時(shí)，把它置于大傳播環(huán)境里討論新聞傳播的內(nèi)容人才技能需求顯得尤為必要，尤其是上文所提到的在媒體裂變傳播環(huán)境里視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)方面的感知所需要的能力類型，我們來(lái)梳理一下媒體裂變背景下大傳播人才的能力框架。

在知識(shí)、態(tài)度、個(gè)人特質(zhì)以及價(jià)值觀方面，良好的文學(xué)功底和語(yǔ)言能力、新聞傳播基礎(chǔ)理論知識(shí)、馬克思主義新聞?dòng)^、政府的政策和輿論導(dǎo)向是必須掌握的；在新聞采集方面，在多元媒體環(huán)境下運(yùn)用各項(xiàng)媒體技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容采編非常重要；在新聞生產(chǎn)方面，從視聽(tīng)觸等多方面進(jìn)行考量設(shè)計(jì)，變得尤為重要。比如，在視覺(jué)上，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言方式寫作表達(dá)、運(yùn)用良好的平面和影像進(jìn)行呈現(xiàn)；聽(tīng)覺(jué)方面，需要有精美的音頻設(shè)計(jì)和制作剪輯能力；觸覺(jué)方面，需要懂得一些人體工程學(xué)和人體行為科學(xué)；在技術(shù)或多媒體生產(chǎn)方面，掌握一些新媒體技術(shù)和操作技能非常必要。除此之外，在大傳播體系里，各媒體渠道的策劃和運(yùn)營(yíng)也是一個(gè)不可忽視的關(guān)鍵能力。

四、媒體裂變背景下內(nèi)容傳播的人才培養(yǎng)路徑

在媒體裂變背景下，內(nèi)容生產(chǎn)和傳播的模式發(fā)生變化，技能需求也發(fā)生轉(zhuǎn)移，那么行業(yè)對(duì)人才的需求也會(huì)發(fā)生變化，相應(yīng)地對(duì)于高校專業(yè)教育來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)模式和路徑也需要做出相應(yīng)的改變，并建立科學(xué)有序且適合行業(yè)的課程培養(yǎng)體系。

下面筆者將從上表提出的內(nèi)容生產(chǎn)和傳播指引下的能力框架模塊來(lái)討論相應(yīng)的人才培養(yǎng)路徑。

(一)邏輯完整的理論教學(xué)體系

在基礎(chǔ)的知識(shí)、態(tài)度、個(gè)人特質(zhì)以及價(jià)值觀模塊，學(xué)科基礎(chǔ)和理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)非常必要。內(nèi)容的生產(chǎn)本身涉及到扎實(shí)的文化底蘊(yùn)和文學(xué)素養(yǎng)，內(nèi)容的傳播需要掌握并靈活運(yùn)用基本的新聞傳播的理論，這其中包括語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)和新聞傳播理論知識(shí)。因此，語(yǔ)言文學(xué)類通識(shí)課程、新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)理論類課程(包括傳統(tǒng)媒體和新媒體)是構(gòu)建此類模塊的知識(shí)基礎(chǔ)。

在新聞采集模塊，多媒體采訪技術(shù)的習(xí)得和實(shí)踐尤為關(guān)鍵。現(xiàn)如今的采訪技術(shù)也發(fā)生了很大的發(fā)展，已經(jīng)不再局限于最初的紙張或錄音筆記載，先進(jìn)的攝影和攝像技術(shù)比如手機(jī)攝影、直播、AR、VR 已經(jīng)運(yùn)用到了最新的新聞采訪環(huán)節(jié)中來(lái)。因此，在新媒體環(huán)境背景下的采訪工作需要借助于這些多媒體技術(shù)來(lái)完成，多種媒介的采訪技能成為了必備能力。在課程教學(xué)上來(lái)說(shuō)需要平面構(gòu)圖和設(shè)計(jì)、攝影和攝像、音頻和視頻采集和處理課程，尤其聚焦于最新前沿的新媒體的攝影和攝像。

在新聞生產(chǎn)模塊，新聞生產(chǎn)和內(nèi)容傳播的綜合操作技能學(xué)習(xí)尤為重要。新聞的采訪、編輯、寫作和內(nèi)容策劃、傳播運(yùn)營(yíng)在這模塊中占有很大位置。在課程保障方面，新聞采訪與編輯、新聞寫作、策劃方案、內(nèi)容傳播與策劃課程等會(huì)幫助這一模塊操作技能的培養(yǎng)。

在相關(guān)前沿知識(shí)和技術(shù)模塊，最新的媒體知識(shí)和技術(shù)技能的習(xí)得非常必要，尤其是現(xiàn)在5G 技術(shù)的發(fā)展和推廣，在未來(lái)大數(shù)據(jù)、人工智能和機(jī)器人等媒介會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。那么，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，相關(guān)的媒體熟悉和掌握使必要的。并且，筆者注意到，這類新的媒介形式將非常人性化，傳播體驗(yàn)非常好，這其中會(huì)與人體行為規(guī)律和工程學(xué)相結(jié)合。對(duì)于新聞傳播專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從工程技術(shù)和設(shè)備研發(fā)的角度去學(xué)習(xí)顯得勉為其難，但運(yùn)用一部分課時(shí)的精力從使用和實(shí)踐的角度去學(xué)習(xí)并幫助自己新聞生產(chǎn)和內(nèi)容傳播媒介的前沿性非常必要。

(二)精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系

除了邏輯完整的理論教學(xué)體系之外，一個(gè)完善的人才培養(yǎng)模式還離不開(kāi)精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系，尤其是對(duì)于應(yīng)用型高校的應(yīng)用型專業(yè)來(lái)說(shuō)。

校內(nèi)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)：從媒體方面來(lái)說(shuō)，校媒是培養(yǎng)新聞傳播人才的最直接的一個(gè)內(nèi)容生產(chǎn)過(guò)程。例如，上海立達(dá)學(xué)院的《青春立達(dá)》經(jīng)過(guò)探索從最初的紙質(zhì)報(bào)紙到新媒體微信公眾號(hào)，在新聞傳播專業(yè)學(xué)生的組織和運(yùn)營(yíng)下獲得了很多成績(jī)，很好地鍛煉了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。校園電視臺(tái)也是一個(gè)很好的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)后參與內(nèi)容生產(chǎn)，這些內(nèi)容生產(chǎn)的環(huán)節(jié)，就是一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生參與進(jìn)來(lái)實(shí)際上創(chuàng)造了一種非常富有創(chuàng)意的實(shí)踐教學(xué)方式即高校教學(xué)資源從封閉到開(kāi)放的轉(zhuǎn)變，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式從模擬訓(xùn)練到置身實(shí)踐的轉(zhuǎn)變等。同時(shí)，校園媒體可以極大擴(kuò)展受眾市場(chǎng)，產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果。

賽教融合：專業(yè)學(xué)習(xí)和比賽是很多應(yīng)用型學(xué)校和專業(yè)采用的一種方式。對(duì)于新聞傳播專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中或?qū)W有余力的情況下，課程教學(xué)盡可能與專業(yè)范圍內(nèi)的比賽相結(jié)合也是一種非常好的實(shí)踐教學(xué)方式。比如，大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、學(xué)院獎(jiǎng)、金犢獎(jiǎng)、新聞大賽、攝影大賽、播音比賽等。

學(xué)界和業(yè)界聯(lián)動(dòng)，行業(yè)整合把關(guān)：學(xué)校教育對(duì)標(biāo)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這是高等教育越來(lái)越普遍的共識(shí)。就新聞傳播專業(yè)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)培養(yǎng)上，學(xué)校積極與各級(jí)各類媒體、傳媒公司、廣告公司、影視公司和其它市場(chǎng)推廣類實(shí)體企業(yè)進(jìn)行合作教學(xué)，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從業(yè)界和行業(yè)的角度進(jìn)行教學(xué)資源引入，從教學(xué)內(nèi)容、流程和作品考核等方面進(jìn)行介入評(píng)價(jià)，這樣會(huì)很大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

實(shí)習(xí)實(shí)踐：在畢業(yè)年度，安排一些學(xué)時(shí)讓學(xué)生全職投入到工作實(shí)習(xí)。這是歷來(lái)高等教育的通常做法，其效果和重要性不再贅述。

五、結(jié)語(yǔ)

高等教育的核心是教學(xué)，人才培養(yǎng)是教學(xué)核心中的核心。伴隨著媒體技術(shù)和社會(huì)思潮的更新和發(fā)展，新聞傳播又是一個(gè)變化很快的行業(yè)，對(duì)人才的需求也是瞬息萬(wàn)變。因此，作為高等教育工作者，我們必須長(zhǎng)期堅(jiān)持研究和改革。

此外，不管理論教學(xué)體系還是實(shí)踐教學(xué)體系，在有限的學(xué)校教育實(shí)踐里，相對(duì)于一生的專業(yè)需求來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)到的總歸是有限的。所以，在專業(yè)學(xué)習(xí)的最初期也就是高等專業(yè)教育的環(huán)節(jié)上，作為教育者，我們需要引導(dǎo)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生自我成長(zhǎng)能力。古人云：授人以魚(yú)不如授人以漁。這種引導(dǎo)和培養(yǎng)應(yīng)該貫穿到高等專業(yè)教育的全過(guò)程中。